小学语文教师教材教法试题.docx

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1、小学语文教师教材教法试题 2022年小学语文老师教材教法试题（含答案） 一、填空题。（6 分） 1、语文课程应致力于学生（语文素养 ）的形成和发展。 2、语文教学应在（师生 ）同等对话的过程中进行。（ 学生）是语文学 习的主子，（老师 ）是学习活动的引导者和组织者。 3、课程目标按（九年一贯 ）整体设计，依据（学问与实力 ）、（过程 与方法 ）、（情感看法和价值观 ）三个维度设计。 4、课程目标的总目标部分一共 10 条，第 3 条要求培植酷爱祖国语言文字 的情感， 养成语文学习的 （自信念 ） 和 （良好习惯 ） ， 驾驭最基本的 （ 语 文学习方法）。 5、语文课程标准将原来的中高年级“以

2、写记叙文为主”改成了“能写 （简 单的纪实作文和想象作文 ）”。 二、单选题。依据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ） 内。（每个小题 2 分，共 10 分） 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教化语文课程标准（试验稿） （以下简称“新课标”）的观点是：（ C ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与 人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是： （C ） A、了解 B、基本驾驭 C、驾驭 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第 7 条：学习略读，粗知文章大意，是 哪个学段提出的： （B ） A、第一学

3、段 B、其次学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：（D ） A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与老师之间对话的过程。 C、老师与文本之间对话的过程。 D、学生、老师、文本之间对话的过程。 5、熬炼学生口语交际实力，应激励学生：（ A） A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 三、多选题。依据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ） 内。（共 10 分） 1、关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：（D） 全面提高学生的语文素养。 主动提倡自主、合作、探究的学习方式。 努力建设开放而有活力的语文课程

4、。 正确把握语文教化的特点。 A、 B、 C、 D、 2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A） 识字写字是阅读和写作的基础。 1 2 年级要多认少写。 引导学 生驾驭基本的书写技能。 初步感受汉字的形体美。 A、 B、 C、 D、 3、各个学段的阅读教学都要重视：（B） 朗读 分角色读。 表演读。默读 A、 B、 C、 D、 4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C） 合作精神 创新意识 参加程度 探究精神 A、 B、 C、 D、 5、学生作文修改的评价要：（D） 留意考察学生修改作文内容 留意考察学生修改作文看法 留意考 察学生修改作文过程 留意考察学生修改作文方法 A、 B、 C、

5、D、 四、分析题（50 分） （一） 案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20 分） 1、一位老师执教太阳时， 当老师引导学生学完了太阳与人类关系密 切的内容后，支配了表演的环节。老师假扮后羿射日，当刚要射下第十个 太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而 当老师问“为什么不能射？”时，学生却张口结舌，赶忙翻书，但一时难 以组织好语言。 如此支配表演， 你认为合适吗？假如你是这位老师， 你会怎么处理呢？ （10 分） 答 : 首先值得确定的是这位老师在教学中颇费心思,细心设计了教学环 节。 他的本意我想应当是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生 的表达实力

6、还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。另外，既 然已经学完了“关系亲密”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容， 这种情景的意义性已经不大。我想，把这个表演支配在教学“太阳与人类 关系亲密”的内容之前， 这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为 什么这第十个太阳不能射？”比较合理。 2、一位老师在教学冀教版一年级下册遥远的恐龙世界一课前，请学 生回家搜集元宵节的相关资料。下面是起先上课时的一个片断：（10 分） 老师：同学们，这节课我们来学习遥远的恐龙世界，老师课前让你们 收集恐龙的资料。你们收集了吗？ 生（齐答）：收集了。 师：请同学们展示沟通搜集到的信息。谁先来。 生（一男生）：

7、老师，我收集的是三角龙的资料。 接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。刚读几句，遇到 生字，读不下去了。课堂上忽然寂静了，老师只好信手拿过来资料起先进 行讲解。 问题一：你认为上课一起先老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？ 答： 明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的 一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种协助的手段。但是，上述案例 中，课一起先就沟通，学生在没有 很好地了解课文的基础上，就像是一个 个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。 学生收集到的资料应当让学生自己展示给大家， 这个共享的过程是一种成 功的体验，学生重中体会成就

8、感，能有力激发学生的学习爱好。这位老师 在学生的表述出现困难的时候应当向他供应刚好地帮助和激励， 而不能越 俎代庖。像案例中的做法只能挫伤孩子的主动性。 问题二： 假如让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？ 答： 我想， 我会将这些资料的沟通放在学生对恐龙的学问有了肯定的了解 之后进行。如：除了课文上的这些学问，你还有什么可以告知大家的吗？ 说说你收集到的状况吧！ 我坚持学生收集的资料学生自己展示。学生展示过程中有困难的，老师提 供帮助，并适时地激励，以激发孩子们收集资料的爱好和信念 图片以及资料除了在课堂上给学生沟通的空间，还会在班级上作展示。让 学生的胜利体验在课后得以持续。

9、 （三）问题分析及对策（20 分） 1、时下，在一些课堂中，经常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜爱 哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于 是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气 氛洋溢着这个空间。 作为老师你对这一教学现象怎么看？怎么办？（10 分） 答：这种现象的确特别的普遍。表面上看，是注意学生的个人感受，敬重 学生，培育孩子的人性化阅读。事实上，教学流于形式，没有深化实际。 造成这种现象的缘由在于部分老师没有很好地把握新课标。 学生是学习的 主体，老师是学习过程的组织者和引导着 。上面的案例，忽视了老师引 导的功能。 学生作为学习者

10、， 他们的认知要在老师的牵引下思路渐渐清楚， 而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。 引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜爱的阅读方 式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎 样读懂，供应解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习 惯。 对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要留意课堂秩 序，假如以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。 五、简略写出自己所教年段的阅读教学的阶段目标？ 答：第一学段（12 年级）阅读 1喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习默读，做到不出声，不指读。

11、 4借助读物中的图画阅读。 5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命， 对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的 情感体验，感 受语言的美丽。 8相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹 号所表达的不同语气。 9积累自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇（段）。课外阅 读总量不少于 5 万字。 10宠爱图书，爱惜图书。 其次学段（34 年级）阅读 1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中

12、不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方 面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言， 与他人沟通自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号 的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的 语言材料。 9 诵读优秀诗文， 留意在诵读过程中体验情感， 背诵优秀诗文 50 篇 （段） 。 10养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通

13、图书资料。课外阅读总保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不 少于 40 万字。 第三学段（56 年级）阅读 1能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感 情色调。 4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达 效果。 5在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章 基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的判 断。 6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象

14、最深的场景、人 物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌， 大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的 感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。 8学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10 诵读优秀诗文， 留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 背诵优秀诗文 60 篇（段）。 11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读 面，课外阅读总量不少于 100 万字。 小学语文老师教材教法试题 语文教材教法试题 小学语文教材教法 小学语文教材教法培训 小学语文教材教法总结 小学语文教材教法总结 小学语文教材教法模拟试题及答案 中学语文教材教法试题 小学语文老师聘请考试教材教法试题及答案 语文老师教材教法培训0 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页