湖北少数民族地区中学体育师资队伍建设的思考_谭华.docx

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1、 2 0 0 1 年 1 2月 第 2D卷第 4期 湖 北 体 育 科 技 Journal of Hubei Sports Science Dec.2 i V0I.20 No. 4 湖北少数民族地区中学体育师资队伍建设的思考 谭华 | 安 国 华 1陈鹏 2 摘要 :采用综合研宄方法，对湖北少数民族地区的中学体育教师的基本情况进行调查分析。以求全面了解其 发展过程中存在的问题，寻求解决问题的途径。为教育主管部门对民族地区广大体育教师的继续教育和高校体 育教育专业教育改革的深化提供有益借鉴，促进民族地区中学体育教师知识结构的完善与整体素质及体育教学 质量的提高。 关键词：少数民族地区；中学体育；

2、师资培养 ;教育改革 中图分类号 :G807.3 文献标识码 :A Problems and Thinking about Middle School P.E. Teachers Construction in Hubei Minority Regions TAN Hua AN Guo hua CHEN Peng2 Abstract： By means of comprehensive research, the study has analyzed the present situation of middle school P.E. teachers in Hubei minority r

3、egions. This research intends to understand the over-all objective problems of development, and come to some solution. Therefore to provide favorable references for educational administrations in setting up stan- dards in personnel development, deepening educational reform of physical education in h

4、igher learning institutions, and to perfect the knowledge structure of the P.E. teachers in order to speed up the improvement of their over-all quality and the quality of P. E. teaching. Key words： minority regions； middle school P. E. ； teachers training； educational reform 由于客观的自然地理人文环境和历史原因，导致少数民

5、 族地区中学体育师资队伍建设的宏观背景与发达地区存在着 很大差距。本文从 现状入手 ,分析问题产生的原因，寻求解决 问题的途径，以促进少数民族地区学校体育工作的发展。 1 研究对象与方法 1 研宄对象 处于西部大开发范畴的湖北省恩施土家族苗族自治州中 学体育教师。 1 . 2 研究方法 1.2.1问 卷 调 查 法 对恩施州的 132所中学的校长及 226名专兼职体育教师 进行了问卷调查 (发放调查表份，回收有效调查表 358,回 收率 89. 5 %)。被调查者分布在全州 8县市的各乡镇，调查面 较广，具有较高的真实性、可靠性和代表性。 1 -2 - 2 文献资料法 表 1性 别 与 年 龄

6、 结 构 状 况 项目 性 别 年 龄结构 男 女 50 人数 2 11 15 5 92 46 42 16 12 8 5 % 93.4 6.6 2.2 40.7 20.4 18.6 7.1 5.3 3.5 2.2 阅读和参考了我国教育和体育方面的法律、法规及有关 文献资料。 1 -2 . 3 数理统计法 对所获得的数据进行了常规统计处理。 1.2.4逻 辑 分 析 法 对统计处理后的信息，进行了逻辑分析。 2研究结果与分析 2.1性别与年龄结构 从表 1的性别构成可见女教师数量严重偏少。其原因是 体育工作的室外活动性较强，女性选择该职业的相对较少，另 外又与部分女教师中途改行有关。 从年龄结构

7、看，青年教师所占比重较大，中老年骨干教师 所占比重仅为 21. 2 %。老、中、青教师结构不合理，断层现象 突出。因此，青年教师的培养任务刻不容缓。 收稿日期 :2。 1-。 8-13 作者单位： 1.湖北民族学院教务处，湖北恩施 445。； 2.恩施自治州教委，湖北恩施 445。 1. Hubei Institute for Nationalities, P.C. 445ooo; 2 . Educational Commission of Enshi State, P.C. 4 4 50 0 0 第一作者简介：谭华 (19 -)， 男，湖北利川市人 ,主要从事教学管理研宄工作 2 . 2 政

