2022年李煜《虞美人》教学设计.pdf

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1、虞美人教学设计罗定中学东校区高二语文备课组黎思敏春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。一、教学设想本课文是人教版中国古代诗歌散文欣赏 “诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世。另外结合课后习题引入他的浪淘沙进行拓展阅读。充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放配乐朗读

2、和歌曲版虞美人，让学生在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美。二、教学目标（一）知识与技能：1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。（二）过程与方法： 在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。（三）情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。三、教学重难点1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。四、教学方法五、教具： 多媒体六、教学

3、时数： 1 课时七、教学过程精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （一）情景导入夏天到了，我们校园的白玉兰也开得灿烂，校园处处飘香。有一种花，也是在夏天盛放，它还有一个动人的名字，叫“虞美人” 。不过，今天我们接触的“虞美人”不是花，而是一首词，它的作者是李煜。这节课就让我们一起品读李煜的虞美人。（二）知人论世让学生回顾作者生平，教师补充。李煜（ 937978） ，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。 9

4、75年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱虞美人词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说虞美人是他的绝命词。古人吊李后主诗云： “作个才子真绝代，可怜薄命作君王。 ”李煜词前期： 多写宫廷逸乐生活， 风格绮丽，轻靡婉转。 代表作有浣溪沙、 玉楼春 、 更漏子、 菩萨蛮等。后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。（三）整体感知诵读1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。（生齐读）2、师：请一位同学起来给我们朗诵此词，请其

5、他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。3、师：同学们请说说，他读得怎么样。 （学生自由评价）提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。感情基调：凄凉哀伤节奏：低沉缓慢春花/秋月/ 何时了？往事 /知/多少。小楼 /昨夜/又东风，故国 /不堪回首 /月明中。雕栏玉砌 / 应犹在，只是 / 朱颜/改。问君 / 能有/几多愁？恰似 /一江春水 /向东流。4、听配乐朗读（多媒体展示）听范读，要求学生认真听，用心感受。5、学生自由诵读，要求读出情感。6、再找一学生诵读。7、学生再次齐读本词。（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。 ）精品资

6、料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （四）分析鉴赏品读1、师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？词眼：愁2、说一说：李煜有哪些愁？往事之叹愁亡国之痛故国之思3、合作探究（学习小组分组合作探究） ： 李煜是怎样展现愁情的？提示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。4、展示交流：（1）品读意象意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水春花秋月：美好景象亡

7、国之痛往事：锦衣玉食，九五至尊往事之叹月：怀念亲人，怀念故乡故国之思（2）品读关键词句又“又东风”点明他降宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨， 感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。改改：朱颜、地位、感受不改：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌物是人非的悲愁之感品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感飞动化。比喻： 1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。 2、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - -

8、 - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。拓展：写愁思的名句。学生交流，然后教师列举一二：剪不断，理还乱，是离愁。李煜相见欢离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。欧阳修踏莎行花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。李清照一剪梅只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。李清照武陵春白发三千丈，缘愁似个长。李白秋浦歌（3）品读手法诘问（自问）宇宙永恒有常昔日九五至尊对比人生短暂无常

9、今日阶下囚设问、比喻、夸张虚实结合、情景交融实写：春花秋月、小楼、东风、明月 -自然永恒 -景虚写：往事、故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 -人生无常 -情（4）课堂小结、通过抓意象、把握关键词句和艺术手法，我们感受到作者的满腔愁绪：往事之叹、亡国之痛、故国之思。一个亡国之君对他曾经的美好生活念念不忘，自然会惹来忌恨，招来杀身之祸， 虞美人自然就成了李煜的绝命词。、归纳鉴赏古诗词的方法诵读因声求气，吟咏诗韵。品读以意逆志，知人论世。缘景明情（意象关键词句手法-感情）（五）拓展阅读精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -

10、 - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 阅读下面这首词，完成下面的问题。浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。思考讨论：这首词抒发了词人怎样的情感？（师生共同讨论完成）点拨：这首词抒发了词人梦醒之后身份错位的漂泊无依之感，离别之痛，对青春易逝、繁华不再、人生无常的无奈之情。（六）课堂总结1、小结：王国维评价李煜的词说： “尼采谓：一切文学，余爱以血书者。 后主之词，真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪

11、。 ”李煜虞美人中表现出来的盼望春花秋月早日了结的绝望之情，回首故国物是人非的凄凉悲慨，像春水那样奔流不息、汪洋恣肆的愁绪，都浸透了词人的血泪。没有惨痛的人生经历，就写不出饱含血泪的作品，也就不可能打动人的心灵。这也就是虞美人千古传诵的重要原因。2、播放歌曲虞美人，学生小声跟唱。（再次通过视听觉的感受加深体会词的意境。）3、学生背诵全词。(进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。) （七）课后作业1、必做题：用形象化的语言描写你所经历的一段愁，可以写一个片段也可以写成随笔，也可以仿诗填词。要写出真情实感，不得无病呻吟。（略）

12、2、选做题：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 李煜作为一个文人是很出色的，但作为一位帝王，他不务朝政，纵情声色，是相当失败的，对于他的遭遇很多人认为不值得可怜，你怎么看呢？提示: 这是封建帝王的愁，不值得同情。李煜的“愁”愁得美，因为它很有人情味。“哀其不幸，怒其不争” 。无暇去责备他纵情声色以至丧失了南唐美丽的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。这种化帝王之愁为凡人之愁的做法

13、，已经从艺术从审美的角度深深感染着古往今来的读者。再由审美的通道回过来看，我们又能看到李煜独有的天堂炼狱般的大绝望，苦难风流的大哀伤，那太息般的眼光，丁香般的惆怅如果说，我们要同情李煜的话，那只能是审美上的同情，而不是道德上的怜悯。（八）教学反思诗歌鉴赏历来是高考语文重要考点，如何做到既要体现新课标“以学生为主体”的教学理念又能避免“满堂灌”而让学生掌握必备的知识应对高考呢？我一直在思考这个问题。这节课可以说是对解决这个问题的一种尝试。在本节课我努力把课堂还给学生，只是引导他们思考问题，给予了充分的时间让他们进行合作探究、进行交流展示，而且充分利用多媒体辅助教学，让学生真切地感受李煜词作的音乐美。反复诵读侧重培养学生的诵读能力，深层品读既结合考点又不致课堂气氛乏闷，反而给学生提供一个碰撞思想火花、展示交流的舞台。而且在整个课堂节奏上把握得当，没有出现前松后紧或前紧后松的情况。但这节课仍有不足之处，就是课前预习要求学生做的功课较多，而且展示交流时忽略了部分基础较薄弱的学生。今后仍需努力改进。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -