第八课大家的“朋友”（第一课时）（教案）三年级道德与法治下册.docx

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1、统编道德与法治三下第三单元我们的公共生活第一课大家的“朋友”【教材分析】大家的“朋友”是统编教材三年级下册第三单元第8课，这一课根据课 程标准“我们的社区生活”里第6条的相关要求编写。本课由两个板块组成。第 一板块的话题是“认识我们的朋友，以知识窗的方式让学生了解什么是公 共设施，以具有童趣的拟人化自述的方式让学生懂得公共设施的作用以及它们给 人们生活带来的便利，并以小叮当旅行记的故事让学生进一步体会这一点。教材 还注意引导学生对公共设施的完善、开展和创新展开想象。第二板块的话题是“善 待我们的朋友”，列举了真实的新闻事件，让学生知道破坏公共设施给人们 生活及生命造成的危害，同时将破坏公共设施

2、的行为与相关法律联系起来，引导 学生知法守法。教材还关注了公共设施合理使用的问题，引导学生懂得人人都应 保护和怎样保护公共设施。【学情分析】二上这些是大家的一课让学生对公共设施有了一定的了解和接触，特别 是校园范围里的课桌椅、体育器材等，学生通过学习了解到不能随意破坏这些公 共设施。而三年级的孩子生活足迹已经远不止于家庭，学校，他们在生活更广的 区域内接触并使用过许多公共设施，通过调查了解，学生们在平时的生活中经常 使用一些公共设施，但是没有设想过如果没有公共设施，生活会变得怎样？学生 也能够通过生活观察和阅读新闻，看到一些公共设施被破坏，但是对于破坏的原 因和破坏后带来的不便和危害还不是很了

3、解。他们知道应该要保护公共设施，但 是对于该具体怎么做又不是很明确，甚至觉得公共设施破了坏了修一修，换一换 很简单，更没有想到故意破坏公共设施是一种违法行为。【教学目标】第一课时教学目标：1 .通过游戏、交流，多角度体验公共设施给人们生活带来的便利，形成保护公共 设施的意识。2 .通过讨论、比赛，尝试改善、设计新型公共设施，学会自觉关注和保护公共 设施。第二课时教学目标：1 .了解破坏公共设施会给人们生活带来不便甚至危害生命。2 .知道公共设施受法律保护，了解相关法律条文，了解公共设施的管理部门及电 话号码。3 .通过反思自己的行为，掌握正确使用公共设施的方法，自觉保护公共设施。第一课时教学方

4、案设计【教学目标】.通过游戏、交流，多角度体验公共设施给人们生活带来的便利，形成保护公共 设施的意识。1 .通过讨论、比赛，尝试改善、设计新型公共设施，学会自觉关注和保护公共 设施。【教学重点】通过游戏、交流，多角度体验公共设施给人们生活带来的便利。【教学难点】学会自觉关注和保护公共设施，形成保护公共设施的意识。【教学过程】（一）谈话揭题，走近大家的“朋友”板书“朋友”1 .说说自己的好朋友看到“朋友”这两个字，会让你想到谁？2 .引出特殊的朋友在小区、村庄、街头、公园有许多为我们默默提供帮助的“朋友”，你了解 他们吗？ 件卜充完整课题。）板书：大家的“朋友”【设计意图：课堂伊始，由朋友入手，

5、让学生一下子感受亲切，顺势引导到生活 中这些特殊的“朋友”，揭示课题。】（二）谜语导入，了解公共设施无处不在. Ppt出示谜语，走近“公共设施”Ppt出示谜语：有面又有口，有脚没有手，书本吃肚内，自己不会走。一一课桌有座桥，不算高，你上我下真热闹。上桥一级一级爬，坐着一溜就下桥。一一 滑滑梯身高高，条干细，头顶散发光芒，不怕风吹雨打，夜夜辛苦伴行人一一路灯.引出“公共设施”朋友(1)像这样的“朋友”，你能介绍几个吗？(2)小结：是的，在学校、小区、街道、公园等公共场所中你用我用大家都可以使用的设施，称为“公共设施”。它就是大家的“朋友”。你们看。设施师边说边ppt呈现一些公共设施的照片。（1）