8、治面貌 从政治面貌看，党员教师所占比例很小。造成这种现状 的原因，一是学校基层党组织对体育教师的关心不够，发展不 够。二是教师政治上要求进步、入党的愿望和行动欠主动。 合理的。按国家要求，高中要求本科学历以上 ,初中 要专科学 历以上。虽然通过函授、自考等方式，学历普遍有所提高，但 仍不少中专学历的教师从事着中学体育教学，在农村中学尤 为突出。可见，教师学历达标任务仍然相当艰巨。 表 2 * 政 治 面 貌 状 况 统 计 项目 政 治 面 貌 中共党员 共青团员 民主党派 其他 人数 22 119 0 85 % 9.7 52.7 0 3 7.6 2 . 3 职称情况 从表 3可以看出，高级职

9、称所占比重很小，中教二级和未 定级教师比例达 78. 3%，尤其是农村中学中教二级和未定级 的约占 87. 4 从教师业务能力的提尚看，应引起有关职能 部门的高度重视。同时也是教师自身努力的方向。 表 3 职称结构 项目 中教高级 中教一级 中教二级 未定级 城镇农村 城 镇 农 村 城 镇 农 村 城 镇 农 村 人数 3 1 2 5 2 0 2 4 9 0 7 5 6 % 5.1 0.6 42.4 12.0 40.7 53.9 11.9 33.5 平均 1.8 19.9 50.4 27.9 2. 4 *专兼职情况 从表 4可见，恩施州中学体育教师队伍中还有比例不小 的兼职教师。不过他们大多

10、接受过体育教育方面的基本训 练，能够承担中学体育一般教学任务。在被调查学校中有 2 所学校根本就没有专职体育教师，其学校体育教学质量和群 体活动的开展情况不得不令人担忧。 表 4体育教师专兼职状况与毕业学校构成 项目 专职体 育教师 兼职体 育教师 体育院 校毕业 非体育 院校毕业 人数 人数 人数 人数 城镇 57 96.6 2 3.4 52 88.1 7 1 1 # 9 农村 142 85.0 25 15.0 119 71.3 48 28.7 合计 199 88.1 2 7 H.9 171 75.7 55 24.3 2 . 5 学历情况 表 4反映出非体育院校毕业的体育教师占不小的比例，

11、对这部分教师要加强体育教育专业方面的培养，让其掌握体 育运动的一般规律和体育教学的基本知识，以保证教学质量。 但是在调查中发现有 4位体育院校毕业的教师却不是专职体 育教师。出现此现象的原因与教师本人不愿从事专职体育教 学，另一方面也与学校师资不足 ,领导不重视体育教学有关。 表 5说明，恩施州中学体育教师队伍的学历结构是不太 表 5体育教师初始学历与最后学历结构百分比 初 始 学 历 最 后 学 历 项目 - - 本 科 专 科 中 专 高 中 本 科 专 科 中 专 高 中 城镇 . 1 3. 7 3 9 3 5 . 61 . 735 . 657 . 66 . 80 农村 . 1. 2 2

12、4.6 7 1 . 3 2 . 9 6. 059 . 334 . 10 .6 平均 1 1 28 . 36 1 . 9 2.71 3 . 758 . 827.0 0.5 在被调查的体育教师中，有 %是通过函授或自考方式 来提高学历的。可见，这是最适合恩施州实际的培训师资的 好形式，既可解决教学任务重、学校教师少、工作任务无人接 替等工学矛盾及参加培训教师程度不一的突出问题，又能较 快提高教师学历合格率。 从表 6看，普遍认为在体育教师的继续教育中应该加强 体育方法学探讨，引导教师开展体育科研活动，尤其是体育教 学法的探讨，以促进中学体育教学改革，适应社会对人才培养 的要求。但对社区体育指导，多

