2022年中考复习质量守恒定律教案.pdf

初中毕业升学考试复习指南丛书（化学）第二部分主题三质量守恒定律内坑中学设计思想 自主探究与自主学习是开展化学活动课的一种重要课型和教学方法，是充分发挥学生主动性、 创造性的重要途径， 也是扩大和加深基础知识、 培养实践能力的一项重要手段， 设计一堂既符合学生已有知识和能力水平，又能对学科课程内容进行拓展，更能促进创新思维培养的化学活动课， 是对我们化学教师的检验。本课设计力图体现以学生的自主探究为核心，以学案为载体激活学生的思维， 使每一个学生的个性都能得到张扬。教材分析 质量守恒定律是化学反应的一个基本规律，课本首先从情境探究中， 反应物的质量同生成物的质量的关系问题入手， 让学生通过思考提出猜想， 并通过思考，交流讨论得出结论并领悟科学的探究方法。学情分析 本课题是人教社义务教育初中毕业升学考试复习指南丛书（化学）第二部分主题三质量守恒定律。 在本课题之前， 学生对化学变化中物质发生了质的变化已经有了一定的认识， 还具体学习了氧气等有关的化学反应，同时也具有一定的分析能力、审题能力和表达能力，所以基本具备了提高对质量守恒定律的理解能力。教学目标 复习目标 （一）知识与技能（考试大纲中） ：知 识 内 容目标层次备注精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 知 识 内 容目标层次备注（三）质量守恒定律1质量守恒定律2化学方程式书写及有关简单的计算B C 能说明常见化学反应中的质量关系，形成“化学变化过程中元素不变”的观念认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。能由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量*能进行含杂质（杂质不参加反应）反应物或生成物的有关计算（二）过程与方法：培养学生筛选信息、数据和分析问题、解决问题的能力。（三）情感目标：体验化学学习的途径和方法。教学方法 情境激疑 自主探究 拓展延伸 学以致用教具准备 学案教学流程 一、设置问题、创设情境1、1g 水变成 1g 水蒸气，变化前后质量相等能否用质量守恒定律解释？2、镁条燃烧后质量增加了，碳燃烧后质量减少了，能否用质量守恒定律解释？设计意图 精心设疑，激发求知欲，引出本节课需要解决的问题。二、活动探究、建立模型3、右图是密闭体系中某反应的微观示意图，“”和“”分别表示不同原子。 (1)反应后方框内应再填入1 个微粒( 选填序号 ) 。 A B C (2)该反应所属的基本反应类型是反应。 (3)写出符合该微观示意图的一个具体反应的化学方程式精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 。； 设计意图 通过形象的图形分析， 引导学生从化学反应的微观实质认识质量守恒定律，从而使学生的思维从宏观到微观，从现象到本质，产生质的飞跃。三、解释应用，拓展提高建立理解质量守恒定律之后,运用它来解释、解决一些化学现象和问题，设置了几道习题：（1）、根据质量守恒定律解释下列问题：高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量与反应前高锰酸钾的质量相比较，固体的质量是否发生改变，解释原因。铁在氧气中燃烧，生成物的质量与参加反应铁的质量相比较，固体的质量是否发生改变，解释原因。（2）、想一想，生活中还有哪些类似问题可以用质量守恒定律来解释。设计意图 建立一个化学模型不是目的，重要的是能用这些知识解释、解决生活中的一些化学现象和问题，寻找生活中符合这样特点的例子，引导学生能自觉地把化学知识和方法运用到生活实践中，鼓励学生把生活中碰到的问题带进课堂。四、交流收获，体验成功在反馈、矫正后，提出：通过这节课，你有什么收获？你能否归纳出质量守恒定律有哪几方面的应用？设计意图 让学生在与同伴、与教师的交流中获取对化学的最深感受，体验到成功之乐，增强学好化学的信心，同时也让学生体验到不少化学问题是从实际中来的，知道化学与生活紧密联系，它源于生活，又高于生活。这种课堂体验正是我们所要追求的。教学反思 教学过程注重落实新课程改革的理念和要求，精心设计教学情境为学生搭建自主学习、合作学习、探究学习的平台，注重对学生探究能力、问题意识、思维方法等学生终身学习能力的培养。让学生在学习知识的同时，掌握方法、激发兴趣、体验快乐，在 “ 知识与技能 ” 、“ 过程与方法 ” 、“ 情感态度和价值观 ” 三个精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 方面得到同一与和谐发展。另外，该探究学习紧扣学生的好奇心，通过设置一些真实、有趣的实验情境来诱发学生的疑问，使学生在原有的化学知识和日常生活经验的基础上，在紧张、活泼的氛围中理解质量守恒定律的涵义。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -