一年级上册数学教案-8.5得数是6、7的加法丨苏教版 (10).doc

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1、得数是6、7的加法教学设计教学目标：1.知识与技能：让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。2.过程与方法：让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。3.情感态度价值观：通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。教学难点：根据一副图写两个算式。教学准备：课件、小棒教学过程：一、 课前准备，激趣引入1、 复习口算：1+4= 2+2= 5-3=

2、1+1= 3+2= 4-3= 0+2= 4-4= 指名说一说：“3+2”和“5-3”的得数分别是怎么想的？2、游戏：找朋友师：小朋友，我们来做个找朋友的游戏，好吗？交朋友的密码是6，我出的数，和你们出的数合起来是6，我们就是好朋友，有信心和刘老师成为好朋友吗？听好了：我出1（配手势）生：我出5,1和5 合成6，（配手势).师：现在密码是7，小朋友们，有信心说的更好吗？师：小朋友们真棒！反应很快，刘老师很喜欢你们这些朋友。二、 启发谈话，导入新课课件出示【数学城堡】谈话：3月12日是我国的“植树节”。在这一天会有很多小朋友参加植树活动。植树可以美化我们的家园，改善我们的生活环境，咱们一起去看一看

3、吧！（课件出示）三、自主探索、体会领悟（一）教学例题1、观察一下，你看到了什么?(左边有5人去植树，右边有1人。) 2、怎样提出加法问题呢：(一共有多少人?)指名完整的说一说图意。 3、师：要求一共有多少人，我们用什么方法来计算?(加法) （二）学习5+1和1+51、师：你怎么列式的?(5+1=6)这里的5表示什么意思?(左边有5人);1表示什么意思?(右边有1人);那6呢?(一共有6人)。师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢?(左边5人和右边1人合起来就是6人。)师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图，你会算5+1=6吗?(注意：加法与合成有

4、关)(5和1合成6。)师，你们可真会算。5人和1人，求一共有多少人可以列成算式5+1=6，师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6)那这个式子表示什么意思啊?(右边1人和左边5人合起来是6人。)你又是怎样算的呢?(1和5合成6。)师：谁有和他不同的算法?生：看到5+1=6，想到1+5=6.2、比较5+1=6和1+5=6师：请大家比较这两道算式，有什么相同的地方？不同的呢？得数是怎么变化的？ 同桌同学互相说一说。小结：要求一共有多少人来植树，我们可以把左边5人和右边1人合起来，也可以把右边1人和左边5人合起来，列出了两道加法算式，这两道算式中5和1相加的两个数的位置不同，但

5、计算的结果都是6表示一共有6人。所以呀5+1=6和1+5=6是一对好朋友，以后我们看到1+5=6，马上就能想到5+1=6。3、 师：请同学们一起读一读这两道算式，5+1=6，1+5=6，4、 根据这幅图你们还可以列出哪些不同的加法算式吗？指名说一说。（板书：4+2=6 2+4=6 3+3=6）（三）教学试一试。谈话：小朋友们的表现真棒！下面我们一起去【蔬菜乐园】玩一玩吧！请小朋友看，这是一幅辣椒图，要求一共有多少个辣椒？你能列出两道不同的算式吗？把书翻到52页，自己在书上试着做一做，师：我请一个同学来说说你是怎么填的？（指名说，4+3=7,3+4=7）提问：3+47表示什么意思？你是怎么算出来

6、的？ 4+3又表示什么意思？你又是怎么算出来的？小结：我们知道3+4=7，就可以想到4+3也等于7。”好，考考你们，得数是7的加法算式还有哪些呢？请小朋友拿出小棒自己摆一摆，说一说。指名回答，教师板书。总结：前面我们学习的内容有两个特点，第一，看一幅图我们可以列出两道加法算式，第二算式的得数是6或者是7，这就是我们今天学习的得数是6、7的加法（板书课题：得数是6、7的加法）四、巩固深化，应用拓展1、想想做做第1题过渡：刚才小朋友们的表现都不错，让我们一起去【图形王国】闯一闯吧，你们有信心吗？任务一：我们进行一个活动，1、根据你摆的图分别写出两道算式，2、再和同桌交流一下，每组算式各表示什么意思