13、数教师认为不必重视。导致 教师产生这种认识的主要原因是很多教师对社区体育指导缺 乏基本了解，不明确社区体育的内容。实际上，作为体育教师 尤其是农村学校的体育教师，理应承担起指导本社区大众体 育的重任。 2 .6工作量 根据有关规定，中学体育教师 的基本工作量为每周 12 M学时。从表 7可见，大多数体育教师超工作量。表中周学 时在节以下的多为兼职教师，他们又承担了其他相应科目 的教学任务，同样超过基本工作量。造成该结果的主要原因 是体育教师编制不足，高山、边远地区体育师资严重缺乏。参 照国家有关教师配备标准，恩施州的体育师资尚需大量补充。 否则，对全面推进素质教育将产生不利影响。因此，面向该地

14、 区的高等体育教育事业的发展潜力还是比较大的。 表 7 课时负担状况分析 周 学 时 4 以下 4 6 6 8 8 10 1。 12 12 14 14 16 16 18 1 8 以上 未排课 2 - 7 工 作 能 力 及 态 度 从表 8可见，该地区中学体育教师是一支良好的教师队 伍，对学校体育工作的信念、情感及表现大多数是好的。 根据调查过程中各校长对本校体育教师教学能力的评 价，有 11 % %的教师是不太负责的，有 50 %的教师教学 能力不尽人意，尚需提高，其中多数为青年教师。这部分教师 的教学能力并没有随着知识的增长而提高，学历达标与实际 水平不符，这对学校体育的发展是不利的。 表

15、 8体育教师对学校体育工作的信念、情感与表现占被调查对象比例统计 项目 调查内容 校长评价 教师自我评价 信念 热爱本职工作，有坚定的事业心 认为自己干的就是这一行，没办法，穷于应付 充满热情，勇于担负起学校体育工作这付重担 86.4 1 1 1 4 85.6 95.6 4.4 95.6 情感 对学校体育工作的热情一般，得过且过 没有热情，纯属应付 对教学、群体工作积极参与，认真负责，有顽强意志 11,4 0.8 78.0 4.2 0 95.6 表现 对教学、群体工作不闻不问，事不关己，高高挂起 处于中间状态 1.5 18.2 0 4.2 编制计划、备课、训练、科研是体育教师的 4大主要业务，

16、 其情况如何，将决定学校体育工作的效益。调查结果表明： (1 )从表 9中教师编制体育教学计划的能力看，不合规 范甚至不会编制的占 45. 5 %,这将危及体育教学质量。造成 这种状况的原因一是中专毕业的教师缺乏这方面的专门训 练，二是在提高学历的过程中，片面追求学历达标而忽略了体 育教师所必备的专业知识水平的提高。 表 9体育教师教学水平、运动训练态度与科研能力状况统计 项目 调查内容 校长评价 教师自我评价 编制教学计 划的能力 有较强的能力，能合理地编制教学计划 52.3 有一定的计划编制能力，但不太符合要求 还不会编制体育教学计划，需要加强这方面的基本训练 3 9.4 6.1 教学态度

17、 认真备课，撰写教案 78.0 93.4 教学能力较强，基本功扎实，不必要备课，不必要执行教案 18.2 2.7 运动训练 态度 建立常规运动队，训练常抓不懈，认真负责，训练效果好 不大愿意组织运动队，加上领导不重视，有比赛时临时抓 没有条件组织运动队或没必要组织运动队 53.8 3 3.3 9.8 70.8 11.5 12.8 热心体育科研和教学研究，有论文在省级以上刊物公开发表 6.8 7.5 科研能力 写过论文，并参加过地市级交流 32.6 36.7 没有写过论文，尚需掌握体育科研的基本方法 58.3 5 1.3 (2 )大多数教师备课是认真负责的，但有部分教师没有 认真备课，有的甚至根

