教育教学知识与能力和综合素质总结 .docx

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1、精品名师归纳总结WORD完善格式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结名师归纳总|结训练基础|大肚训练教学学问与才能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结容,有一、学校训练的基本特点：容学习难困1.训练对象的特别性。之事学,有业2. 学校训练的基础性（训练位置）。成, 更一层上3. 学校训练的义务性（训练性质）。楼4. 学校训练的全面性（训练目的,德智体美劳）。二、 学校治理的基本要素：治理者、治理对象、治理手段。学校治理的基本内容：思想品德训练治理（政教）、教学工作治理 学校治理工作的核心 （教务）、教务行政治理、总务工作治理。学校治理过程：方案、实施、检查、总结。三、学

2、校治理的基本方法：行政治理法、法律法规治理法、思想训练方法、经济治理法、数理统计方法。四、学校主要职能部门：校长办公室。教务处。政务处。总 务处。教研室。 年级组。学校运行机制： 校长负责制。五、训练构成要素：训练者（主导） 、受训练者（主体）、训练影响（中介）。训练本质： 有目的的培育人的社会活动。六、训练的社会属性 ：永恒性。历史性。相对独立性（训练具有继承性。训练要受其他社会因素的影响。训练与社会政治经济进展的不平稳。 ）七、训练起源： 本能生（生物） 利（利托尔诺） 息（沛西能）专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式师名新（心理）房（仿照）源美

3、梦（孟禄）归纳总|结凯（凯洛夫）米（米丁斯基）爱劳动|大肚容,有八、训练学的萌芽阶段：国家人物著作思想学记是中国也是世界上第一战国部训练专著“有教无类”。“因材施教”。“庶、富、教”。（学孔子论语习过程：孔子：学、思、中习、行。荀子：闻见、国征知、行。王夫之：学、问、思、辨、行。 ）容学习困难之事, 学业有成, 更上一层楼兼爱、非攻。墨翟“亲知”“闻知”“说知”道家道法自然可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结苏格拉底西“产婆术”（讽刺、定义、助产术）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结方柏拉图抱负国“寓学习于嬉戏”亚里士多首次提出“训练遵循自政治学德然”昆体良雄辩术原西

4、方训练史上第一部专专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结名师归纳总结|肚大九、训练学的创立阶段：有容,理门论述训练问题的专著可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习容代表人物代表著作训练思想困难之,学事夸美纽斯大训练学论1训练遵循自然。成业有更,（训练学训练学成为一门2班级授课制。上一层楼之父）独立学科的标志3. “泛智训练” 。代表人物代表著作训练思想及评判卢梭爱弥儿“自然主义训练” 、儿童可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结康德康德论训练把训练学作为一门课程在高校讲授的第一人可

5、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结裴斯泰洛齐慈祥的儿童之父可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结洛克训练漫话“白板说”。绅士训练1. 两基础：伦理学和心理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结赫尔巴特一般训练学（科学教标志规范训练学育学之父）的建立学。 2三中心：传统训练老师 中心、教材中心、课堂中心。 3四阶段：清晰、联想、 系统、方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结名师归纳总结| 大肚有容, 容学习困难之事, 学业

6、有成, 更上一层楼民主主义与教4一原就：训练性教学原就（我想不到任何无教学的训练,不承认有任何无训练的教学） 1一原就：做中学。2. 三中心：儿童中心、体会中心、活动中心。 3四即：训练即生活、训练即生长、训练即体会（思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结杜威想与核心）、学校即社会。育4五步：创设疑难情境。 确定疑难所在。 提出解决问题的种种假设。 推断哪个假设能够解决这个问题。验证这个假设。十、训练学进展阶段：（1）马克思主义训练学： 1凯洛夫：训练学世界上第一部马克思主义训练学著作。2. 马卡连柯： 训练诗核心是集体主义训练思想。3. 杨贤江：新训练学大纲我国第一部。（2）当代

7、训练理论的进展专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式名木（布鲁姆）有把握（把握学习）师归纳总|结哪（布鲁纳）来结构（强调学科结构,提倡发觉教学法）| 大肚容,有瓦根（瓦根舍）找饭粒（范例教学）习容学难困高度赞（赞可夫）进展（进展性教学理论）之事,学有业真可谓全面和谐（全面和谐的训练思想）斯基（苏霍姆林斯成, 更一上基）层楼十一、训练与社会的进展：（1） 训练与生产力：制约作用：生产力水平打算训练的规模和速度。生产力制约训练结构的变化。制约训练的内容和手段。促进作用：再生产劳动力。再生产科学学问。（2） 训练与政治经济：制约作用：政治经济打算训练的领导权

