2022年《雷锋叔叔_你在哪里》说课稿8.docx

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1、精品学习资源雷锋叔叔，你在哪里说课稿一、说教材雷锋叔叔，你在哪里是人教版二年级其次单元的一篇讲读课文；本单元的宗旨是让同学明白：有爱，才会甘于贡献；有爱，才会乐于助人；课上我和同学一起去细细品尝这些布满爱的诗文；本文是一首儿童诗，作者以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感” 上，在心底里真诚的呼吁着雷锋叔叔，我们似乎听见了小溪在说话，小路在说话，我们观察了在长长的小溪边，弯弯的小路上， 哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的表达；读完这首诗，要让同学明白，人们查找雷锋、呼吁雷锋，其实就是查找雷锋精

2、 神，呼吁我们都要向雷锋同志学习；本课我制定了以下教案目 标：1、会认 12 个生字、会写12 个字；2、有感情的朗读课文；背诵课文；培育同学搜集资料的能力；3、通过朗读感悟，懂得贡献爱心，乐于助人；其中“会认 12 个生字、会写12 个字”是学问目标；“有感情地朗读课文，背诵课文；培育同学搜集资料的才能”是才能目标；训练同学“通过朗读感悟，懂得贡献爱心，乐于助人”是本课的情感训练目标，训练同学确立正确的价值观；目标 1、2 为教案重点；在教案中，我通过多读成诵的方法让同学在读中体验，逐步能够背诵课文；结合本课，我让同学课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时沟通，培育了同学搜集资料的才能；目标 3

3、 是难点关于难点，通过 课件 展现资料图片，和课外延长的小诗入手，使同学明白了要乐于助人，乐于贡献爱心；三、说教法学法依据同学年龄特点，我确定“情形激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展现法”等教案方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“唱歌法”等形式的学习方法来欢迎下载精品学习资源教、学本课；力求紧密结合课文，贴近同学心理，符合同学年龄特点；在教案中，我做了如下尝试：1 情形激趣法，导入课文时，我特别庄重地介绍人物以及别人对他的评判等等，创设情形，让同学对人物肃然起敬，帮忙同学增加对课文背景及相关内容的明白，激起学习的剧烈欲望；2 朗读时，我一遍遍播放朗读资料，一遍遍指导同学

4、依据情感的起伏，读出急与缓的变化；小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调，并不断示范、讲 解，让同学在读中感悟；3 设计练习时，我留意做到多方位，多角度，积存词语，区分形近字，积存句子，课后延长的小诗，不但培育了同学乐于助人，乐于贡献爱心的品质，仍让同学感受到用诗歌的形式表达心声这种新的方式；4 学完课文后，我让同学们学着唱一唱学习雷锋好榜 样、接过雷锋的枪，既符合同学学习爱好，又是本课很好的延长，让同学在歌声中再悟雷锋精神；四、说教案程序教案课时方案用 2 课时；第一课时学习要熟悉的生字，懂得课文；其次课时学习要写会的生字，并背会课文，且进行一些课 外的延长；我要

5、说的是第一课时；第一课时一、导入新课导入新课时，我从本单元上一课无私贡献的泉水入手， 提示泉水娃娃为大自然和人们做很多好事，引出本课的一位解放军叔叔，他也热忱地帮忙着身边的人们；我特别庄重地介绍人物以及别人对他的评判等等；最终利用课件 播放歌曲学习雷锋好榜样，出示图片导入，板书，并立即讲“锋”“叔”二字；然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事；先放音乐 ， 然后用幻灯展现这一环节设计理念 : 第一，在第一学段的阅读目标中，第一条就是欢迎下载精品学习资源“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”.同学阅读爱好；调动起同学的爱好后，随机识字；图片, 引起欢迎下载精品学习资源二、整体感知课文

