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1、开题报告格式,开题报告格式模板开题报告格式 开题报告格式模板 开题报告格式 开题报告格式模板 一、探讨背景： 互联网基础设施的不断发展和新应用的不断涌现使得网络规模渐渐扩大，拓扑结构日益困难，网络平安管理的难度不断增加，为了应对日益困难、隐藏的网络威逼，各种检测技术相继出现，如脆弱性检测技术、恶意代码检测技术、入侵检测技术等.这些技术试图从不同的角度发觉网络中可能存在的平安问题，但在适时且全面地找出网络系统中存在的真实威逼方面不够志向和有效，限制了网络平安管理员做出最佳响应决策的实力.近年来，网络平安态势感知的概念渐渐引起探讨人员的爱好，希望利用其从大量且存在噪声的数据中辨识出网络 中的攻击活

2、动，宏观地把握整个网络的平安状况，并合理、有效地进行响应，以尽可能地降低因攻击造成的损失.这对于提高网络系统的监控实力和应急响应实力具有主动的作用.然而，目前人们对网络平安态势感知的探讨仍处于探究阶段。还未形成一样的相识。二、探讨目标 网络平安态势觉察的基本任务是辨识出系统中的全部活动(包括攻击活动)以及这些活动的规律和特征，网络平安态势觉察一般模型包含数据预处理、活动建模和网络平安态势觉察结果这3个功能，目前，多数的探讨集中在攻击活动辨识方面，总体的探讨热点有两个：一个是基于先验学问，将视察到的警报与已知的攻击行为进行匹配，相关方法有基于攻击场景的方法;另一个是在缺乏先验学问的状况下分析警报

3、之间的关系，发觉攻击步骤之间的相关性，构成攻击行为的描述。三、探讨方法 本文探讨了NSSA的任务范围，并据此对网络平安态势感知的概念进行了重新定义.然后，分别从网络平安态势觉察、网络平安态势理解、网络平安态势投射这3个层面综述了网络平安态势感知的探讨现状和存在的问题. 四、提纲 绪论 1、网络平安态势感知的基本概念 1.1态势感知 1.2网络平安态势感知 二网络平安态势觉察 2.1基本任务 2.2基于先验学问的方法 2.3不基于先验学问的方法 2.4存在的问题 3网络平安态势理解 3.1基本任务 3.2攻击行为预料 3.3攻击目的理解 3.4存在的问题 4网络平安态势投射 4.1基本任务 4.

4、2基于学问推理的方法 4.3统计方法 4.4灰度理论方法 4.5存在的问题 5网络平安态势感知的探讨方向 6结论 参考文献： 1王慧强，赖积保，朱亮，粱颖网络态势感知系统探讨综述.计算机科学，2022，33(1 0)：510. 2陈秀真，郑庆华，管晓宏，林晨光.层次化网络平安威逼态势量化评估方法.软件学报，2022，1 7(4)：8858101. 3席荣荣，云晓春，张永铮，郝志字.一种改进的网络平安态势量化评估方法计算机学报，2022，38(4)：749758. 4辛丹，盖伟麟，王璐，刘欣，胡建斌.赛博空间态势感知模型综述.计算机应用，2022，33($2)：245250. 5龚正虎，卓莹.网

5、络态势感知探讨.软件学报，201 0,21(7)：1605-1619. 进度支配： 20*年*月*日-*月*日 论文选题、 20*年*月*日-*月*日 初步收集毕业论文相关材料，填写任务书 20*年*月*日-*月*日 进一步熟识毕业论文资料，撰写开题报告 20*年*月*日-*月*日 确定并上交开题报告 20*年*月*日-*月*日 完成毕业论文初稿，上交指导老师 20*年*月*日-*月*日 完成论文修改工作 20*年*月*日-*月*日 定稿、打印、装订 20*年*月*日-*月*日 论文答辩 开题报告格式 开题报告格式模板 一、选题缘由 1、学校学生现状 我们学校是一所发展中的学校。*个教学班，1