8、、受训练权、训练目的的性质和思想道德的内容。影响作用：训练为政治经济制度培育所需要的人才。促进民主。是一种影响政治经济的舆论力气。（3） 训练与文化：制约作用： 文化影响训练的价值取向。影响训练目的的确立。影响训练内容的挑选。影响训练教学方法的使用。促进作用：传递、传播、更新、挑选。十二、训练目的：（训练的动身点和归宿）（1）训练目的的作用： 导向、勉励、评判。专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式名（2）理论： 宗教本位论（奥古斯丁、托马斯阿圭那）。 社师归纳总|结会本位论（柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱）。个人| 大肚容,有本位论（卢梭、裴斯泰

9、洛齐、罗杰斯、福禄贝尔）。训练无习容学难困目的论（杜威） 。才能本位论。学问本位论。社会需要与人之事,学有业的自身进展的辩证统一论。成更,一上（3）训练目的的影响因素（制定训练目的的依据）2022 考层楼过1. 社会政治、经济、文化因素。2. 受训练者的身心进展特点与需要。3. 制定者的训练抱负和价值观。4. 马克思关于人的全面进展学说是我国确立训练目的理论依据。（4）全面进展训练的构成及关系:德育导向和保证。智育基础。体育特别保证。 美育升华。劳动技术训练手段。十三、训练制度：（1） 训练制度的进展历程：前制度化训练、制度化训练、非制度化训练。（2） 现代学制的类型： 双轨学制。单轨学制。分

10、支型学制（我国现行学制）。（3） 训练制度的影响因素（制定训练制度的依据）？1. 生产力的进展水平和科学技术的进展状况。专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式师名2. 社会政治经济制度。总归纳|结3. 青少年儿童身心进展规律。|大肚容,有4. 本国学制的历史进展和外国学制的影响。容学习难困（4）国家中长期训练改革和进展规划纲要（2022-2022 年）之事,学有业工作方针 ：优先进展、育人为本、改革创新、促进公正、提成, 更一上高质量。 战略目标 ：“两基本,一进入” ,即基本实现训练现层楼代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。（ 5 ）义务

11、训练： 特点强制性（义务性）、免费性（公益性）、普及性（统一性） 。 确立 1986 年通过义务训练法规定,国 家实行九年义务训练。2006年 6 月 29 日,再次修订 通过中华人民共和国义务训练法, 2006 年 9 月 1 日起实施 。十四、基础训练课程改革：（1） ） 课程类型： 学科课程和体会课程。分科课程和综合课程。必修课程和选修课程。国家课程、 的方课程和学校课程。显性课程和隐性课程。（2） 课程定义： 课程即学科、 课程即学问、 课程即有方案的训练活动、 课程即学习的结果或目标、 课程即学习体会、课程即社会文化再生产、课程即社会改造。（3） 课程理论： 学科中心理论（夸美纽斯、

12、赫尔巴特、斯宾塞、布鲁纳）。活动中心课程（杜威） 。社会中心课程。（4） 课程内容：专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式师名定义关系基本内容核心归纳总|结教材科目可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结|大肚有容,学习容有关教学设置、学科可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结难之困课程方案次序、课时教学科目,学事训练的指有成业教学方案安排、学年设置更,导性文件一层上编制与学楼周支配可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结有关学科前言、课程课程标准教学内容课程方案目标、内容教学大纲的指导性的详细化标准、实施文件建议、附录课程目

13、标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学用书依据课程教材直线式。螺课文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结和讲义标准编写旋式（5） 课程资源分类：1. 依据来源,校内课程资源和校外课程资源。2. 依据性质,自然和社会。3. 依据载体,文字和非文字。3. 依据存在方式,显性和隐性。5. 依据功能特点,素材性和条件性。（6） 课程开发模式： 目标模式（拉尔夫泰勒）。过程模式（斯坦豪斯）。情形模式又综合课程开发模式（劳顿）。（7） 课程评判模式： 目标评判模式（泰勒）。目标游离评判模式（斯克利文）。背景、输入、过程、成果（CIPP ）专业学问编辑整理可编辑资料 - - -

