24让语文课堂洋溢和谐美.doc

《24让语文课堂洋溢和谐美.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24让语文课堂洋溢和谐美.doc（2页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、24让语文课堂洋溢和谐美 牟维英 在课程改革的背景下，具有“语文味”的课堂教学究竟应该呈现一种什么样的状态呢?我们有必要对语文教学的基本性质进行再一次的认识。语文课程标准明确提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性和人文性的统一构筑成了新语文教学的理想，是“语文味”的核心。一、挖掘教材美的人文内涵，品味美钱理群先生说，语文教学要使学生“在有声有色地思想，有韵味的语文世界里流连忘返，透过美的语言，你窥见的是美的心灵，美的世界”。教育手段越是高科技化，人文关怀越是显得迫切而重要。语文课本是学生发展语言受到人文熏陶的载体，语文的生命

2、力和灵魂是语言的“美”。因此在教学中必须充分挖掘教材本身文字的美，情感的美，使学生在学习语言的过程中产生愉悦与共鸣，人格受到陶冶，心灵受到净化。二、使用个性化的课堂评价语，语言美教师的课堂评价语是最常用也是最重要的教学语言。教师对学生的课堂评价语如果具有强烈的吸引力、亲和力和感染力，就一定能够激励学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。（一）评价语言要准确准确而又得体的教学语言能极大地调动学生的学习积极性。课堂上，教师应准确把握评价尺度，以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。让学生随时从教师那里了解自己，看到自己在参与学习后取得的进步、成

3、绩或存在的问题。特别在指出学生的缺点、错误时，应尽可能地使用委婉的语言，让学生易于接受，乐于接受。（二）评价语言要机智一篇课文包孕着十分丰富的信息量，这就要求教师在进行课堂评价时，灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，根据学生的反馈信息、突发情况，临时调整原先预设的口语流程，快速反应，巧妙应对。这样，我们的课堂才会折射出智慧的灵光，才会充满生机，活力无限。（三）评价语言要幽默风趣有人说幽默是聪明和智慧的表现，也有人把幽默说成是生命中不可少的维他命。一个具有幽默感的教师往往会是受学生欢迎的教师。教师的幽默会拉近师生的距离，解除尴尬的气氛，课堂中的幽默则令学生对所学知识加深记忆，更好

4、的进行情感交流。所以每当学生有较佳的表现时，教师不能以一句“不错！”、“你讲对了！”来评价学生的回答。三、采取美的教学手段感悟想象，鉴赏美语文教学离不开美。美，不仅仅在大自然中可以寻觅捕捉，社会生活乃至人们的思想中也随处可见。体味崇高的精神美，无疑会让学生受到一次心灵的洗礼、思想的升华。 九寨沟，是一篇描写祖国河山美的散文，若仅仅通过内容的分析，词语的解释以及一道道没有实际价值的习题的练习，这类抽象的缺乏美感的教学手段，要使学生在进行认知活动的同时，获得智慧的启迪，情感的陶冶，那是艰难的。而美感性的教学，运用艺术的直观，学生所得就丰富多了。当老师创设“假想旅行”的情境把学生带入九寨沟时，老师描

5、述着：“来到九寨沟就仿佛走进一个童话世界。”随即出示一张放大的课文插图，学生带着追求美的目光，欣喜地看着，入情地听着，老师以导游的身份范读了课文。为了让学生感受九寨沟的美，老师把情境延续下去，并加以强化：“九寨沟中，有好些小动物们正等着我们呢！老师和你们一起坐上缆车，高高地停在九寨沟的上空，那真是“人间仙境”，让我们眯着眼看看这图画般的美景，想象九寨沟仿佛是一个“童话世界”。学生轻轻地哼起美丽的九寨沟的曲子，视觉感受的是美的图画，听觉、运动觉感受的是优美的乐曲，音乐的旋律丰富了视觉的感受。在这优美的情境中，学生想象悄然展开。稍后，老师悄声地问：“你们听到九寨沟的水流动的哗哗的声音吗”？“潺潺的

6、呢”？学生在此柔美的情境中，不想高声语，只是轻轻地摇了摇头，沉浸在九寨沟之美的体验中。教学手段的美感，使学生身临其境。课文的意境体验到了，课文语言的神韵感悟到了，热爱祖国河山的情感得到了一次陶冶。正由于美感的作用，学生兴致勃勃地读着课文，品尝着语感，主动地甚至是忘我地倾向教学过程，这种学习活动是美的享受。总之，我们在新课改中，要让语文洋溢和谐的美，就必须做到：教学的内容是美的，教师的语言是美的，教学方法是美的，教学的过程是美的。课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建和谐、高效的语文课堂，是新课程背景下深化初中语文课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高初中语文教育教学质量的迫切需要。我们语文教师要坚持以“快”向课堂要效益，不只是读写要快，听说也要快，记忆也要快，思维结构、维度、层次、变量的确定更要快。同时，不但要保证快速的“量”，尤其要注重快速的“质”，要让学生明确通过努力可以达到的指标和方法，并辅之以科学的检验手段和步骤，只有这样，才能融快速听、说、读、写、思于一体，互相促进，相得益彰。我们相信，当久而久之形成习惯之后，学生的语文知识和能力一定会有长足的提高，从而达到学习主体对学习载体的有效控制。我们期待，让语文变得更美，让学生变得更美，让世界变得更美！（山东烟台栖霞市桃村中心小学）