6、700余名学生，办学已成规模。学校地处城乡结合处，独特的地理位置，农村学生、留守学生已成为学校受教化者的主体。他们其中一部分习惯差、毛病多。据我初步统计，农村学生、留守学生占学生总人数的60左右。他们的养成教化是当下必需面临亟待解决的问题。作为一名教化工作者，更有刻不待时的使命感和历史给予我们的责任感。2、找寻空白，填补空白 我们在课题立项之前，在网上大量查找了国内学校进行养成教化探讨的状况。通过阅读，看到钢花学校做得比较好。但我们发觉，钢花学校在德育主题月活动、利用家长学校资源等方面还有待进一步的开发，特殊是针对留守学生的养成教化探讨，更是一个空白。我们进行此项课题探讨，就是想在钢花学校探讨

7、的基础上，进一步丰富和完善养成教化内容，给予养成教化新的时代内涵。3、创品牌，出特色 提炼办学理念，打造学校品牌，是我们学校当前的战略选择，也是教化发展的必由之路。教化品牌一旦形成，就会凝合成一个地方或者一个学校教化方面的影响力，彰显其办学水平及办学特色，满意社会对优质教化的需求。二、课题界定 为避开产生混淆，特对本课题探讨的相关概念加以界定。“体验”就是通过实践或亲身经验来相识四周的事物，它具有过程性、亲历性和不行传授性，是充溢特性和创建性的过程。“养成教化”是教化者通过有目的、有安排、有组织的训练活动，使少年儿童养成良好的行为习惯，帮助他们学会学习、学会健体、学会审美、学会创建、学会生存的

8、一种教化过程。“体验式养成教化”是教化者依据德育目标和少年儿童的心理、生理以及个体经验有效创设相关的情景或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，专心去体验，专心去感悟，通过反思体验和内化体验形成个人的道德认知，并逐步积淀成良好的行为习惯，最终形成“不教而教”的自律习惯并伴随终生。三、探讨意义 1、是创新德育工作的须要 当前一些教化者的德育教化方式仍旧是灌输劝服、限制防范、机械训练，忽视了教化对象的道德思维和道德实践实力的培育，忽视了教化对象道德观念的自主体验、感悟内化，使得养成教化缺乏实效性。因此，养成教化要有实效，不仅要优化外部环境，更要变革、创新现行的养成教化方式，走进学生心灵，激发学生的内部

9、动机，促使其把学校提出的行为规范和期望变成自己的内在须要。2、是学校发展的须要 加强和改进未成年人思想道德建设，必定要求改进学生的道德教化。对学生进行养成教化，既是学生道德教化的基本内容，又是学生道德教化的重要目标和道德形成的重要标记，更是构建和谐校内的须要。3、是学生发展的须要 养成教化是关系学生一生的教化，是学校教化的重要内容，是学生全面发展的基础工程。我国古代教化家孔子曾说过：“少小若天性，习惯成自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然。这个时候养成的习惯确定了一个人性格。总之，本课题探讨的意义是让学生在老师主动创设的各种德育活动情境中，学生亲身经验，自求自得，由被动到主动

10、、由依靠到自主、由接受性到创建性地对教化情境进行体验，并且在体验中学会避开、战胜和转化消极的情感和错误的相识，发展、享受和利用主动的情感与正确的相识，让养成教化悄无声息地隐藏于这种教化活动中，以达到良好行为习惯的形成，学生逐步具有正确的世界观、人生观、价值观，成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。四、探讨目标 1、构建富有学校特色的“体验式养成教化”基本模式。2、进一步丰富学校德育教化内容，完善学校德育教化体系，形成学校德育教化特色。3、拓展“体验式养成教化”的内涵，按“分阶段、分层次”的原则，从学习习惯、行为习惯、卫生习惯三个方面探讨，促进学生良好习惯的养成，提高学生的综合素养。五、