14、欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式名评判模式。师归纳结|总（8） 核心理念： 一切为了每一位同学的进展。主要内容：| 大肚容,有九年一贯,分科。综合。（其他在科一）习容学难困十四、老师专业进展：之事, 学业成有（ 1）老师劳动特点： 复杂性。制造性。主体性和示范性。劳, 更一上动时间的连续性和空间的广延性。系统性。长期性层楼和间接性。（2） ）老师专业进展的内容： 专业理念 （专业态度。 训练理念。专业道德） 。专业学问（本体性。条件性。实践性。文化学问） 。专业才能（教学设计、语言、交往才能）。组织和调控课堂的才能。训练争论才能。创 新才能。（3） ）老师专业进展阶段： 关注生存阶段。

15、关注情境阶段。关注同学阶段。（4） ）老师专业进展途径： 职前培训。入职培。在职培训。自我训练。（5） ）老师专业进展的方法 ：1. 观摩和分析优秀老师的教学活动。2. 开展微格教学。3. 进行特的训练。4. 反思教学体会（波斯纳,体会+反思 =成长）。十五、训练科学争论专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式师名（ 1） 基本步骤： 确定争论课题。查阅文献与阅读文献（主要归纳总|结方法 ：顺查法。逆查法。引文查找法。综合查找法。基| 大肚有容容,本要求 ：全面性,放宽视野,检索内容客观全面。精确性,学习困之难检索过程要认真认真。勤于积存,检索方法多样化

16、,建立事, 学有成业个人资料库。 善于摸索, 用制造性思维综合分析文献内容。, 更一层上文献分类 ：事实性。工具性。理论性。政策性。体会性。）楼提出假设。制定方案。收集分析资料。作出结论。撰写论文。（2） ） 科学争论方法： 训练观看法（类型：自然与试验室。直接与间接。参加非参加。结构非结构）。训练调查法。 教学试验法。训练行动争论法。训练叙事争论法。个案法。历史法。作品分析法（比较法）。（3） ）训练学争论成果的表现形式：训练科学争论报告（题目、前言、方法、结果、争论）。训练科学争论论文（标题、内容摘要、序言、征文、结论与争论、引文注释）。教育调查报告（题目、前言、总结及附录）心理马斯洛需要

17、的五个层次：生理需要。安全需要。归属和爱的需要。敬重的需要。自我实现的需要。（书）同学指导一、 影响个人身心进展的理论：内（内发论）人得（弗洛伊德）了四个儿（威尔逊、格专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式名塞尔、霍尔、高尔顿）子（孟子）：人自身内在要求师归纳总|结外（外铄论）出寻（荀子）找落（洛克）花生（华生）| 大肚容,有+斯金纳：靠外在力气习容学难困多因素相互作用论之事,学有业二、 影响个体身心进展的因素：成, 更一层上1. 遗传前提和基础。楼2. 环境客观条件、供应可能。3. 个体主观能动性动力、打算性因素。4. 学校训练主导。 1 为什么学校

18、训练在人身心进展中起主导作用？学校训练是有目的、 有方案、有组织的培育人的活动, 它规定人的进展方向。 学校训练是通过受过特的训练的老师来进行的, 相对而言成效较好。 学校训练能有效的掌握和和谐影响同学进展的各种因素。 2 主导作用的主要表现？学校训练按社会对个体基本要求对个体进展的方向与方面作出社会性规范。学校训练具有加速个体进展的特别功能。 学校训练, 特别是基础训练对个体进展的影响具有即时和延时的价值。学校训练具有开发个体特别才能和进展个性的功能。三、 学校生心理进展的特点：（认知 、心情情感、个性和社会性）专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式

19、名（ 1）感知觉的进展特点 （快）。（ 2）留意的进展特点。师归纳总结|（ 3）力的进展特点。 （ 4）记忆的进展特点。（ 5）想象大肚容,有力的进展特点。（ 6）思维的进展特点。（ 7）皮亚杰的认容学习困之难知进展阶段理论（图式、同化、顺应、平稳）四个时期：事, 学业有成, 更一层上感知运动阶段（0-2 岁）客体永恒性。楼前运算阶段 （ 2-7 岁）一切以自我为中心。没有形成守恒概念。单维度思维。万物有灵论。思维具有不可逆论。详细运算阶段（ 7-12 岁）形成守恒观念。思维具有可逆性。思维运算必需有详细事物支持,可以进行简洁的抽象思维。形式运算阶段（12-16岁）思维具有可逆性、敏捷性。 能

20、够运用规律推理归纳和演绎的方法来解决问题。懂得原就和规章,但只能刻板遵守规章,不能转变。四、 个体身心进展规律：不 平 衡个 别 差规律次序性阶段性互补性性异性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结方 向 不不 同 年速 度 有人 与 人可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结特点龄阶段,补偿之 间 不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可逆不 同 特快有慢同可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式点名师归纳总结| 大肚有,容训练启循序渐不能“一抓关键扬长避因材施容学习困难事之

