二年级语文上册教案-18.敕勒歌（2）-部编版.docx

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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册二年级（上）教材版本部编版课题名称第七单元古诗二首敕勒歌教学目标借助图文对照，想象画面等，感受草原高远辽阔的景象。重难点分析重点分析图文对照，想象画面，大致理解古诗意思。 掌握利用想象入情入境学习古诗的方法有难度。难点分析借助诗句感受草原的高远辽阔，体会自然风景之美。教学方法通过反复诵读，图文对照，想象画面，辅助音乐、图片等引领学生进入诗中描写的画面，体会古诗所呈现的草原辽阔的美好场景。掌握利用想象入情入境学习古诗的方法。教学环节教学过程导入音乐激情敕勒歌，感受草原风情。1. 音乐激情，感知草原。（1）课件播放美丽的草原我的家。任务：生闭眼听音乐，感受音

2、乐描绘的场景和草原特点并交流分享。提问：想一想，你好像看到了哪些景色？预设：天上白云朵朵，无边无际的草原，到处是牛羊，牧羊姑娘在唱歌。（2）请用一个词来形容这首歌带给你的感觉。预设：辽阔、自由、快乐小结：这是一首蒙古族民歌叫做美丽的草原我的家，描写的就是草原美景。咱们今天要学习的是一首古代北朝民歌，课件出示敕勒歌。齐读课题。（3） 解读“敕勒” 课件出示：敕勒族，当时北方少数民族之一。放牧为生，生活在草原上，居住的毡帐称为“穹庐”。知识讲解（难点突破）听、读古诗，理解词意。1听范读古诗，生自读古诗，结合注释理解词意。（1）课件出示“穹庐”，结合教师讲解出示“穹庐”图片。庐是房屋的意思，那穹庐呢

3、？大家看图，这就是穹庐，是古代敕勒人居住的毡帐，也是现代蒙古人居住的蒙古包。（2）课件出示“天似穹庐，笼盖四野。”结合生活实际说说笼盖的意思。想象：天空好像一顶巨大的帐篷，笼罩着草原的四面八方。（3）课件出示“苍茫”。课件出示本课插图和“天苍苍，野茫茫”，观察图画，尝试理解苍茫的意思。要点：苍茫是指指辽阔遥远而望不到边。聚焦诗中景物，想象草原图景1.生自读古诗，结合注释理解诗意。生自由读古诗，结合注释理解诗句含义。2 聚焦诗句，想象画面。（1）课件出示：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”教师补充：川的意思是平地，敕勒川就是敕勒族人居住的大草原。阴山下就是阴山脚下。所以这一句交代的是什么？

4、预设：地点。（2）“天似穹庐，笼盖四野。”是什么意思？预设：天空像一顶毡帐，笼罩着大地。课件出示课本插图二。观察插图，找到图上的穹庐，想象天似穹庐的场景。用手来做动作，体会笼盖四野的感觉。提问：这样的描写让你感受到草原的什么特点？预设：天空无边无际，草原辽阔总结：这句诗把天空比作穹庐，笼盖着草原各处。这就是巧妙的比喻。（板书：比喻）让我们一起想象那辽阔的场景朗读诗句。（3） 这种无比辽阔的景色还可以用哪句诗来形容呢？生回答。课件出示“天苍苍，野茫茫”。点拨：苍茫描绘的就是图上这种感觉，辽阔旷远、模糊不清。看着图中描绘的场景，想象大草原的壮阔，一起再来读一读这两句诗。生结合插图，朗读诗句。（4）

5、想象一下，如果草原上只有一望无际的青草和苍茫的天地，你独自站在那里，会有什么心情？预设：孤独、寂寞、害怕那再加上这一句的描写呢？课件出示“风吹草低见牛羊”。生想象画面读诗句，用自己的话说说描写的景象，谈感受。要点：加上这样牛羊成群的场景后就没那么寂寞了，感觉很热闹。点拨：是啊，天地苍茫的草原是辽阔而美丽的，却也太空旷寂静了。作者这里加一句“风吹草低见牛羊”立刻就让画面生动了起来，有了成群的牛羊，就让人感受到了草原的生活气息。一静一动，让这幅草原美景活了起来。课堂练习（难点巩固）配乐朗读古诗，总结诗歌表达1. 把握基调，配乐朗读古诗。这么美丽的草原风景，我们应该读出什么感觉呢？请你选择朗读的方式并说说理由。课件出示敕勒歌朗读方式选择：感情A.愉快B.悲伤语速A.急促快速B.悠长缓慢预设：感情应该是愉快，因为描写了草原的美景和牧民生活。语速应该是悠长缓慢，来表现草原的一望无际，天地苍茫。（根据学生回答教师适当点拨）2.配乐朗读古诗，体会草原之美。小结敕勒歌歌咏大草原苍茫辽阔、牛羊成群的瑰丽风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱草原生活的豪情。