教育教学知识与能力简答题集合.docx

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1、教育教学知识与能力简答题集合 1.简述智力的性别差异。 【答案要点】(1)男女智力的总体水平大致相等，女性智力分布较匀称。男性智力分布的离散程度比女性大。就是说很聪慧的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。 (2)男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。详细来说，男性偏优于抽象逻辑，喜爱数学、物理和化学等学科。女性长于形象思维，喜爱语言、历史、人文等学科。 (3)详细到各个年龄阶段，男女智力发展速度和水平有所不同，一般而言，女性智力表现较早，男性智力表现较晚。 2.简述教化科学探讨的方法 【答案要点】教化科学探讨的基本方法：(1)视察法。(2)调查法。(3)试验法。(4)个案法

2、。(5)历史法。(6)比较法。 教化科学探讨的新兴方法：(1)教化行动探讨。(2)教化质性探讨。(3)教化叙事探讨。 3.简述教学评价的分类。 【答案要点】(1)依据评价的时间和作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。 (2)依据评价的标准可分为相对评价、肯定评价和个体内差异评价。 (3)依据评价主体可分为自找评价和他人评价。 (4)依据评价的方法可分为定量评价和定性评价。 (5)依据教学评价涉及的层次与范围可分为宏观评价、中观评价和微观评价。 4.我国小学课程改革的发展趋势是什么? 【答案要点】(1)加强综合性，突出课程的整体教化功能。设置综合学习活动，加强学科间学问的整合，有利于课程

3、的综合化、多样化。 (2)加强实践性，突出学生自主性、探究性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生阅历的联系，明确学生是学习的主子。 (3)加强弹性，体现课程的适应性。在严格执行国家课程安排的同时，给地方和学校肯定的自由空间，依据本地区和本校实际状况确定本校课程方案。 5.简述老师进行教化科学探讨的意义。 【答案要点】(1)教化科学探讨是促进老师专业成长和发展的有效途径。 (2)教化科学探讨是深化教化改革、提高教化质量的重要前提。 (3)教化科学探讨是全面提高教化质量的牢靠保证。 (4)教化科学探讨是旺盛教化科学、构建具有中国特色的教化科学理论体系的实践基础。 1

4、.简述心理健康的意义。 【答案要点】心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病;二是具有一种主动发展的心理状态。“无心理疾病”是心理健康的最基本条件，心理疾病包括各种心理及行为异样的情形。具有“主动发展的心理状态”则是从主动的、预防的角度对人们提出要求，目的是要保持和促进心理健康，消退一切不健康的心理倾向，使心理处于最佳的发展状态。所以，所谓心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，主动的内心体验，良好的社会适应，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的主动的社会功能。 2.简述在实际教学中如何培育和激发学生的学习动机。 【答案要点】(1)学习动机的培育可以从

5、以下方面入手： 利用学习动机与学习效果的互动关系来培育学习动机。 利用干脆发生途径和间接转化途径来培育学习动机。 (2)学习动机的激发可以有以下几种途径： 创设问题情境，实施启发式教学。 依据作业难度，恰当限制动机水平。 充分利用反馈信息，妥当进行奖惩。 正确指导结果归因，促使学生接着努力。 3.简述综合实践活动内容的选择原则。 【答案要点】综合实践活动的详细内容是由每一所学校依据实际充分发挥其创建性而确定的，国家不会也不应当像对待各学科那样规定综合实践活动的详细内容。各学校在确定综合实践活动内容的时候需遵循下列原则： (1)敬重每一个学生的爱好爱好与特长。综合实践活动关注的焦点是：学生关切什

6、么，对什么感爱好，哪些真正是学生的问题或课题。学生不是为学科而存在，恰恰相反，学科应植根于学生的生活课题。帮助每一个学生确定自己的课题，运用体现其特性特征的方式绽开深度探究，对世界获得自己的独创性理解，这是综合实践活动的主旨所在。 (2)体现每一所学校的特色。对任何一所学校而言，综合实践活动是其学校文化的有机构成，集中体现了学校特色。因此，综合实践活动内容的选择应立足于每一所学校的特色，并使其成为特色学校建设的重要环节。 (3)反映每一所学校所在社区的特色。学校所在社区的特色是一所学校的特色得以形成的重要基础。综合实践活动要擅长挖掘社区中的课程资源和探讨课题，引导学生把自己成长的环境作为学习场

