五年级下册美术教案及反思-第8课 实用又美观的盘子｜冀美版（2014秋）.doc

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1、实用又美观的盘子教学设计及反思 北高岭小学 王领华教材分析：本单元是以”人与生活经验”为取向的课程,是通过有一定指向的课题内容,使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系.以”学生与生活”为切入点,运用绘画、设计、剪贴等美术知识与技能，进行“设计与应用”引导学生体验生活美，提高表现生活周围美好事物的能力。运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化，培养环保意识和“发现美、创造美”的能力。 ”本课是让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术，并学习运用多种材料，通过绘画、剪贴等方法，体会“挂盘设计”创造过程的乐趣。教学目标：1、知识与技能：认识挂

2、盘的功能与艺术性 感知对称式、均衡式图案设计的“适合纹样” 能设计出装饰挂盘。2、过程与方法：在欣赏比较中体会对称式、均衡式的美感，感知适合纹样，体会色彩美，体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格在“选择与创作”中，感受各种材料，彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及其不同的美感。3、情感、态度、价值观：进一步感受“美术与生活”的关系，体会“发现美、创造美”的乐趣。教学要点：1、重点：能运用对称式、均衡式的纹样设计装饰挂盘。2、难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。3、兴趣点：欣赏感受挂盘的造型、色彩与寓意。 尝试用各种材料制作挂盘。4、观察点：比较不同风格

3、的挂盘的材料、造型、色彩特点及表现手法。 比较“学生作品”的材料、造型、色彩特点。作业要求：1、基本要求：能设计装饰挂盘。2、较高要求：能灵活运用点、线、色和各种材料设计适合纹样装饰挂盘。3、个性探究：能运用均齐式、平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘。准备：1、学生：彩色笔、纸盘、卡纸 、废品与装饰品等。2、老师：多媒体课件、纸盘、艺术挂盘图片、展示台。教学过程:激趣导入：师：同学们，看看这个是什么？（盘子）你们知道盘子有什么作用吗？（盛菜，盛水果等 ）师：盘子是我们生活中常见的器皿，除了实用功能外，还能做成艺术挂盘来装饰美化我们的生活。这节课我们就来学习实

4、用又美观的盘子。师：我们先来欣赏几幅艺术挂盘作品。（大屏幕展示图片）欣赏感受：认识艺术挂盘的作用(出示图片)1.师：这些挂盘漂亮吗？看了之后你有什么想法？生 : 装饰了很漂亮，我觉得可以使家居更有品位。师：是呀，艺术挂盘是一种极具观赏性、装饰性的工艺品，有它来美化的空间是多么美！2. 欣赏：师：盘子上的图案非常漂亮。通常有两种构图形式。比较图片，认识对称式、均衡式挂盘的美感。小结：“均衡式”是一种比较自由的、均衡的构图形式。（2）、比较欣赏“对称式”的适合纹样图案设计的彩绘和陶盘艺术。小结： 是一种对称的构图形式。总结：相同点：构图饱满、形象夸张、变形。3、探索：（播放图片）1）、让学生浏览区

5、分哪些是使用对称式表现，那些是使用均衡式表现（2）、认识不同材质、形状挂盘，丰富积累。师：这些各种特色的挂盘，你观察一下又有什么发现？有哪些方面不相同？形状不同：圆形、方形，椭圆形、花形。三角形。多变形等材料不同：铜质、陶瓷、塑料等内容题材不同：动物、人物、植物，山水等师：图案题材：除了用动物、人物、植物山水等，还可以用纹样来装饰？三、学习挂盘的制作步骤师：同学们，刚才欣赏了这么多漂亮的挂盘，都非常想来动手做一做，那制作一个艺术挂盘到底应该怎么来做呢？具体的步骤是怎样的呢？谁来说一说？（学生互相讲述）制作步骤：（1）构思外形；（2）根据外形设计图案（选择题材、表现形式）；（3）上色彩或剪贴图案

6、。四、自由创作：师：下面就选用自己喜欢的表现方式设计一个漂亮的艺术挂盘吧。2、学生创作，师巡视指导。五、欣赏评述：互评，作业展示。1、每小组学生合作把纸盘做成条带状贴在黑板。2、教师组织评价。师：你喜欢那一个的纸盘？为什么？师：哪个是你自己的？觉得怎样？需要改进吗？六、小结拓展：这节课同学们制作了漂亮的艺术挂盘。回家后让爸爸妈妈也看看你的创作，让它来装饰你自己的房间吧。教学反思 艺术挂盘，是一种极具观赏性、装饰用的工艺装饰品。让学生把盛菜用的盘子设计成艺术挂盘，既可以让学生学会运用“适合纹样”装饰挂盘，感受“美术与生活”的关系，还可以培养学生欣赏美和创造美的能力。在本课的教学中，我深刻地体会到

7、：生活是创造美的源泉！ 在课堂中，我围绕“均衡式”和“对称式”的构图方式引领学生欣赏了大量古今中外的精美挂盘图案，体会挂盘装饰的美感，并指导学生使用明快的色彩和夸张、变形的手法，把人物、动物、植物等有机地结合在挂盘图案中，设计一个独特的挂盘。学生们都热情地参与课堂活动中，课堂气氛非常活跃，学生的创作热情高涨，学生作品丰富多彩。有待改进之处：1、本节课的重点是引导学生能运用“均衡式”、“对称式”两种适合纹样设计和装饰挂盘，难点是运用明快的色彩和简练、夸张的手法进行纹样设计，教师在教学过程中在这两方面都有所体现，但未能很好地突出和解决；2、教师在欣赏作品上所占用的时间稍微少了一点，因此，作品评价环节有所欠缺。