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1、20有的人学习目标:1 能正确流利地朗读诗歌。2 了解诗歌运用的对比手法,体会运用这种手法的好处。3 理解含义深刻的诗句,明白要做一个对社会有用的人。学习过程:一 板书课题,学生齐读。二 学习目标1 出示学习目标1)能正确流利地朗读诗歌。2)了解诗歌运用的对比手法,体会运用这种手法的好处。3)理解含义深刻的诗句,引导学生明白要做一个对社会有用的人。2 学生阅读目标明确要求。三 第一次先学后教初读诗歌,感知特点。1 出示自学提示一:1) 自由朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子,看谁读得最正确。2) 默读思考:诗中写了几种人?是哪几种人?为什么要写另一种人?比一比,看谁能先发现什么?2 学生按提示
2、自学。教师巡视,确保每个学生都在认真学习。3 全班交流自学情况,集体评议订正存在的问题。 (字音、朗读节奏,举例认识对比手法)4 小结:诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏,更表现在它独特精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - - 的写法上。诗中运用对比手法, 把两种人的不同特点更加形象具体化了。四 第二次先学后教品读诗歌,理解诗意。1 出示自学提示二:1) 默读诗歌,找一找诗中那些句子写出了诗人对鲁迅的纪念?用“”画出。2)小组讨论:诗歌的
3、题目改成纪念鲁迅好不好?为什么?2 学生读书思考。3 讨论交流学习情况,集体评议更正。五 第三次先学后教精读诗歌,领会诗情。1 出示自学提示三:1)齐读诗歌,读正确流利,读出自己的感悟2)思考交流:这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗?在我们的记忆中,在我们的身边,还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务?2 学生按要求自学。3 汇报交流,互帮互助。4 小结:全心全意为人民服务的人我们更爱戴、敬仰、怀念.损害人民利益的人我们更痛恨,蔑视,憎恶。把俯首甘为孺子牛的精神用到学习,工作生活中。做一个对人民,对社会有用的人。六 当堂训练(一 )填空精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -
4、- - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - - 1 有的人是现代著名诗人_为纪念 _逝世十三周年而作。2 本 诗 中 歌 颂 鲁 迅 全 心 全 意 为 人 民 服 务 的 句 子 是 : 有 的人_ 3 本诗中比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命的句子:有的人_ 4 把名字刻人石头的名字比尸首烂得更早。下面的四个成语中, 有一个就是指这一种人,这个成语是()A 尸横遍野 B 借尸还魂 C 行尸走肉5 第一节诗中两个“有的人”分别指_和_ 6 我打算做一个()的人。(二 ) 判断题“有的人活着,他已经死了
5、;有的人死了,他还活着。”对这节诗的内容理解不正确的是()A. 第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑,第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。B. 第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂,第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。C. 概括了两种人生的不同价值。D. 说明人总逃脱不了死的结局。七板书精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - - 20 有的人纪念鲁迅有感活死骑人民恨(对比)死活俯人民爱(注明:按照先学后教, 当堂训练的模式备的课。)精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -