2022年学校教学管理工作总结学校教学管理工作总结学校教学管理工作总结学校教学管理工作总结.docx

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1、2022年学校教学管理工作总结学校教学管理工作总结学校教学管理工作总结学校教学管理工作总结 学校教学管理工作总结学校教学管理工作总结学校教学管理工作总结学校教学管理工作总结 学校教学管理工作 多年来，马尚一中教学管理以新课程改革为动力，以培育骨干老师为重点，以改革课堂教学为着力点，以一颗爱心为动身点，以促进学生德、智、体、美等诸方面素养和谐发展为中心，强化教学常规管理，深化学校老师队伍建设，强化学校教化科研，全面提高我校教化教学水平。现从以下几个方面作以简要介绍： 科学建制，规范行为。 学校管理可以分为学校对老师的管理和老师对学生的管理，前者的管理是要 培育出一批勤于学习、勇于实践、擅长合作、

2、有爱心、有事业心、有较高的教化 教学实力的老师，后者的管理是要培育出有爱心、有进取心、有肯定学习实力的 德智体全面发展的学生。管理学生的关键在老师、 而管理老师的关键在学校领导。 学校对老师的管理搞好了，老师就会对学生的管理工作做扎实。学校的精致化管 理要求学校由人管人向制度管人转化。 多年来，马尚一中依据学校的实际状况制定出一套“管而不 死、活而不乱、决而不绝、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理 制度，用制度去引领老师和学生的行为，用制度去规范老师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。为此，学校依据上级教化主管部门的要求和学校的实际状况由教务处起草， 经过全体老师的充分

3、探讨制定出了备 课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度、教学常规管理检查细则等各项制度，每逢开学初由教务处负责印刷成册发到各教研组，先让全体任课教 师仔细学习，知道本学期自己应当干什么、怎么干，做到心中有数，然后各教研组依据学校的要求制度制定出本学期教研组安排、备课组安排和个人工作安排， 使每学期的各项工作在安排指导下有条不紊的进行。 例犹如组备课制度：同组备课是课改的最有效途径，我校的同组备课本着“个人先有思路、小组集体评议、修改形成定稿、课后深刻反思”的原则开展。其中最重要的过程是集体研讨，在集体研讨过程中，既要有重点发言人，也要有大家的集思广益，在民主、同等、和谐的沟通氛围

4、中，大家畅所欲言，重点探讨与沟通教学的重难点、个人备课遇到的困惑等，进而产生思想与才智的火花碰撞，共享同组备课的成果。 为发挥群体互补优势，形成整体合力，我们实行了“年级组和学科组两种集体备课”的方式，在集体研讨中丰富充溢自我。各学科依据年级特点建立备课小组，定时与分散相结合，以“同课异构”教研活动为协助。加强集体备课探讨，形成了“22211”集体备课模式。第一个“2”是指两次备课：第一次是老师的自主先备，其次次是同备课组、同年级组老师之间的研讨；其次个“2”是指两次上课：第一次是教研组内的说课或模拟讲课，其次次是在课堂上课；第三个“2”是指两次改课：备课组之间研讨时对自己初步备课的修改，其次

5、次为教研组听取模拟讲课后，老师点评后的修改。第一个“1”,是指模拟讲课后具体修改课堂设计的过程；其次个“1”是对整个备课的过程,老师写出教后反思。 每次同组备课后形成的教案定稿，都会被收录到学校网站的资源库中，这是经过不断修改完善的集体才智的结晶。不但把本届老师的教学水平提升到一个新的境界和高度，也为下届老师的教学供应了珍贵的阅历，做到资源共享。 例如每周一课制度：各教研组每周至少出示一节研讨课，授课老师提前一周写出教案和说课材料，全组参加探讨，课后评议进行首次研讨，然后异班再次执教，全组老师再次听课，再次评析、修正完善。该项活动促进了老师反思实力的提升，促进了老师间教学思想的比较、跟进，促使