7、所，在与社区的持续交互作用中，在不断理解社区中健康发展。 (4)擅长引导学生从日常生活中选取探究课题。日常生活在学生发展中的作用丝毫不亚于学科学问。敬重学生的日常生活，引导学生从日常生活中选取自己感爱好的课题或问题进行探究，努力把学科学问与日常生活整合起来，这是综合实践活动的重要使命。 4.简述小学教化的基本特点。 【答案要点】(1)全民性。小学教化的全民性，从广义上说，是指小学教化必需面对全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素养;从狭义上讲，是指小学教化必需面对全体适龄儿童。小学教化的全民性是世界各国教化改革的共同趋势，几乎全部国家的教化都在努力创建条件，确保每

8、个人接受初等教化的权利。 (2)义务性。小学教化面对全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异(智能及身体状况不允许的例外)，只要达到肯定的年龄(67岁)，都必需接受小学教化。因此，小学教化在整个教化中具有义务教化的性质，对于每个公民来说，教化机会是均等的，是应当享有的权利。 (3)全面性。小学教化是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教化。小学教化既不是就业定向的职业技术教化，也不是培育高层次特地人才的专业教化。它是面对全体儿童实施一般的基础学问和基本技能的教化。在此基础上发展他们的实力，培育他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素养，使他们具

9、备国民应有的一些基本素养，为他们进一步深造创建条件。 5.简述小学班主任的职责与任务。 【答案要点】(1)对学生进行品德教化。 (2)教化学生努力学习。 (3)指导学生课外、校外生活和活动。 (4)管理班集体，指导少先队工作。 (5)协调各任课老师的工作。 1.什么是微格教学? 【答案要点】微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(520分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新老师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。 2.简述班主任的作用。 【答案要点】(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教化者。 (2)班主任是

10、校长、教育主任的有力助手。 (3)班主任是各任课老师的协调者。 (4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者。 3.简述教学评价的主要方法。 【答案要点】(1)标准化成就测验。标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。它是评价学生学业成果的重要工具之一。 (2)老师自编测验。老师自编测验是由老师依据详细的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。老师自编测验通常用于测量学生的学习状况。 (3)非测验的评价。对于情感以及道德行为表现经常采纳非测验的评价手段，茹案卷分析、视察、情感评价等。 4.夸美纽斯对教化学的发展作出了哪些贡献?

11、【答案要点】(1)构建了教化学的学科基本框架，确定了教化学的基本探讨内容。 (2)论证了普及义务教化的自然合理性。 (3)从理论上论证了教化适应自然的思想。 (4)在教化史上首次提出并论证了一系列教学原则。 (5)从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。 5.简述课外活动的特点。 【答案要点】(1)学生参与课外活动的自愿选择性。 (2)课外活动内容和形式的敏捷多样性。 (3)学生在课外活动组织上的自主性。 1.如何培育学生良好的学习习惯? 【答案要点】培育学生良好的学习习惯，应当培育： (1)按安排学习的习惯。 (2)专时专用、讲求效益的习惯。 (3)独立钻研、擅长思索的习惯。 (4)自学的

12、习惯。 (5)合理把握学习过程的习惯。 (6)养成刚好复习的习惯。 (7)要养成独立完成作业的习惯。 2.班级授课制的优缺点各是什么? 【答案要点】班级授课制的优点： (1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到肯定质量。 (2)有利于经济有效、大面积地培育人才。 (3)有利于系统学问的传授。 (4)能够充分发挥老师的主导作用。 班级授课制的缺点： (1)强调系统书本学问的学习，简单产生理论与实际脱节。 (2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 3.简述教学设计的原则。 【答案要点】(1)系统性原则。教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析