18、本不写教案，上课随意性大，在调查中 存在 “ 上课一个球，老师学生都自由 ” 的现象。这种状况是不 能容忍的。教育职能部门和学校领导应该加强对体育教师教 学业务的检查与督导。 (3 )在建立常规运动队及训练方面，城镇中学比农村中 学做得好一些 。一 方面由于学校本身的运动训练场所等条件 具备，另一方面，领导比较重视，教师热情较高。 (4)调查结果，目前大多数教师对学校体育科研兴趣不 高，成果很少，农村中学的这种现象更加明显。主要是由于尚 未掌握体育科研的 基本方法，主观上不积极。另外也受图书 资料、场地器材、仪器设备等条件的限制。 2. 8 待 遇 情 况 从表可见，该地区中学体育教师的待遇不

19、尽人意，评 职难、进修难等现象仍然存在。一是受全州财政收入低等客 观条件限制，另一方面与基层领导部门在贯彻执行国家有关 文件精神的力度不大有关。 2.9造 成 上 述 种 种 问 题 的 原 因 (1 )主观上，教师专业思想不牢固，对体育工作缺乏应有 的热情，对做好一名体育教师的信心和认识都不足，存在一定 的消极情绪。客观上 ,社会分配不公，工资福利待遇偏低且不能 及时兑现，城乡收入差别大。 导致教师出现浮躁心理，人心思动。 表 体 育 教 师 职 称 评 定 、 工 资 待 遇 状 况 项目 较满意 一般 偏低 与其他科教师同等对待 人数 6 2 48 27.4 21.2 60 4 7 26

20、.5 20.8 (2)专职体育教师数量不足，质量尚待提高 。一 是学历 偏低，高学历教师所占比重较小，二是知识结构有待完善。大 部分教师属于技术型，特别是年轻教师，虽然专项技术较好， 但知识面较窄、理论水平较低，科研能力差。 (3 )教育部门、学校领导对学校体育工作认识不够，不能 用长远的眼光从战略的高度去认识体育工作的重要性。对体 育教师关心、指导、帮助、鼓励不够，从而影响积极性的发挥。 另外师资培训经费严重不足，直接影响教师队伍的建设。 3 结论与建议 (1)综上所述：目前，湖北民族地区中学体育师资队伍建 (下转第 1 2 8页） 上述问题的存在，一定程度上可以看出它从不同侧面影 响着大学

21、体育教学的发展。同时也是人们传统的思维方式在 市场经济条件下的延续。由于现有大学体育教学管理自身形 式的不足，必然要受到来自市场经济的新思维观念挑战和撞 击。现有的大学体育教学管理模式在当今市场经济中是改革 和发展，还是因循守旧，关键是需要一套与市场经济体制相适 应的外在管理形式和内在融通渠道。初步设想如下： 3.转变教育观念，强化体育在学校的基础地位 目前，学校的教育经费、教师待遇、地位等社会焦点问题， 一直围绕着学校教育的全面发展，在很大程度上又掩盖了教 育的内在问题。摆脱教育经费困境的问题压倒了改善教育和 更新教育 “ 软件 ” 的需要，如教育观念的变革，教育思想的更 新、教学内容、方法

22、、管理模式的改造等等。而创收、经营之道 则助长着学校教育行为的变异。 针 对激烈的市场竞争，培养跨世纪人才是不允许我们等 待的。面对大学生 “ 胖墩 ” 和 “ 豆芽菜 ” 、 “ 独生子女 ” 等队伍，心 肌炎、近视眼队伍不断扩大；耐力素质普遍下降等问题，我们 必须大声疾呼 :要强化体育在学校的基础地位。 3.2教师挂牌上课，设立主讲教师制度 教师实行挂牌上课，由学生选择教师。教务处根据各年 级体育教学大纲，授课教师人数和班级总数，不指定教师直接 到位，而是提出实施要求到体育部教研组。教学主任则根据 实际要求制定出分年级学年计划、学期计划和单元计划，并制 定出相应的考核办法和学分分录细则。授

