2019-2020学年八年级语文上册-第22课短文两篇《爱莲说》教案-人教新课标版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文上册 第22课短文两篇爱莲说教案 人教新课标版教学目标知识目标:1. 积累文言常用实词,翻译并背诵这篇短文。 2.领悟作者在文中流露的思想感情。 3.学习本文托物言志和衬托的手法。能力目标:1.通过学习本文,认识“说”这种文体。 2.学习描写、抒情、议论相结合的方法。情感态度与价值观:1.认识作者不慕名利、洁身自好的人生态度,对污浊世风的批判。 2.在现实生活中培养高尚的情操。教学重难点:1.领悟作者的思想情感,启迪学生的生活态度。2.学习托物言志和衬托的写法。教学方法:1.教师引导,反复诵读法。2.加强学生间的合作探究。3.品读赏析重点语句。教学课时:1课时教

2、学过程一 诗词导入,激发兴趣乘上一叶小舟,荡过碧水湖泊,推开层层涟漪,欣赏莲态万千。莲以其孤傲高洁的花,宽大平和的叶,一脉相承的茎,扎根淤泥的根,博得世人的青睐,赢得人们的赞赏,多少文人雅士妙笔生花赞美它,请听:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”含苞欲放的荷态巧妙传递初夏的气息。“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”千顷荷叶一直连到天边,绿得无穷无尽;朵朵荷花映着旭日,红得娇艳。写尽了盛夏荷的风貌。“行到闹红无水面,红莲沉醉白莲酣”写的是秋风初起时,红白相间的荷花,以美人醉酒来形容荷花的艳丽与娇憨。可见大多数文人都是惊叹于它的清姿素容,并将其形诸笔端。说起对莲的钟爱当属宋代周敦颐,莲也因为周敦颐

3、的美赞而留下万世美名。今天我们来欣赏爱莲说理解他爱莲的缘故。二作者简介,了解背景周敦颐(10171073),字茂叔,宋代著名的哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐是宋代理学的创始人,对宋、明两代的哲学思想影响很大,理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。关于周敦颐的为人,黄庭坚曾评价他:“人品甚高,胸怀洒落,如光风霁月。” 周敦颐任职南康郡(今江西星子县)时,喜欢游览附近胜景,他酷爱莲花,曾率属下在府署东侧挖池种莲,名曰“爱莲池”,夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻。他即赴池畔观赏,触景生情,写下爱莲说,借花述志。三 文体介绍,理解题意说,古代

4、一种议论性的文体,大多就一事、一物或一种现象抒发作者的思想。写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,波澜起伏,篇幅一般不长,跟现代杂文相似。爱莲说这个题目的意思是(谈谈爱莲的道理)。四 朗读课文,积累理解1. 正字音步骤一:学生选择自己喜欢的方式朗读课文,在书中标出难读的字音。步骤二:全班交流疑难,读准每一个字音。可爱者蕃( fn) 濯清涟而不妖(zho)(lin)出淤泥而不染(y) 不蔓不枝(mn ) 不可亵玩焉(xi) 噫(y) 陶后鲜(xin)有闻步骤三:欣赏名家朗诵,感受本文的节奏美。步骤四:师生齐读课文。2.明字义步骤一:学生再读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,掌握重点疑难字词含义。

5、步骤二:学生抢答,解释词语。可爱者甚蕃 (多) 出淤泥而不染 (污染) 濯清涟而不妖(洗涤)(美丽而不端庄)不蔓不枝:(生枝蔓)(长枝节) 香远益清:(更加)亭亭净植(立) 不可亵玩焉 (亲近而不庄重 ) 花之君子者也:(道德高尚的人)鲜有闻:(少) 宜乎众矣(当然) 3通文意步骤一:两人为一组,互译课文。(一人读原文,一人翻译。或一人翻译,一人还原为原文。)步骤二:学生闯关,翻译句子。(1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(我唯独喜爱莲花,它从污泥中长出来,却不受到污染,在清水里洗涤过但是不显得妖媚)(2)中通外直,不蔓不枝。(它的茎中间贯通,外形挺直,不牵牵连连,不枝枝节节的。)(3