6、第一，第一自读课文，老师提出初读要求：读准字音，勾诞生字，标出小节，初次试读；然后小组内自学字词；放手让同学自学，老师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读cng；“泞”读第四声，不要读成其次声；“棘”读其次声，不要读成第四声；2. 在识字过程中，学校生记得快，忘得也快；针对他们的识记特点，在教案尝试中，我让同学依据熟字换偏旁这类字的特点，让同学用加减法识记生字；如曾，泞，迈，觅，需；3“开火车 ”认读生字，全班同学参加嬉戏，让同学在乐中学，学中乐，激发同学的学习爱好4 字音读准了，接下来让同学把课文读通顺；同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得

7、好；同桌相互读，相互正音；利用视频播放雷锋叔叔，你在哪里，听范读；然后指名 读，让同学读出感情； 指导同学简洁读错的字词、易读破的句子、难读的长句、词语间停顿等同学不易把握的句子，进行有针对性的训练、示范；这一环节设计理念：二年级识字教案是重点；教案中，我实行集中识字与随文分散识字相结合；而且实行多种形式认读，让同学在反复阅读中识别和把握汉字；三、深化懂得课文，有感情的朗读课文；1 请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想： 雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号；划出有关的句子反复多读几遍；可以借助课文插图，读懂课文，解决这些问题；提问设计意图：提问结合课文内容，先提了比

8、较简洁的问题，面对全体同学，特殊是后进生；2 第一学习第一、二小节；欢迎下载精品学习资源学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里 ”；讲解其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼吁的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化；小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来， “瞧”以后的诗句可适当提高音调；我进行了范读，带领同学进入语境；课堂上我有意识地勉励同学“仁者见仁， 智者见智”，用自已喜爱的方式来朗读，读出各自特殊的体验；摇头晃脑地读，行；眉飞色舞地读，好；个人读、小组读、配乐读、表演读、轮读自由挑选；以多彩的形式，释放同学内心丰富的情感，激发同学创新的精神；以不同的语调、语速、语气，喷

9、涌出同学们富有个性的感受，激活同学的多元懂得；边读边想这两小节中，雷锋都帮忙了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮忙了小孩儿的？体会重点词 “蒙蒙”、“冒着”的意思；美美地多读几遍课文，有才能的同学背诵第一、二小节；然后学习第三、四小节；方法与第一、二小节差不多；要体会“荆棘”的意思；我出示从野外剪下的一段带刺的荆棘，充分利用乡土资源，让同学体会到雷锋叔叔不畏艰辛，乐于助人的高尚品质；接着，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，假如你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘， 你想对雷锋叔叔说些什么？同学自由发言，培育同学的表达能 力；（设计理念：新课标对同学阅读的要求是：在通读课文的基础上， 理清思路，懂得主要内

10、容；此环节力图将同学置于阅读的主体位置，以调动同学的主动性和积极性为动身点，同学边读边摸索，在听读中理清思路，锤炼同学的听说读和概括才能，解决教案重点；在提倡多元化朗读的今日，我引导同学读出自已的懂得，读出自已的感悟，读出自已的个性，达到熟读成诵；欢迎下载精品学习资源四、 朗读感受，深悟诗情提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮忙了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮忙了年迈的大娘；他仍会到哪儿呢？我们大家情愿去查找他好吗？引起同学爱好后让同学把第五小节读一读；并指导第五小节的第一句的朗读，要留意：读出急迫查找的感觉；然后突破重点；引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就显现在哪里；争论：最终一句话是什么意思？雷锋叔

11、叔真的会显现吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？播放一段公益广告，展现现实生活中“雷锋”图片，让同学体会雷锋精神始终激励着人们，雷锋就在我们身边；懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”；最终，请同学看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让同学找一找身边的活雷锋；设计意图：这一环节留意了同学品德的培育；依据课文中渗透的德育因素，结合课文，不失时机的进行了思想训练；五、巩固练习积存“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗；试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读；体会这篇课文中语言的美丽；我的设计课堂练习强化了信息搜寻处理、学问探究处理、知识探究过程的训练，结合生活实际，留意方法的运用，使课堂练习具有肯定的实践性、趣味性、开放性；五、说板书设计板书设计我力求简洁、明白；好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学懂得和记忆，理清文章脉络；因此，我设计了如下板书：长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘欢迎下载精品学习资源欢迎下载