11、探讨内容 1.调查探讨：调查桃源县本地区学校小学生养成教化的现状，探究其存在的问题，分析问题普遍性存在的缘由。2.基础探讨：主动探寻“体验式养成教化”的实效策略与新途径，建立相应多元的评价体系。3.主题探讨：“体验式养成教化”基本模式的构建探讨。4.应用与推广探讨：制定周密详实的探讨安排，对“体验式养成教化”的基本模式点上深化探讨，面上推广探讨与应用。六、探讨方法 依据课题的性质，本课题采纳以下探讨方法： 文献法：本课题将对已有相关理论做综合探讨。收集整理现代德育理论、少先队体验教化理论，组织老师学习探讨，转变老师的教化观念，明确体验式的养成教化的基本理念。调查法：本课题组将调查一些家庭，通过

12、视察、谈话等途径，了解他们在习惯培育方面的阅历和做法，全面了解学生道德品质形成的过程。个案法：探讨选择体验式养成教化中，学生道德实践实力提高的个案作分析、反思。行动探讨法：“实践反思实践”式的行动探讨法。在全校进一步进行养成教化的探讨和实践，同时加以理论指导，把德育理论探讨与德育实际工作紧密地结合起来。阅历总结法：总结归纳体验式养成教化中的胜利阅历，探寻“体验式养成教化”的实效策略与新途径。七、探讨步骤 本课题探讨的时间周期为3年，探讨步骤拟分为4个阶段。探讨工作由项目负责人全权负责支配、管理和落实。总体支配和进度详细如下： 第一阶段(基础探讨阶段)(*年*月*年*月) (1)课题探讨打算。选

13、定探讨课题。依据当前我校及桃源县本地区学校小学生养成教化的现状，确定“体验式养成教化实践探讨”课题。查阅文献资料。通过查阅相关文献资料，了解国内兄弟学校“体验式养成教化”实践探讨的开展状况，找出空白，填补空白，以形成自己的探讨特色。召开课题会议。学习现代教化理论和有关学生养成教化的探讨成果，奠定理论基础，提高对课题探讨的相识。申报课题立项。做好撰写打算。撰写探讨方案、安排、开题报告等，组织开题论证会。(2)现状调查探讨。选定相关老师代表及本校相关班级学生为调研对象，设置调查问卷及座谈提纲，搜集统计相关数据; 结合我校及桃源县本地区小学生养成教化现状，撰写调查报告。(3)开展课题组成员探讨培训工

14、作。(4)针对我校及桃源县本地区小学生养成教化现状,主动探寻“体验式养成教化”的实效策略与新途径，建立相应多元的评价体系。本阶段探讨成果： 课题探讨方案、安排与开题报告; 结合我校及桃源县本地区小学生养成教化现状，撰写调查报告; 针对我校及桃源县本地区小学生养成教化现状,梳理“体验式养成教化”的实效性策略与新途径。其次阶段(主题探讨阶段)(*年*月*年*月) (1)针对第一阶段“体验式养成教化”的实效性策略和新途径，通过实践后进行有效性筛选与整合; (2)对构建富有学校特色的“体验式养成教化”基本模式的探究; (3)探讨出“体验式养成教化”实践实施的方法、途径及其及其操作策略。阶段探讨成果：

15、(1)初步构建诸如思品课堂教学模式：“体验入境体验发觉体验探究体验沟通体验创新”; (2)初步构建诸如体验性德育教化活动的基本模式：“创设情境自主体验沟通评议指导内化形成习惯”等; (3)“体验式养成教化”模式在探讨点上的有效应用; (4)“体验式养成教化”模式的阶段探讨报告及相关论文; (5)撰写调查报告体验式养成教化实践的现状与对策。第三阶段(推广探讨阶段)(*年*月*年*月) (1)探讨点上对“体验式养成教化”模式的持续应用和反思提升; (2)由点到面，对“体验式养成教化”模式进行推广探讨; (3)加强探讨与创新，力求在以上基本模式的指导下，构建总结出不同年段、不同内容的课堂教学、德育活

