五年级语文下册的教案-[五年级下册语文教案—11.docx

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1、五年级语文下册的教案 五年级下册语文教案11.荒芜了的花园,冀教版,(3) 荒芜了的花园教学目标知识与技能1、学会9个生字,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。 2、了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。 3、学写寓言故事。 情感态度价值观感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。 过程与方法1、课前预习,利用工具书扫除阅读障碍,查阅词语的意思。 2、走入文本抓住人物语言的前后变化,找依据,谈感受,体会事理。 3、分角色朗读课文,感受人物心情。 教学重难点通过人物的对话理解文章的内容:为什么“

2、荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?”教学过程一.感知美丽,引出反差。 1、谈话引入:(板书:花园)同学们,能简要描述一下,你所见过的花园吗?学生交流。 2、教师小结:是啊,花园是个吸引人的地方,那百花争艳,花红柳绿,是休息放松的好场所。可是有这样一个花园,却长满杂草,荒芜了。补充板书:荒芜了的)3、读题释题:文中是这样描述这“荒芜了的花园”的。请轻声读读句子,说说对“荒芜”的理解。 生:本意指草长得多而乱,指田地、花园等因无人管理而长满野草。 4、今天我们一起走进荒芜的花园,看看里面发生了怎样的故事?二、初读课文,整体感知1、学生自由读课文,学生提出不理解的词语,全班交流。(教师指导)2、再读课文

3、思考:课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事?(几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽,但他们只说不做,结果荒芜的花园,还是照旧荒芜着。)三、品读课文,学习习作1、默读课文思考交流:(1)这荒芜的花园究竟有什么样的景致呢?作者通过什么样的手法描写的呢?看到荒芜了的花园,花园来客怎么说怎么做的?为什么花园还是照旧荒芜着?读了这则寓言你悟出了什么道理?(给学生充足的时间自由读、悟,然后组织小组讨论,全班交流。)(2)全班交流。 (对比的手法,这样写更突出花园的荒凉)师:他们面对荒凉的花园,他们什么反应?生:他们面对凄凉的花园个个脸上都显出追慕惋惜的神色。 师追问:追慕何意?追慕什么?惋惜何意?惋惜什么

4、?(抓住重点词“追慕,惋惜”引导学生理解第一段至第四段,今昔对比,理解花园来客今天的惋惜心情。)师总结:今昔对比,花园的荒芜使来客痛心不已,为他们后来的行为埋下了伏笔。 指导朗读:谁能读出他们此时惋惜的心情?师:读得很好,正因为有这种感觉,所以他们有一个想法?生:所以他们下定决心整理花园。 师追问:“难道我们就任它长此荒芜了吗?”这是什么句式?有什么作用?生:反问句。起鼓动的作用,鼓动大家去重建花园。 师追问:其他人有什么反应?生:其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”指导朗读:抽学生朗读(好,你读出了他们毅然决然的态度。谁再来读读?)师:那么花园来客们表明态度

5、后是怎么做的呢,让我们一起去看看吧。 生:他们开始讨论如何重建花园。 师追问:他们是如何讨论的?找到其中的关键词。文中反复出现了六次“讨论”,两次“辩论”你的脑海中出现了什么样的场景?学生结合自己的理解谈他们讨论时态度的变化(先是细细地讨论改造的方法,“悉心地讨论”如何布置,滔滔不绝地讨论了整整一天,直到后来“相互辩论”到“谩骂、扭打”)师:这样讨论的结果如何呢?生:他们没有一丝一毫的行动。 师:作者这样大费笔墨的详细描绘他们的讨论,结果却出人意料。这样写有什么含义呢?生:更能吸引读者,有讽刺意味.师:那么大家再读一读,看谁能将他们这夸夸其谈的表现呈现给大家。 生读。 师:他们没有行动的讨论,

6、对花园有影响吗?生:荒芜的花园,依旧荒芜。 师:为什么荒芜的花园还照旧荒芜着?读了这则寓言让你明白什么道理?(同学之间相互讨论)生:不能只说不做,要团结.师总结:空谈不如实干,行动胜于雄辩。想成功,就得踏踏实实,团结合作。 3、分角色朗读课文,注意文中花园来客的语气。 4、品读佳词妙句,领悟作者的个性写作手法。 文章运用了哪些独特的写作手法给你留下了深刻的印象?多读几遍,说说这样写的好处。 对比的写作手法:A青蛙带着满肚的欢喜,由池岸下的石罅中跳出来听;蟋蟀也暂时停止了他的悲鸣,由草丛中露出半个头来,看他们讨论。 B青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴地,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀

7、的希望也渐渐地破灭了。它不愿意再看他们的争斗,终于把头缩回草丛中,跑到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来。 A一个人叹气道:“难道我们就任它长此荒芜了吗?“其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”B荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?师:读了这两组句子,大家有什么发现?生:运用了对比的写作手法师:你能结合句子,说说这样写的好处吗?第一组:学生结合青蛙和蟋蟀的表情、动作、心理谈感受、第二组:学生结合刚开始花园来客毅然决然、摩拳擦掌、跃跃欲试的态度和后来一无所成的结果谈感受。 师总结:对比的写作手法本文中反复出现,成为文章的一大特色。使我们更体会到了作者的用心良苦:空谈不如实干,行动胜于雄辩。夸夸其谈,只说不做,最终结度谈体会,总结本课的感受。 四、拓展练习寓言故事蕴含着丰富的哲理,它用我们易于接受的方式交给我们做人的道理,自己试着编写一则寓意深刻的寓言故事。 第 5 页 共 5 页