7、。提问：看这幅图，你是怎么写算式的？（指名答）师：同学们写出了这样的两道算式，4+2=6,2+4=6，它们表示什么意思呢？哦，它们都表示把4个黄圆片和2个红圆片合起来，得数是6。师：第二幅你又是怎么写算式的？（点名回答）师：你是不是也写出了两道算式分别是5+2=7,2+5=7表示什么意思呢，表示把5个红圆片和2个黄圆片合起来一共有7个。口算训练：6 + 1 = 1 + 6 = 3 + 3 =小结：小朋友们已经顺利完成第一关，小朋友们，在有趣的动物世界里，你能用今天学的知识帮助小动物解决问题吗？接下来看任务二。2、 “想想做做”第3题。课件出示【动物王国】（1）任务二：一群青蛙在练习跳伞，你知道

8、它们该跳进哪个水池里吗？请同学们打开书看53页，用铅笔将青蛙和要跳进的水池用线连一连，连好后，再互相说一说得数是6的加法算式有哪些，得数是7的加法算式有哪些。学生独立连线后集体交流。过渡：经过小朋友的努力，终于完成了第二个任务，我们接着看任务三。3、想想做做第4题。任务三：下面我们来个比赛，比一比，谁算得又对又快？做完的小朋友检查一下，再想想：计算时，你发现了什么？（1）学生一组一组独立完成。（2）集体订正。指名说得数，课件出示。（3）提问：观察每组中的三个算式，你有什么发现？（加号前面的数都一样，加号后面的数比前一题大1，得数也比前一题大1）如果我记住了3+25，我能利用3+25想出3+3等

9、于几、3+4等于几吗？怎样想？4、想想做做第5题。任务四：大象伯伯手中有两张卡片，我们来看，它请两位同学帮他报算式，看看是怎样报的？你看明白了，谁来说怎么报算式，哦，原来是一组一组的。你会了吗，谁来试试。点两名同学报算式。你能按一定的顺序有序的说一说吗？如0+6=6 1+5=6 2+4=6过渡：在大家的共同努力之下，我们已经通过了任务四，看看还有什么任务呢？哦，是任务五。5、想想做做第6题。任务五：小朋友们都是爱动脑筋、勤奋学习的好学生，小蜜蜂也像大家一样勤劳。这不，它们正忙着采蜜呢，我们一起去看一看。你们会把小蜜蜂分成两组，并且填好算式吗？注意不止一种方法啊。+=6 ，我们先来看一看。（课件

10、出示）手指这样的算式：+=6 ，提问：你能说出哪些算式？指名说。根据学生说的教师出示。看看它们的得数都是几？你知道怎样才能一个不拉的全说出来？对了，要按顺序我们才能做到。师：我们再来把得数等于6或者7的加法算式，一起说一说，看黑板齐读得数等于6或者7的加法算式。过渡：艰难的任务五也被我们闯过去了，看来呀，没有什么困难能拦住我们班的小朋友，相信每个小朋友都是很厉害的。继续来，任务六。6、 想想做做第7题。任务六：比一比，谁写的正确、规范！学生在书上认真书写后，全班交流。7、 拓展延伸：刘老师走进教室，看见教室里只有6个小朋友，那么现在教室里一共有（ ）人。小组交流，指名汇报。小结：现在我们已经顺利完成了所有的任务，小朋友们太棒了！五、全课总结。这节课，每一位小朋友都开动了小脑筋，通过自己的努力获得了很多的新知识，老师真为你们感到骄傲。谁能说一说今天这节课你有什么收获？板书：得数是6、7的加法1+5=6 5+1=6 1+6=7 6+1=72+4=6 4+2=6 2+5=7 5+2=73+3=6 3+4=7 4+3=7