16、动新模式。阶段探讨成果： (1)由点到面，对“体验式养成教化”模式进行推广探讨的报告; (2)“体验式养成教化”模式的探讨论文、教学设计、教学反思、典型课例等。第四阶段(总结探讨阶段)(*年*月*年*月) (1)全面总结“体验式养成教化实践探讨”的成效与不足; (2)对学生三年来养成教化的大检阅、大盘点; (3)撰写课题探讨报告; (4)整理探讨成果，汇编探讨资料; (5)组织课题现场结题评审。八、预期成果 (一)理论性成果 1.公开发表或获得省、市级以上嘉奖的论文; 2.课题组年度评比的优秀论文汇编。(二)探讨性成果 1.构建富有学校特色的“体验式养成教化”基本模式; 2.课题探讨报告(包括

17、阶段性探讨报告和结题报告); 3.桃源县本地区小学生养成教化现状调查报告; 4.参与本课题探讨的学生养成教化测评报告; 5.“体验式养成教化”基本模式探讨的优秀教学设计、典型课例、教学反思、教学故事等成果汇编。(三)实际效果 1.“体验式养成教化”基本模式的实际应用与推广; 2.学生的良好习惯基本养成，不良行为大面积订正，班风好，校风正，学生的综合素养全面提高; 3.参加课题探讨老师的教化科研实力提升; 4.以养成教化为特色的创建学校品牌，梳理出特性化办学思想体系(包括学生发展观、教化观、教化价值观等)，并创意设计出具有深刻理念支撑的校内文化。九、组织机构及人员分工 1、课题组顾问(指导) 刘

18、中义常德市教科院安排与发展探讨室主任、教授 姜胜云桃源县教研室主任 姚建华桃源县教研室副主任 周启安桃源县教研室思品教研员 2、课题领导小组 组长：邹波武桃源县老师进修学校校长 副组长：朱汝谆桃源县老师进修学校副校长 成员：刘志明桃源县老师进修学校副校长 吴凤初桃源县老师进修学校副校长 李华初桃源县老师进修学校副校长 葛国清桃源县老师进修学校教科室主任 姚志毅桃源县老师进修学校师训部主任 敬太浩桃源县试验学校小学部主任 袁万春桃源县试验学校小学部副主任 王芳桃源县试验学校小学部副主任 戴朝晖桃源县试验学校少先队大队辅导员 3、课题探讨小组 组长：李德斌 副组长：敬太浩王芳 主研人员：高庆华蔡小

19、玲李美芳 参研人员：童玲林峰黄丽郭宏忠 戴朝辉张馨予姚建军余明祥 4、探讨小组成员详细分工 李德斌、敬太浩课题主持负责方案、安排的拟定，探讨报告撰写、老师培训工作等; 高庆华课题主研各种调查报告的撰写等; 蔡小玲课题主研负责低年级组的探讨工作等; 李美芳课题主研负责中年级组的探讨工作等; 林峰课题参研负责论文、课例推选，探讨资料的整理等; 童玲课题参研负责一、二年级组的探讨工作等; 黄丽课题参研负责三、四年级组的探讨工作等; 张馨予课题参研负责五、六年级组的探讨工作等; 姚建军课题参研活动的组织开展; 戴朝辉课题参研负责会议记录等; 郭宏忠课题参研资料整理与装订等。十、探讨条件 课题探讨工作学

20、校将予以大力支持，学校供应课题探讨的一切经费，本课题拟投入探讨经费*0元，课题参加人员办公室均配备多媒体计算机，学校配备多媒体教室二间，以保障探讨工作的顺当实施;学校将组织课题探讨人员外出学习听课，学习名优学校的先进阅历;组织课题参加人员收集一批课题探讨学习资料，建立课题探讨电子资料库，明确分工，专人负责，充分考虑课题探讨人员的实际状况，合理支配探讨人员的工作量，以保证在规定时间内完成课题探讨任务;学校各项事业态势良好，探讨氛围日趋深厚，探讨成果日渐丰硕，朝着市名优学校的目标迈进。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页