13、、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。 (2)程序性原则。教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。依据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的

14、科学性。 (3)可行性原则。教学设计要成为现实，必需具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。 主观条件应考虑学生的年龄特点、已有学问基础和师资水平;客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导详细的实践。 (4)反馈性原则。教学成效考评只能以教学过程前后的改变以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获得反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。 4.简述我国小学管理的基本方法。 【答案要点】(1)行政方法。这是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段干脆对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。 (2)法律方法。这是指运用法律这种由国

15、家机关制定或认可并受国家强制力保证明施的行为规范来进行管理的方法。 (3)教化方法。这是指通过对正确的精神观念的宣扬教化，从真理性方面启发人们的志向，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。 (4)经济方法。即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，根据经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。 (5)学术方法。这是对学校中的教学探讨等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应运用简洁的行政吩咐手段，而应贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针。 5.怎样设计探讨方案? 【答案要点】设计探讨方案，主要做好以下几个方面的工作： (1)确定探讨类型和方法。探讨者要依据探讨目的和课

16、题内容的性质，确定探讨的类型，如基础性探讨、应用性探讨、定性探讨、定量探讨等。教化探讨的详细方法也许多，如历史法、调查法、比较法、试验法等，探讨者须要依据课题的类型确定采纳哪一种或哪些探讨方法。 (2)选择探讨对象。为了揭示教化现象与过程的发展规律，选取的探讨对象必需具有典型意义。在探讨对象的全体数量很大的状况下，必需通过科学的方法选取有代表性的探讨样本。 (3)分析探讨变量。一个详细的探讨课题，往往涉及多个变量及其相互关系，即多因多果。 因此，在设计探讨方案时，探讨者必需依据探讨目的，具体列出探讨所涉及的全部变量，分析其中的关系状态，确定和选择探讨过程中须要关注的变量。 (4)形成探讨方案。

17、要对探讨的各项主要工作进行合理的支配。探讨方案的形成，标记着探讨方案的设计基本结束。 1.小学生的卫生保健应当留意哪些方面? 【答案要点】(1)保持正确姿态，组织适当的体育活动和体力劳动。 (2)爱护牙齿，培育儿童良好的用餐习惯。 (3)眼和耳的卫生保健。 (4)保持合理的养分和良好的生活习惯。 (5)留意用脑卫生。 2.简述课堂教学的常用方法。 【答案要点】(1)讲授式的教学方法。讲授式的教学方法主要指老师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学学问，传播思想观念，发展学生的思维实力，发展学生的智力。详细实施形式：讲解教学方法;谈话教学方法;探讨教学方法;讲读教学方法;讲演教学方法。 (2)问

18、题探究式教学方法。问题探究式教学方法主要指老师引导学生提出问题，在老师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和探讨活动，探求问题的答案而获得学问的方法。详细实施形式：问题教学法;探究教学法;发觉教学法。 (3)训练与实践式教学方法。训练与实践式教学方法是指通过课内外的练习、试验、实习、社会实践、探讨性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学学问，培育学生解决实际问题的实力和多方面的实践实力。 (4)基于现代信息技术的教学方法。现代教学媒体依据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。 3.简述开展好课外活动的基本要求。 【答案要点】开展好课外活动，

19、要求： (1)要有明确的目的性和安排性。组织小学课外活动必需从全面贯彻教化目的，落实小学教化培育目标的高度确定每一项课外活动的详细目标要求，目标的确定要明确、详细。 (2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参与课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的改变多样，能符合学生的各种爱好和须要。 (3)充分发挥学生的主动性、主动性和创建精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的主动性、自主性和主动性。 4.简述沟通在学校管理中的作用。 【答案要点】(1)信息传递。这是沟通的最干脆的目的，全部其他目的都是通过达到这一目的才得以实