6、)香远益清,亭亭净植。(香气远播,更加清香,笔直地洁净地立在那里)(4)可远观而不可亵玩(可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。)(5)予谓菊 ,花之隐逸也。(我认为,菊花是花中的隐士)(6)莲之爱,同予者何人? (爱莲花的人,像我一样的人还有什么人呢?)五 精读细品,合作探究 1. 这篇文章的题目是爱莲说,即谈谈爱莲的道理,莲有哪些可爱之处值得作者喜爱有加呢?请从文中找出描写莲花的句子。明确:“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”2. 作者从哪几个方面描写莲花的?明确:从三各方面描写莲的形象,赋予莲美好的品格。生长环境:“出

7、淤泥而不染,濯清涟而不妖”外形香气:“中通外直,不蔓不枝,香远益清”风度气质:“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”3. 作者以凝练优美的语言对莲作了细致传神地描绘,难道他仅仅喜欢莲花美丽的花形和芬芳的气质?文中还将莲花比作了什么?明确:“莲,花之君子者也”作者唯独爱莲不仅因为它美丽的外形和芬芳的气质,更因为它有着君子一样的高尚品质。4. 既然莲是君子的化身,这些描写赋予了莲花哪些高尚的品格?请同学们绘制一幅“莲花君子图”。 老师把描绘莲花的句子分别贴在一片花瓣上,请同学把君子的品德也贴在与莲花相对应的位置。(小组讨论合作完成)“出淤泥而不染”-象征君子的高洁,不与世俗同流合污。“濯清涟而不妖”-象

8、征君子的庄重、质朴,不孤芳自赏。“中通外直”-象征君子内心通达,行为正直。“不蔓不枝”-象征君子不攀附权贵。“香远益清”-象征君子美名远扬。“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”-象征君子高洁独立,体态端庄,令人敬重而不敢轻侮。朗读背诵指导:“予独爱莲”是统领语,“之”要轻读。生长环境和外形香气要用描写语调读,有审美感情,读后作稍长停顿,再出末句。请同学背诵描写莲花的句子。5课文是对莲花进行描写和歌颂的,为何还要写菊花和牡丹?明确:这是一种衬托的写法,用“菊”和“牡丹”来衬托莲花的美好。5. 请朗读三处用菊和牡丹衬托莲的句子,思考三次衬托各有什么作用?明确:第一次衬托: “晋陶渊明独爱菊;自李唐来,

9、世人盛爱牡丹;予独爱莲”表明自己的喜好与众不同。 第二次衬托:“予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。”写出莲的品格高出百花。 第三次衬托: “噫!菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人;牡丹之爱,宜乎众矣。”慨叹世上没有别人和自己的爱好相同。6.从作者对这三种花的评价和爱花之人的感叹中,表明了作者怎样的人生态度?明确:他既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德。做一名君子。也表达出对当时追名逐利,贪慕富贵的社会风气的批判。朗读背诵指导:第一次衬托依次说菊,牡丹,莲,期间有明显的停顿。第二次衬托分别

10、指出三种花的品格,要用极其肯定的语气读出。第三次衬托用三种花的遭遇来批判世风,“菊之爱”一句有惋惜意,“莲之爱”一句有慨叹意,牡丹之爱”一句有讽刺意。请同学们背诵这三处句子。7.作者对追名逐利,趋炎附势的世态的批判,不慕名利,洁身自好的人生态度,有没有在文章中直接表现出来呢?明确:没有直接表现,通过莲的美好形象的描写,以莲自况以述其志。这就是托物言志。五 课堂小结爱莲说先从可爱的花很多写起,提到陶渊明爱菊,有提到世人爱牡丹,衬托自己爱莲。接着从生长环境 体态香气 风度气质等反面描写莲花的超凡脱俗,赋予莲花君子般的美好品格。最后,作者将菊 牡丹 莲一一拟人,分别说出它们是隐逸者 富贵者 君子的化身,借爱莲来表明自己不慕名利 洁身自好的人生态度。在文中我们不但感受到了作者洁身自好的文人情怀,而且品味到了一种韵味如歌的音乐美。六 借花喻人 自述其志就你喜爱的花草树木,仿写爱莲说以“爱 说”为题200字左右的小短文。采用托物言志的方法,点明自己所言之志。七 作业布置1 搜集有关“莲花”的诗句,整理到积累本上。2 准确背默爱莲说。3 本文赞扬莲“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,比喻君子不与恶浊的世风同流合污,但并不孤高自许。在我们生活中常听有人说“近朱者赤,近墨者黑”,你是怎样看待这两种观点的?形成文字写到作业本上。

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