21、示进刀切”期短教五、学校儿童学习理论：（实质：学习是, 学有成业个体在特定情境下由于联系和反复体会而产生的行为或行为, 更一上潜能的比较长久层楼的转变。）（1） 行为主义学习理论 :巴普洛夫经典性条件的作用（狗听到铃声分泌唾液）。 桑代克预备、练习、成效律（饿猫逃出迷笼）斯金纳操作性条件作用（斯金纳箱） 强化、惩处、消退、躲避班杜拉观看学习（BOBO 玩偶试验）（2） 认知主义学习理论：苛勒完形顿悟学习理论（黑猩猩取香蕉） 托尔曼符号学习理论布鲁纳认知发觉学习奥苏贝尔有意义接受学习论（条件：学习材料的规律意义。有意义学习的心向。学习者认知结构中必需具有适当的学问,以便与新学问进行联系） 。（3

22、） 人本主义学习理论：有意义的自由学习观。同学中心的训练观。专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式师名（ 4） 建构主义教学理论：归纳总|结学习观（自主、合作、探究）。同学观。学问观。学习理论| 大肚容,有的教学启示。习容学难困六、各体差异与因材施教：之事,学有业1才能差异：智力水平的差异。智力类型的差异。才能表成, 更一上现早晚的差异。智力性别差异。层楼2认知方式：场独立与场依存。深思型和冲动型。复合型和发散型。七、学习爱好的技法与培育。学习习惯的特点：（1） 学校生学习爱好的特点：由直接爱好逐步向间接爱好转化。爱好广度逐步扩大,但缺乏中心爱好。逐步

23、由不稳固向稳固进展。（2） 学习爱好的激发与培育： 建立积极的心理预备状态。 充分利用本学科的特点优势,激发同学学习爱好。创设问题情境,激发同学学习爱好。改进教学方法,增强同学学习爱好。依据学习结果的反馈,激发同学进一步学好的愿望。（3） 学校生学习习惯的主要特点：广泛性。实践性。阶段性。仿照性。 八、学校德育：（1）学校生道德进展的特点：逐步形成和谐的道德熟悉才能。品德进展具有和谐性。品德进展具有过渡性。自觉纪律的形成。专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式名（2）德育过程的基本规律：师归纳总|结德育过程是具有多种开端的对同学知（基础）、情（内部|大

24、肚容,有动力）、意（精神力气）、行（水平的重要标志）。容学习难困德育过程是促进同学思想内部冲突斗争变化的过程。之事,学有业德育过程是组织同学的活动交往（德育过程的基础）,对成, 更一上同学多方面训练影响的过程。层楼德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。（3） 学校德育的原就： 导向性。疏导。敬重同学与严格要求同学相结合。训练的一样性与连贯性。因材施教。知行统 一。正面训练与纪律约束相结合。依靠积极因素与克服消极 因素。集体训练原就。（4） 德育途径： 思想品德课和其他学科的教学。课外校外活动。劳动。少先队活动。班会、校会、周会、晨会。班主任工作。（5） 德育方法： 说服训练法。榜样示范

25、法。陶冶训练法。指导实践法。品德评判法。品德修养指导法。九、学校美育：（1）美育的功能：美育对同学智、德、体、劳各方面的进展有促进作用;美育可以扩高校生的学问视野,进展同学的智力和制造力。 美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的训练功能。美育可以促进同学身体健美进展,具有提高形体美的健康专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式名性和艺术性的价值。师归纳总|结美育有助于同学劳动观点的树立、技能的形成, 具有技术|大肚容,有美学的价值。容学习难困（2）美育的任务： 培育和进展审美才能、审美乐趣、表现之事,学有业美和制造美。成更,一上（3）美育的实施途径： 1

26、. 通过课堂教学实施美育。2. 通过层楼开展课外活动实施美育。3. 利用美化校内、教室环境进行美育。 4. 通过老师的示范作用对同学进行美育。（4）美育的实施方法： 1. 老师教诲法。2. 观赏法。 3. 实践活动法。十、学校生安全与心理健康：（ 1）学校生常见传染病的预防和治疗：流行性感冒提高自身抗击力,加强通风换气, 用醋酸熏蒸。病毒性肝炎由肝炎病毒引起,补充维生素。 细菌性痢疾切断传染源。沙眼做好群防群治。（ 2）心理健康的含义：一是无心理疾病。二是有积极进展的心理状态。（ 3）学校生常见的心理障碍：多动症。焦虑症。学习困难综合症。强迫症。厌学症。（ 4）心理辅导的方法：强化法。 代币嘉

