一年级上册数学教案-8.5得数是6、7的加法丨苏教版 (1).doc

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1、得数是6、7的加法教学设计教学目标：1.让学生通过观察和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，正确计算得数是6、7的加法。 2.使学生结合具体情境理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道相应加法算式之间的联系，培养初步观察、比较和推理能力。 3.使学生进一步体会计算与现实问题之间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点：正确计算和是6、7的加法。教学难点：理解画图应用题，明确图意。教学准备：教学课件、算式卡片。教学过程一、 故事引入、揭示课题1、 口算（开火车）师：前面我们已经学习了“5以内的加法”，现在老师这里就有一些“5以内的加法”算式，我们要以开火车的形式来完成，你们有信心吗

2、？学生汇报2、小故事师：火车开的真好，老师决定奖励你们一个小故事。在一个数学王国里住着一对好兄弟，它们是“6”和“7”.师：小朋友你们来评评理，到底谁说的有道理呢？学生汇报师：说到这对好兄弟“6”和“7”，正好和我们今天所学的知识有关，我们今天要学习的内容是-得数是6、7的加法。二、 互动交流、探究新知出示情境图师：仔细观察这幅图，你发现了什么？跟你的同桌说一说。（同桌之间交流）汇报：原来有5人，又来了1人。师：要求“一共来了多少人？”谁会列一个算式来解决这个问题？列式计算学生动笔将算式写在练习本上。师：谁来说说你是怎么列这个算式的？根据学生的汇报进行板书：5+1=6师：为什么用加法计算？算式

3、各部分表示的意思师：5表示什么？1表示什么？学生汇报尝试一图二式师：求一共来了多少人，只能列这个算式计算吗？还可以怎样观察?汇报：1+5=6师：这时候1+5=6表示什么意思？观察比较：仔细观察这两道算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？（学生讨论、交流）。教师小结：这就说明，要求一共来了多少人，可以从左往右观察，也可以从右往左观察，列出算式就是：5+1=6 1+5=6。利用分合计算出结果师：假如老师没有给你们这幅图，你能很快计算出这两道算式的结果吗？有什么好办法？引导说出：加法和组成有关。 5 1 1 5 6 6、学习3+4和4+3（出示情境图）师：仔细观察这幅图，把你看到的跟同桌说一说，并提一个问题。（同桌交流）汇报：左边有3个红辣椒，右边有4个青辣椒，一共有多少个辣椒？师：要求“一共有多少个辣椒”你可以列出两道算式吗?快速地写在你的练习本上。根据学生汇报板书：3+4=7 4+3+7师：你们同意吗？谁来说说这两道算式是按照什么顺序观察的？假如没有这幅图，你应该怎么计算？汇报：3 4 4 37 7三、 练习巩固看图写算式。数学小医生。（3） 想一想。（4） 送信。四、 课堂总结这节课我们学习了什么知识?