6、补充认识特殊的公共设施Ppt呈现信号塔、管道、窖井盖、电线杆，地下管道小结：我们的朋友有的引人注目，有的并不起眼；有的外露，有的隐藏，一直都 在。真是无处不在啊。不在【设计意图： 谜语中回顾几个常见的公共设施“朋友”及其作用，激发学生对这 个话题的兴趣。让他们自己介绍认识的公共设施，更是唤醒了他们生活体验，让 更多的同学积极参与到课堂中来。“特殊的公共设施”是在学生原有认知的基础 上有对公共设施有进一步深入了解，扩大了他们的认识广度。】（三）提供经历，感受公共设施的作用.播放音频，听一听公共设施朋友的心里话，我们身边有这么多默默为大家提供着帮助的“朋友”，你了解它们吗？ 一起来听 听它们的心里

7、话。（书P50.51长椅、垃圾桶、广播、路灯拟人化的话）.提供听到的心里话刚才哪几个朋友跟我们说了心里话？你对它们有了哪些了解？在评价中肯定这些公共设施的作用。你听到了垃圾桶对朋友的无私。1 .组内交流，感受生活中“朋友们”的热情帮助（1）四人小组提供你对大家的朋友又有哪些了解呢？请小朋友们拿出课前调查，先和小组伙伴说 说。（主要分“小区村庄”“公园”“街道其他）（2）分版块交流交流认识小区中的“朋友”A预设小朋友们会交流快递柜、游乐设施、电梯、门禁、信箱、垃圾桶、楼道照 明灯，消防器材等随机点评肯定作用：电梯这个朋友节省了你很多力气。快递柜让我们随时随地拿取东西，这个朋友真好。B随机采访其他

8、组别的同学：你们生活的小区也一定有很多朋友，有没有补充？C认识消防器材看图,这里还有一位重量级的朋友一一消防器材，你们在什么地方看到过这位朋 友？它会给我们带来什么作用？小结：是呀，有不少公共设施，到处都有它的身影，就像消防设施，在火灾面前， 它就能保障我们的生命，不过有个小小提醒，平时我们可不能随意触碰这位朋友 哦！小结：你们看，有了这些朋友，我们生活得更方便、更舒适、更安心了！交流认识公园中的“朋友”A猜猜我是谁，由学生通过语言表达，头饰扮演，动作指示等方式当其他组的小 朋友猜猜是哪些公共设施。预设：生A说：我会帮你们指明道路，方向，猜猜我是谁？生B胸口贴着文明标语，猜猜我是谁？B小结：正

9、是这些“朋友”，让我们的生活环境越来越美丽，整洁。交流认识街道上的“朋友”A图片出示公交车、公交站台、交通指示灯、交通指示牌、天桥、栅栏等，听听 小组同学介绍作用小结：这些朋友为我们的出行提供了便捷。B随机围绕“公交站台”采访：你和你的家人经常和这位朋友打交道的请举手 C感受公交站台的变化a一张张出示不同年代的公交站台图片，询问有什么发现？预设：以前的公交站台就是这样简单；后来慢慢地，一些城市里的公交站台变得 更好了，有休息的椅子，还有顶棚遮风挡雨；现在的公车站台科技含量更高了， 屏幕滚动播放车次，到站时间，还有USB充电口，无线网络覆盖。小结：是呀，为了更好地为大家服务，同样的公共设施不断改

10、进，越做越好！ 交流认识其他的“朋友” 过渡：不仅有这些朋友，还有很多很多，你们还了解了哪些朋友 照片滚动播放：“饮水机”“行李车” “自动买票、取票机”“自动检票口”“母 婴休息室” “老年活动室”照片定格在“母婴休息室”和“老年活动室”“残疾人专用洗手间”这三位朋友分别是为谁服务呢？随着时代的变化，“朋友”的本领也越来越强大。我们的公共设施还能考虑到不 同群体，真不愧是“大家的朋友” ！3.师小结：这些朋友在我们的生活中必不可少，有些给我们的生活带来方便， 有些给我们带来整洁、美观公共环境，带来愉悦的心情，有些不断地在完善功能， 让我们的生活更便利，正是这些大家的朋友，才让我们的生活变得更

