[苏教版语文中考复习资料].docx

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1、苏教版语文中考复习资料 为了帮助同学们复习中考语文，下面小编整理了苏教版语文中考复习资料，供大家参考。 苏教版语文中考复习资料 语音与文字 一、课时 语文课程标准提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。” 1、确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。 误读的原因主要有： 多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义; 形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了

2、，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。 形近字的误读。 应对： (1)注意平时的积累。 (2)定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。 (3)提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。 2、正确识记汉字的字形，应注意以下几点： (1)掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。 (2)要将汉字的

3、字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。 第一，要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。 第二，要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。 第三，要了解错别字产生的原因：音同或音近造成错误。形近造成错误。音近形近造成误读。不明成语典故造成错误。 第四，要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。 近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在具体语境中给

4、汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。 二、词语 1、掌握课文中常用词语的书写; 2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义;3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语(或成语)运用的正误; 4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语(或成语); 5、能根据语境正确运用关联词。 复习小结： 要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题，可以从四方面入手： 注意题干显示测试要求的关键性词语;

5、快速浏览句子，了解句子的基本意思; 把备选词语进行相互比较，找出其细微差别; 根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：准确把握题干所示的语境;准确判断词语在特定语境下的特定含义;把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。 三、句子 1、能辨别句子的正误，修改常见的病句; 2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子; 3、能根据句意关系选用恰当的关联词语;借助关联词语，理解句子的含义。 4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。 有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重

6、要角色。具体的考查要求有：能分析单句的成分;会找句子主干;了解各种句式及表达作用;能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系;能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。 解答这类试题，应注意的是：了解句子大意以及句子之间的关系;逐层压缩句子成分，显示句子主干;注意各种句子成分的位置规律;分析各种病句产生的原因，摸清规律;了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等;严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号;对一些应用性的

7、题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。 常见的病句主要有以下几种： 1)成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如“在他跑过来时，抱着一个球。”缺主语，应删去“在”“时”。 2)搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。应改为“数量”“增加”。 3)分类不当。如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。”“萝卜属于蔬菜，不属于水果类，应删去。 4)前后矛盾。如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。”肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“

8、否”字。 5)否定误用。如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗?”否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。 6)语序不当。如“我们要学会研究问题和调查问题。”“调查问题”应放在“研究问题”之前。 7)重复累赘。如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。”这类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。 8)用词不当。如“仿生学这个词可能对我们较生疏。”“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词”。 9)句式杂揉。把两句话的意思合在一句里说。如“他的家乡是福建省福州市人。”应改为“他的家乡在福建省福州市。或他是福建省福州市人。” 10)关联词误用。要注意关联词的使用，如果

9、错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。如“只要你说得对，我们才改正。”“只要”应对“就”。所以应把“才”改为“就”。 11)不合事理。即现实生活不存在的事物或现象。如“深蓝的夜空明月高照，繁星密布。”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“明朗星稀”。 四、标点符号 一、复习要点 标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。常见的标点符号考查方式有： 判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项; 选出几组句子中误用标点符号的一项; 根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号; 在原句上修改使用不正确的标点符号; 结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。 标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到： 准确掌握常见标点符号的用法和作用; 在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号; 认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规律; 平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。 第 7 页 共 7 页