23、课教师根据单元计 划和场地设备分别制定出课时计划，组织实施教学。若授课 教师被学生落选或未达到一定的上课人数，则主动担任主讲 教师的助手，进行辅助教学，直至停课进修。与此同时，将教 师的个人奖金和课时津贴集中使用，按授课人数，教学效果重 新分配，拉开档次。 将市场竞争与激励机制引进体育教学管理中，一则可以 使教师自觉刻苦地钻研业务，不断提高自身素质和教学水平 , 使人才达到优化组合。二则通过教师的个人行为和工作实绩 给学生营造一个适合发展个性，提高自身专项水平的条件。 竞争与激励机制对学生潜移默化的影响，促使学生校园内接 受优胜劣汰的效应刺激，更有利于他们端正学习态度。 4 小结与建议 冲破传

24、统的应试教育，顺应潮流向素质教育过渡是社会 发展的需要，也是社会主义市场经济不断完善的需要。未来 高级人才必须具备 3个条件 :崇高的思想品德；扎实的科学文 化知识；良好的身体素质。这三者缺一不可，互为促进。教育 工作者应使学生从应试教育中解放出来，步入全面发展的良 性轨道中去。 只有这样，大学生体育参与弱化问题才能从根本上得以 解决。参与意识弱化问题解决了，反过来又会促使体育工作 者不断 革新教学方法，建立与社会主义市场经济相适应的管 理模式。教师挂牌上课、主讲教师制、学分制等设想从不同角 度，不同侧面构画了现有大学体育教学管理模式与市场经济 接轨的外化形式和动作模式。在突出大学体育教学管理

25、模式 的竞争性和人才的优化及合理配置的同时，也体现了未来大 学体育教学管理模式的发展趋向：科学化、生活化、社会化，使 其在市场经济下尽快步入良性轨道。 参考文献 曲宗湖 .学校体育教学初探 J.北京 :人民教育出版社 ,2000 P杨施迈 .现代管理学原理 J.北京 :经济科学出版社 ,1996 (上接第 126页） 设现状有喜有忧。从主流看，大多数体育教师对学校体育工 作有坚定的信念，工作积极，教学认真、负责，效果好，有一部 分好的业务骨干力量。另一方面，由于种种因素的影响，师资 队伍建设工作步伐较缓慢，城乡差距太大，影响了该地区学校 体育教学质量的提高和体育工作的正常开展。 (2 )加强教

26、师法、体育法、学校体育 X作条例等的 学习、宣传与贯彻执行，努力消除对学校体育工作的不利因 素。各级教育行政部门、各校领导，要树立百年大计，教育为 本，教育大计，教师为本的思想，真正重视学校体育工作，关心 体育教师的工作、学习与生活。 (3 ) 充 分 发 挥 中 老 年 教 师 的 优 势 ， 开 展 对 青 年 教师的 “ 传、帮、带 ” 活动，促使有才能的年轻教师脱颖而出，缓解目前 师资队伍的断层现象。教师自身要加强学习，自我完善，变被 动为主动。 ( 要有重点地加强体育教师各方面的教育与培养。尤 其是对年轻教师的培养，让其学习新理论，了解新信息，树立 新观念，掌握新方法，全面提高他们的

27、整体素质。师资培训基 地要结合本地区实际，合理设置课程，突出实效性、灵活，使 参培教师感到学有所用，学有所获。面向民族地区培养人才 的高等体育院系要遵循 “ 厚基础、宽口径、强能力、高素质 ” 的 原则，注重对学生实践创新能力的培养，扩大综合性知识的掌 握范围，加强体育方法学的训练，把事业心与敬业精神贯穿于 教育教学之始终。 (5 )教育职能部门要加强执法检查，把学校体育工作开 展的好坏与校领导的政绩联系起来。学校要加强对教学、群 体活动和课外训练工作的管理，严格规范备课制度、课堂教学 常规、教研活动制度和建立健全考核、监督与激励机制。 (5 )上级部门要抓住国家西部大开发的历史机遇，加大 对学校体育的投入，积极改善学校体育工作条件，促进民族地 区体育事业的发展。 参考文献 M中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 N , 1 999-06-1 3 2中共中央国务院 中国教育改革与发展纲要 N ，