20、现的。沟通把信息载向学校系统的上下左右，使学校成为一个既有分工，又有合作，权责明确，运行有序的系统。 (2)限制。学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道。学校的机构系统事实上就是正式的沟通渠道，上级的指令通过它层层下达，下级的状况通过它层层上报，学校通过这一机构系统可以达到有效的限制。 (3)激励。在学校中，沟通是一种激励的工具。刚好地领导工作，对工作绩效的评估进行确定，嘉奖精彩的行为，对下属供应培训深造 的机会等，这些沟通方式都是为了达到激励的目的。 (4)情感沟通。沟通可以满意人们社会交往的需求。通过正式的或非正式的沟通渠道，人们彼此之间沟通情感，交换对于学校内

21、一系列问题的看法，有助于提高个人的参加感、满足感。 5.简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的详细应用。 【答案要点】(1)借助实物、图像创设教学情境。 (2)借助动作(活动)创设教学情境。 (3)借助语言创设教学情境。 (4)借助新旧学问、观念的关系和冲突创设教学情境。 (5)借助“背景”创设教学情境。 (6)利用谜语、儿歌创设情境。 (7)借助问题创设情境。 (8)运用想象创设教学情境。 1.简述学校开展心理健康教化的基本途径。 【答案要点】在学校开展心理健康教化有以下几条途径： (1)开设心理健康教化有关课程。 (2)开设心理辅导活动课。 (3)在学科教学中渗透心理健康教化的内容。 (4

22、)结合班级、团队活动开展心理健康教化。 (5)个别心理辅导或询问。 (6)小组辅导。 2.简述布鲁巴奇的四种教学反思的方法。 【答案要点】(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求老师写下自己的阅历，并以其指导老师共同分析。 (2)具体描述。老师相互观摩彼此的教学，具体描述他们所看到的情景，老师们对此进行探讨分析。 (3)沟通探讨。来自不同学校的老师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题。然后共同探讨解决的方法，最终得到的方案为全部老师及合作学校所共享。 (4)行动探讨。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探究用以改进教学的行动方案，老师以及探讨者用以进行调查和试验探讨，它不是探讨者由外部进行的、旨

23、在探究普遍法则的探讨，而是干脆着眼于教学实践的改进。 3.简述教化科学探讨的基本环节。 【答案要点】(1)教化科学探讨的构思与设计。教化科学探讨的构思与设计是教化科学探讨的第一个环节，是教化科学探讨活动绽开的前提。这一个环节包括选择探讨课题、查阅探讨文献、提出探讨假设和设计探讨方案四项工作。 (2)教化科学探讨的组织与实施。组织与实施是教化科学探讨的绽开环节。通过组织与实施使探讨方案变为现实，这是教化科学探讨的核心环节。一般说来，教化科学探讨的组织实施包括探讨条件的限制、操作定义的执行、探讨过程的监控和调整、探讨资料的收集和整理等。 (3)教化科学探讨成果的分析与表述。这一个环节包括探讨数据资

24、料的分析、探讨成果的表述两项工作。 4.简述老师学习小学教化心理学的意义。 【答案要点】(1)有助于老师了解自己的工作对象，更好地完成教化教学工作; (2)有助于老师树立正确的学生观，有意识地维护学生心理健康; (3)有助于老师的自我教化和自我完善; (4)有助于老师科学地总结自己的教化教学。 5.简述我国小学管理的基本内容。 【答案要点】(1)思想品德教化管理。思想品德教化管理的任务是加强和改善对品德教化工作的领导，组织和提高品德教化师资队伍，强化和规范品德教化工作，保证明现小学思想品德教化的目标。 (2)教学工作管理。小学管理应严格执行教学常规、教学程序、教学环节和教学评价的管理，应建立权

25、责分明的规章制度，强化备课、授课、试验、作业以及批改、辅导、考试考核、课外活动等各环节的管理。重视课外活动和课堂教学的有机结合，组织好课外活动。重视教学评价，建立完善的包括评价模式、评价方法以及评价结果处理的教学评价管理体系。 (3)教务行政管理。小学的教务行政包括招生、编班、报到注册、填报有关报表、制订与执行各种规章制度、检查各部门工作安排的执行状况、检查各科教学进度、组织期中和期末考试、统计师生出勤和参与各种教学活动的状况、组织教学评价工作、组织教材的预订和发放、帮助校长支配和落实教学任务、支配调课、代课、听课、检查学生课业负担、管理和充溢教学仪器设备、办理学生转学、休学手续、整理和保管教