27、奖法。 行为塑造法。专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式名示范法。自我掌握法。惩处法。临时隔离法。师归纳总|结班级治理|大肚容,有一、 班级与班级治理：容学习难困（1）班集体的进展阶段：1. 组建阶段（孤立）。 2. 形成阶段之事,业有学（核心帮助班主任）。 3. 进展阶段（自觉班风）。 4. 成熟阶段成, 更一上（和谐个性）。层楼（2） 班集体的形成与进展,基本特点：1. 共同的奋斗目标和实现这一目标而组成的共同活动。2. 健全的组织机构和顽强的领导核心。3. 严格的组织纪律和健全的规章制度。4 健康的舆论和良好的班风。5. 同学个性的充分进展。（

28、3） 形成良好班风的基本措施：考过1. 发挥班主任的表率作用。2. 发挥身边榜样作用。3. 充分发挥班级舆论阵的的宣扬作用。4. 发挥任课老师和家长的作用。（4） 班级治理模式： 常规、平行（马卡连柯）、民主、目标。（5） 班级治理的方法： 调查争论法。目标治理法。情境感染法。规范制约法。 舆论影响法。 心理疏导法。 行为训练法。（6） 班级突发大事的处理：原就：训练性。客观性。有效性。可接受。冷处理。处理方法： 1. 冷静冷静面对。 2。机灵坚决应对。 3. 公正民主处理。 4. 善于总结引导。 5. 保证教学进度。专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善

29、格式名二、班主任：师归纳总|结（ 1）角色：治理者、组织者、和谐者。| 大肚有,容（ 2）基本素养：责任意识和移情才能。学习意识和探究能容学习难困力。团队意识和领导才能。之事, 学有成业（ 3）常规工作：明白和争论同学（基础和前提）。组织和培育, 更一上良好的班集体（中心）。建立同学档案。班会活动。和谐层楼各种训练影响 （与家长联系的基本方式：家访。班级家长会。 家长学校。家长委员会。家长沙龙）操行评定。班主任工作方案与总结。（ 4）个别训练活动：先进生、后进生、中等生。（书）三、班级活动的基本类型：（ 1）日常性：班队会活动。班级晨会活动。值勤活动。班级自办报刊等舆论宣扬活动。（ 2）阶段性

30、：工作型。竞赛型。四、班队活动的基本类型：主题训练活动。班队例会。班队文艺活动。班队体育活动。 班队科技活动。班队嬉戏活动。班队劳动。少先队活动（特点：训练性、自主性、组织性、趣味性、实践性、制造性）。五、课外活动：（ 1）内容：学科活动。科技活动。文体活动。社会活动。 嬉戏活动。课外阅读活动。主题活动。（ 2）特点： 1. 性质的自愿性和挑选性。2. 内容的伸缩性和专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式名敏捷性。 3. 形式的多样性。4. 活动组织的自主性。5. 活动方师归纳总|结法的实践性。 6. 活动评判的综合性。| 大肚容有（ 3）组织形式（人

31、数）：个人活动。小组活动。群众活动。,容学习难困教学设计之事,业有学（1）三维目标的详细书写：成, 更一上a学问与技能目标：同学能够熟悉XX 字,学会写 XX 字。能层楼够用一般话流利的朗读课文,背诵第X 自然段。把握XX修辞手法。b) 过程与方法目标：同学通过合作学习| 阅读 | 分小组争论、的方式,培育| 提高思维 | 观看 | 与人合作、的才能,培育阅读习惯| 写作习惯 | 观看事物习惯。c) 情感态度价值观目标：同学通过本文的学习,感受到| 体会到、之美 | 之富足,增强了、 、情感 | 意识。（2）教学过程书写：A. 课堂导入（导入方法：实物教具演示法、试验引导法、试听导入法、故事事

32、例导入法、嬉戏活动导入法、歌谣谜语导入法）采纳 XX 导入法,激趣导入。a) 老师播放 XXX 视频 | 音频 老师讲 XXX 故事 今日我们来做一个 XXX 的嬉戏。b) 老师提问c) 同学回答专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式名d今日,我们就来学习XXX师归纳总结|【设计意图】 通过 XXX 导入方式, 能够吸引同学的留意力大肚有,容容与奇怪心, 给同学供应 XXX 让同学自己来发觉,充分表达学习难之困了同学在教学活动中的主体位置,激起同学学习 XXX 的爱好事,业有学与热忱。成更,一上 . 新课讲授层楼a) 初读课文,整体感知（同学通过工具书

