三年级下册道德与法治说课稿－8.大家的朋友－部编版（第一课时）.docx

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1、人教版义务教育道德与法治三年级下册第三单元第8课大家的“朋友”说课稿（第1课时）一、说教材大家的“朋友” 是人教版义务教育道德与法治三年级下册第三单元第8课。（小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。）本单元承接低年级以儿童个体生活为中心，到本册一、二单元“我和我的同伴”“我在这里长大”，教学内容螺旋上升，逐步过渡到从个体到他人，到儿童公共生活的范畴，本单元主题正是“我们的公共生活”，为学生打开了新的社会生活的视野。（小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判

2、断能力，养成行为习惯的重要阶段。）大家的“朋友”这一课，是本单元第一课，也是学生第一次打开社会生活的一课，承载着为后面的课文“生活离不开规则”“爱心的传递”及中高年级进上步接触社会生活奠定基础的重任。这篇课文，由“认识我们的朋友”和“善待我们的朋友”两版块内容组成，教材图文并茂，有利于对学生进行认识、爱护公共设施的教育，也有利于向学生渗透社会公共管理的参与意识及规则、法治意识，触及实践、创新精神的启蒙教育。基于上述认识，根据课程标准要求，本课教学我安排2课时完成：第1课时教学“认识我们的朋友”版块内容，渗透公民参与意识及实践、创新意识；第2课时教学“善待我们的朋友”版块内容，对学生进行爱护公共

3、设施的教育及渗透规则、法治教育。其中第1课时教学目标如下：1.通过听故事、看图说话、演说发现等活动，认识身边的公共设施，体会公共设施给人们带来的方便。2.通过设计大赛活动，展开想象，提出改进和设计公共设施的方案。渗透教学重点：在有趣的活动中认识公共设施，感受公共设施给人们带来的方便教学难点：制作改进和设计公共设施的方案二、说教法学法：1.教法：三年级孩子还处于以形象思维为主的阶段，喜欢感性的形象和情境，结全教材特点，我采用故事教学法和情境教学法来教学本课，以小叮当的故事贯穿教学过程，并创设真实可感的生活情境，让学生经历可听可见可感的学习过程。2.学法：结合学生年龄特点和学习内容需要，引导学生采

4、取边听边想、角色表演、实践体验的方法，去认识公共设施及其作用，获得参与、实践、创造的乐趣。三、说教学过程这了达成本课时目标，我设计了如下环节：一、唤醒期待激趣导入爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣来源于好奇，所以我开课就对学生说：老师为大家带来一个有趣的故事，故事里藏着好多朋友以此激起学生好奇心，唤醒学习期待。二、聆听故事认识公共设施苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”故事无疑是点燃学生心灵的导火索。于是结合教材中小叮当的插图，我创编了这样的故事：在一座遥远的城市，有一个热爱旅行的孩子，他叫小叮当。有一天，小叮当来到一个陌生的国家。他走啊走啊，腿都走软了想坐公交车，可他却找不到

5、公交车站，想坐下休息，却没有休息椅子学生边听边想，故事里讲了谁？他遇到了什么事？他想到了些什么？交流中，结合图片，让学生认识了很多公共设施。然后请学生阅读教材中的“知识窗”，认识常见的公共设施。三、角色演说了解公共设施的作用杜威曾说，教学必须从学习者已有的经验开始。学生通过角色表演，把自己代入故事，对接生活，创设生活情境，在四人小组中相互扮演公共设施和小叮当，讲解公共设施的作用，从自身的经验出发，在体验中去认知各种公共设施，从而达成印象深刻的认识。四、合作创新设计公共设施义务教育品德与社会课程标准（2011年版）指出：课程实施要在“亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神”。教学中，我从小叮当看见公共设施设计大赛通知切入，引导学生参与公共设施设计，通过贴图、绘画的方式制作设计方案，培养学生的合作精神、参与意识和实践、创新精神。五、结课延伸留下继续学习期待在总结本课时学习之后，我出示被损坏的休息椅插图，说：正当小叮当像我们一样收获满满的时候，一件不开心的事情发生了，你瞧，休息椅变成这样了，她正在向小叮当诉说着心里的委屈呢。这是怎么回事呢，下节课，我们将继续听这个故事。从故事开课至此故事结课，留下扣人心弦的悬念和期待，让学生保持持续的学习兴趣。