26、学档案和学籍档案等。 (4)总务工作管理。总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等方面。 1.简述建构主义学习观。 【答案要点】建构主义者认为，学习不是学问由老师向学生的传递，而是学生建构自己的学问的过程，学生不是被动的信息汲取者，而是信息意义的主动建构者。学习是个体建构自己的学问的过程，这意味着学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工，而且学问或意义也不是简洁由外部信息确定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧学问阅历间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中，每个学习者都在以自己原有的阅历系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有

27、学问又因为新阅历的进入而发生调整和变更，所以学习并不是简洁的信息积累，它同时包含由于新、旧阅历的冲突而引发的观念转变和结构重组。 2.教化科学探讨有哪些特点? 【答案要点】教化科学探讨除了具有一般科学探讨的继承性、创新性、系统性和限制性等特征之外，还具有一些特别性，主要表现在以下几个方面： (1)探讨范围的广泛性。 (2)探讨主体的多元性。 (3)探讨方法的多样性。 (4)探讨方式的人文性。 (5)探讨论证的困难性。 (6)探讨成果的可验证性和可传播性。 3.简述教学评价的功能。 【答案要点】(1)教学评价的导向与激励功能。 (2)教学评价的鉴定功能。 (3)教学评价的改进提高功能。 (4)教

28、学评价的管理功能。 (5)教学评价的探讨功能。 4.小学班主任的常规工作主要包括哪些方面? 【答案要点】(1)了解学生。了解学生是班主任有的放矢地对学生进 行教化的前提。 (2)组织和培育班集体。组织和培育班集体是班主任工作的中心环节。 (3)建立学生档案。班主任在全面了解学生的基础上，对驾驭的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集整理鉴定保管。 (4)个别教化。要使每个学生都得到最大限度的发展，班主任就必需深化了解每一个学生，依据学生的实际状况进行有的放矢的教化。 (5)班会活动。班会活动是班主任进行教化活动的重要手段，是培育优良班集体的

29、重要方法，也是养成学生活动实力的基本途径。 (6)协调各种教化影响。 (7)操行评定。操行评定是以教化目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品德等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。 (8)班主任工作安排与总结。班主任工作安排一般分为学期安排、月或周安排，以及详细的活动安排。 5.简述综合实践活动的性质与特点。 【答案要点】综合实践活动是一种以学生的阅历与生活为核心的实践性课程，与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性： (1)整体性。世界具有整体性，文化作为世界的一部分也具有整体性，人的特性同样具有整体性。综合实践活动主题的选择范围应包括学

30、生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必需体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必需立足于人的特性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。 (2)实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科学问的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”等一系列的活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。 (3)开放性。综合实践活动面对每一个学生的特性发展，敬重每一个学生发展的特别须要，其课程目标具有开放性。综合实

31、践活动面对学生的整个生活世界，它随着学生生活的改变而改变，其课程内容具有开放性。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和特性化的创建性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。 (4)生成性。综合实践活动的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非依据预定目标进行机械操作。随着活动的不断绽开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中爱好盎然，相识和体验不断加深，创建性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。而对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。 (5)

32、自主性。综合实践活动充分敬重学生的爱好、爱好，为学生的自主性的充分发挥开拓了广袤的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导老师，自己确定活动结果呈现的形式，指导老师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。 教化教学学问与实力简答题 教化教学学问与实力简答题 教化教学学问与实力(简答题) 教化教学学问与实力简答题 小学教化教学学问与实力简答题 教化教学学问与实力简答题集合 教化教学学问与实力预料简答题 小学教化学问与实力简答题 小学教化教学学问与实力简答题整理 小学教化教学学问与实力简答题归纳 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页