33、,自行查阅生字词老师指导同学分小组分角色合作朗读课文）b) 精读赏析,体验情感（老师针对重点词句,问同学问题同学分小组争论,派小组代表回答）c) 再读总结,拓展延长（老师设疑,问同学同学谈感受老师举荐课外读物） . 巩固练习a) 让同学以 XXX 词语 |XXX 句式 |XXX 修辞手法造句。b) 让同学以 XXX 为题,画一幅图。D. 课堂总结a) 老师提问： 哪位同学可以告知老师,今日我们学了什么？b) 同学积极发言,纷纷表述自己学到了什么？教学实施一、学校训练的基本任务：1. 引导同学把握科学文化基础学问和基本技能（双基教学）。专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳

34、总结WORD完善格式师名2. 进展同学智力,培育同学的制造才能和实践才能。总归纳|结3. 进展同学体力,提高同学的健康水平。|大肚有,容容4.培育学校生高尚的审美乐趣、良好的思想品德,形成科学习难困学的世界观和良好的个性心理品质。之事,学有业二、教学过程的基本规律和特别性：成, 更一层上1. 直接体会和间接体会相统一的规律间接性。楼2. 把握学问与进展才能相统一的规律。3. 老师主导与同学主体相统一的规律交往性和领导性。4. 传授学问与思想训练相统一的规律训练性三、训练过程的基本阶段：激发学习动机。领悟学问。 巩固学问。 运用学问。 检查学问。四、教学原就与方法：（ 1）原就：科学性与训练性相

35、结合的原就。直观性原就。 启示性原就。巩固性原就。循序渐进性原就。因材施教性原就。理论联系实际原就。量力性原就。（ 2）方法：讲授法。谈话法。争论法。读书指导法。演示法。参观法。练习法。试验法。实习作业法。实践活动法。 以情感陶冶为主的教学方法。以探究活动为主的教学方法。五、教学组织形式：个别教学制班级授课制。道尔顿制设计教学法。特朗普制分组教学。六、课堂教学的实施：专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式名（ 1）实施环节：备课（三备：专研教材。明白同学。设计师结归纳总|教法）。上课（中心环节）。作业的布置和修改。课外辅导。大肚容有学业成果的检查与评定

36、（信度、效度、难度、区分度）,容学习困之难（ 2）创设教学情境的方法：借助语言、问题、多媒体、运事,业有学用嬉戏、故事创设教学情境。成更,一上（ 3）课堂教学实施的策略：直接教学策略。自主型教学策层楼略。共同解决教学策略。七、学习动机：（ 1）学习动机的构成：学习需要 （奥苏伯尔, 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力）和诱因。（ 2）学习动机的功能：激发功能、指向功能、维护功能、调剂功能。（ 3）学习动机的分类：内部动机与外部动机。高尚动机与低级动机。远景动机和近景动机。直接动机和间接动机。（ 4）学习动机与学习效率的关系：耶克斯- 多德森定律（动机的正确水平随着任务性质的不同而不同：在学

37、习较复杂的问题时动机强度的正确水平点会低些。在学习任务较简洁时, 动机强度的正确水平点会高些）（ 5）学习动机的理论：行为主义强化理论（巴普洛夫、斯金纳、桑代克） 。需要层次理论（马斯洛,5）。成就动机理论（麦克利兰、阿特金森）。成败归因理论（维纳,习得性无助）。自我效能感理论。专业学问编辑整理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结WORD完善格式名（ 6）学习动机的培育和激发：师归纳总|结培育： 1. 学习动机的培育是学校思想品德训练的有机组成部| 大肚容,有分。容学习难困2.设置详细目标及到达目标的方法。之事学,有业3.设置榜样。成, 更一层上4.培育同学对学习的爱好。楼5. 利用原有动机的迁移,使同学产生学习的需要。6. 留意同学的归因倾向。激发： 1. 创设教学情境,实施启示式教学。2. 依据作业难度,恰当掌握动机水平。3. 正确指导结果归因,促使同学连续努力。4. 充分利用反馈信息,妥当进行奖惩。八、学习方式：（ 1）学习策略：认知策略（复述- 划线、精加工 - 口诀、组织 -结构流程图）。元认知策略。资源治理策略。