6、老师走出固有的思维模式，促使了课改向纵深发展。 例如坚持反思，集腋成裘。反思是老师对过去教学阅历和教训的总结，也是做出新的安排和行动的依据，反思是一般老师走向名师的快速通道。 首先我们从培育老师养成勤于反思的习惯做起。平常学习、备课、上课、批改作业、听课时都要到处留心，找寻“反思点”，并刚好记录。写教学反思，贵在刚好，贵在坚持，有话则长，无话则短,以记促思，以思促教。坚持写反思的老师必会有“众里寻他千一百零一度，蓦然回首，一人却在灯火阑珊处”的释然与欣喜。 其次引导老师共享资源、刚好沟通。各教研组刚好收集老师的优秀课堂感悟、教学随笔，形成案例，编入学校网站、校报、汇编专集等，促进老师之间的相互

7、对话与共同提高。 例如主题研讨制度。以教研组为基本单位，实行主题探讨的模式，探讨课堂教学过程中出现的种种问题，层层落实校本探讨的效率问题。依据实际状况，每个教研组在学年之初做好规划，每周教研组会议上，由一位老师确定教研活动的主题，针对自己近期关注的教学热点，阐述本人的基本观点，提出疑问，组内其他成员对此主题绽开探讨，各抒己见，相互支招，最终教研组形成解决此问题的方法。这种时效性极强的研讨形式，改进了我校老师的教化教学策略和行为，有效地强化了课改的发展，从而解决了教研活动与课堂教学、学生管理脱节的现象，大大提高了教书育人的技能，提高了教化科研的时效性。前段重点探讨了小组合作、小组管理、小组评价的

8、问题，前置性作业问题，试卷如何矫正分析的问题等等，现在正在培育学生如何提出问题、学生之间真正的沟通活动方面进一步探讨。 二、常规工作做实做细 多年来，马尚一中狠抓课程方案、教研组活动、专题探讨、老师与学生成长档案、综合实践、探讨性学习、地方课程、学生综合素养评价等常规工作的落实，通过日常教学检查、随机抽查等方式，做实做细学校教学管理工作。学校严格执行课程安排，上好每一节课，努力提高课堂教学效率。课堂是老师教学的中心环节，在课堂教学方面，学校始终坚持做到以下四点：首先合理支配教学层次，严格课前、课始、课中、课终、课后的环节管理；二是加强对学生非智力因素的培育，激发和培育学生的学习动机、学习爱好和

9、学习专长；三是改革教法，优化教学方法，培育创新意识；四是改进教学手段，传统教学手段和现代化的教学手段合理地敏捷地结合运用，多媒体协助教学适时进课堂。老师在课堂上精讲多练，不说题外话，不讲闲谈，在教学中教会学生学习方法，培育自主学习的实力，养成良好的学习习惯，从而形成优良学风。同时，老师们仔细辅导，面对全体学生，既重视了学困生的转化，又注意优生的指导。 学校特别重视作业改革，减负增效工作。把作业探讨列入课程改革的重要内容，加强对学生作业设计的探讨，增加作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增加作业的层次性、适应性和可选择性，满意学生的不同需求；仔细探讨作业批改方法，发挥作业对师生教与

10、学的反馈矫正功能。减轻学生过重的课业负担，根据有关规定严格限制作业量。坚决让学生从被动状态摆脱出来，自主学习从作业起先。通过展示沟通、表彰激励使学生形成习惯。作业能做到三统一、三刚好、三专心、一开放，即统一簿本，统一格式，统一要求；刚好摘记作业，刚好巩固练习，刚好改正弥补；读题专心，做题用心，检查细心；开放地让学生有自主选择做题的权利和习惯。 学校每年都组织各种形式的教研活动，扎实有效地搞好教研活动实现老师高水平，教学高质量，办学有特色学期初，教务处依据学校工作安排制订学校的教研安排，学科教研组制订教研组的工作安排和活动支配召开教研组长会议，教研活动以教研组为单位，周定时活动一次。根据活动安排

11、探讨材料，探讨新课程标准，说评课，试卷分析，探讨科研课题，教学阅历沟通等等。建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新师熟识业务，帮助老老师总结教学阅历。坚持同年级同学科集体备课，在每位老师仔细钻研教材的基础上，共同分析探讨教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和实力培育。学期末，教研组整理编辑论文集沟通或举荐到报刊、出版社发表对教科研有突出成果的个人或教研组要赐予表彰和嘉奖。 ? 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页