11、好。【设计意图： 以“听一听心里话”来走进公共设施的内心，符合文本童真童趣地 表达方式，让学生们感受到公共设施一心一意为大家服务的热心。分四个板块来 交流课前调查中了解的公共设施以及相应的作用，使本来生活中到处都有的公共 设施更有归属感，学生也更清晰地了解不同区域的公共设施的作用也会有不同， 以图片欣赏，角色扮演等形式来介绍也更拉近了学生和公共设施之间的距离，大 家对公共设施以作用有更深入地认识。】（四）想象遭遇，体会公共设施的重要.听故事小叮当的遭遇可是，有个叫小叮当的小朋友却不这么认为，他来到了一个没有公共设施的国度, 会发生什么呢？我们一起来听听吧！ 听完故事询问：故事里发生了什么？1

12、.续编故事：他可能还会遇上哪些不方便？小叮当这才意识到离开了公共设施这些朋友，生活难以想象，而我们也不例 外.联系生活，感受朋友的重要性随着图片一张张消失，如果没有了这些朋友，我们的生活会变得怎么样?想到这里，现在你们想对公共设施说些什么？小结：是呀，看来公共设施这位朋友和我们的生活密不可分。密不可分【设计意图：假设的世界里来探讨“没有公共设施的生活”， 学生以小叮当这个 角色带入，会感同身受地体会到没有公共设施的一系列麻烦，更突出公共设施的 重要性】（五）设计大赛，促进公共设施的开展.小眼睛大发现师：生活中，公共设施也并不是十全十美，你的小眼睛有发现吗？1 .随机出示，看图比照图片提示需要改

13、进的地方。改进后发现有什么变化？只要我们用心考虑，改变一点点，或许会使公共设施这位“朋友”更好为人们 服务。2 .创新型的公共设施欣赏有的人根据需求，设计了新的公共设施，提升了服务质量。3 .四人小组交流设计改善：你有设计、改进的想法了吗？可以独立也可以和伙伴合作试着完成设计方案， 写一写，画一画，说一说都可以。4 .全班交流相信通过大家的努力，我们的公共设施会变得越来越好。如果没来得及改善设计, 课后我们可以继续。【设计意图：公共设施的改进和设计也是主人意识的表达，对三年级学生来说 有 难度，搭建了阶梯平台后从改进和创新两个方面引导，更有针对性，学生的 思维也能更开阔。】总结：这节课我们看到

14、了大家的“朋友”一一公共设施无处不在，感受到了它 和我们的生活密不可分，可我们的朋友也有它的烦恼，让我们下节课一起来倾 听和帮助它们。（六）45大家的“朋友”公共设施无处不在密不可分【总的设计意图】1.依托生活，大问题引领，提升认知。大家的“朋友”首先从课题的称呼上 来看富有童趣，符合三年级学生的年龄特点，更拉近了学生和公共设施的距离。 基于这样一个基调，第一课时就引导学生在轻松愉悦的心情下开启课堂学习，通 过回顾学生当下的生活实际，从原有生活入手，遵循学生的学习规律，主问题的 提问，让学生清晰地梳理了身边见过的生活设施，在交流中又扩大学生的视野， 促进了学生的增量学习，进一步感受公共设施无处

15、不在。同时带动学生用自己的 生活经历来感受并提供与公共设施这个“朋友”的一些故事，拟人化的表达更容 易吸引学生的倾听和思考，更有说服力，又借助故事来引起学生的共鸣，从假象 的故事拉回到现实生活中的想象，引起学生的共情，才会更深刻地感受我们的生 活已经离不开公共设施了。2.借助资源，以案例共情，促发思辨。在教学资源有限的基础上，借助有声媒 介，让学生了解公共设施受损坏的原因有很多种，坚持联系生活，从现实生活 中亲眼看到的现象更有说服力，促进学生在“动”中学，这些活动都能充分让学 生动起来，促进学生由静态学习变为动态学习，加深学习印象。通过生活场景的 建构，新闻层层推进，一步一步揭开后果的严重性，满足了儿童的道德开展，促 进他们更自律的行为开展。正是这些源于学生实际生活的教育活动才能引发他们 内心真实的道德情感，才更有说服力。整个教学过程以学生的现实生活为主要源 泉，密切联系自身行为，以正确的价值观引导儿童在生活中开展。更注重引导学 生在课堂学习中有一个自我反思的过程，知行合一，结合自身行为的践行更有效 地促进学生的道德水平开展。大家的“朋友”第一课时课前调查生活中哪些公共设施是我们的“朋友”？请你仔细找一找，填一填吧!我找到的“朋友”我在哪里找到的？为什么说它是我们的“朋友”？路灯马路上在夜晚为我们照凫道路，保障平安