2022《利率》教学设计.docx

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1、2022利率教学设计利率教学设计在教学工作者开展教学活动前，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是我整理的利率教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。利率教学设计1学习目标：1、我能知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；也驾驭了计算利息的方法，并进行简洁计算。2、我能养成勤俭节约，主动参与储蓄的良好习惯。3、我肯定能树立支援国家、灾区和贫困地区建设的思想品德。 学习重难点：1、重点是驾驭利息的计算方法。2、难点是正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。 学习过程：一、导入新课随着社会经济不断发展，人民收入增加，

2、人们可以把短暂不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既平安和有安排，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今日要学的内容。二、探究新知1、自学课文P99“利率”学问，解决以下问题：（1）储蓄的意义是什么？（2）银行存款方式有哪些？（3）什么是本金？利息？利率？2、学生回答，老师板书。3、老师指导：利率由银行规定，依据国家的经济发展状况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的也有按年计算的，同一时期各银行的利率是肯定的。4、阅读理解P99100例6，解决以下问题：（1）利息怎么求？友情提示：利息=本金利率时间（2）结合例6，求一求老奶奶两年后的利

3、息是多少？（3）老奶奶实际能拿到的利息是多少？（4）到期后，老奶奶一共能取回多少钱？（5）P100的两种解法你理解吗？4、是不是全部的利息都要缴纳利息税？（查阅资料了解）三、反馈练习：阅读P100“做一做”，了解存款凭证每栏的作用，从中获得信息，并解答。四、：巩固训练1、巩固训练：（1）完成P102第6题.（2）依据P102第7题，各自发表看法。（3）完成P103第9题.2、拓展提高：李奶奶5年前用5万元买了国债，存期为5年，当时的年利率为5.40%（不纳税），今年李奶奶一共可以拿到多少钱？五、总结梳理回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？六、课后实践、体验储蓄过程师：请同学们课后把平常积攒的

4、零用钱存入银行，在储蓄的过程中假如遇到问题，你能想方法解决吗？把不懂的问题登记来，我们下节课接着沟通探讨。板书设计：利息=本金利率时间利息税=利息税率解法一：10004.68%2=93.6（元）93.65%=4.68（元）利率教学设计2利率教学设计【教学内容】义务教化课程标准试验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数第99100页。【教学目标】依据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，制定以下教学目标。学问技能目标：使学生明白储蓄的意义；理解本金、利率、利息、利息税等概念；了解主要的存款方式；驾驭利息的计算公式；培育学生的应用意识和解决问题的实力。情感性目标：在合作与沟通

5、的过程中获得良好的情感体验及口头表达实力，感受到生活中到处有数学。实践性目标：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培育学生搜集处理信息的实力。【设计理念】：关注学生发展，整合教学目标。本节课依据教材特征结合学生的生活背景，根据关注学生发展理念的相识，确立了学问技能目标、情感性目标、实践性目标，努力使学生在发展性领域和学问性领域获得发展、构建自我。【教材分析】本节内容是义务教化课程标准试验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中（p99100页）的内容，是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。利率是百分数应用的一种，对于学生来说本节内容较为生疏，

6、也更为专业化。教材在简介了储蓄的意义、存款的方式及相关概念后，编排了相应的例题，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实际应用休戚相关。教材这样编写的好处是学问要点明确，思路清楚，易于老师和学生把握。【学情分析】学生目前的基本状况是：学问基础学生刚学过百分数学问，总体上驾驭得较好，所以学生较简单接受。 学生对储蓄、保险、纳税学问有了肯定的了解。解决问题的实力同学之间的相互质疑，解疑的实力有肯定的水平。但学生在分析信息、处理信息的实力较薄弱，从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的实力不强。【教学重点】驾驭利息的计算方法。【教学难点】税后利息的计算。【课前调查】搜集有关储蓄的信息。【教学过程】一

7、、课前预习，增加感知预习课本P99100课前让学生分组或者自由结合到社会上进行调查、搜集有关储蓄的信息，把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来。向家长和长辈了解课本上的相关内容。如储蓄的种类，银行存款的年利率、存款凭条如何填写等。【设计理念】：数学学问来源于生活，应用于生活。在学习新知前，先让学生预习课本，增加学生的感性相识。通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关学问，培育学生的视察意识，分析实力，同时培育学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的实力。二、回顾旧知，导入新课师：同学们，上节课我们学习了关于纳税的学问。那么就先请同学们做一做这道题，看看同学们对上节课的学问驾驭得

8、怎么样。（课件出示：小红的爸爸上个月的收入是420元，假如按5%的税率缴纳个人所得税，应缴纳个人所得税多少元？）师：好，请你说一说你是怎么列式的？生答师板书。师：回答正确。做对的同学请举手。师：嗯，看来大家对上节课的学问驾驭得还是不错的。那假如，小红的爸爸的收入短暂不用，可放在家里又担心全，可以怎么办？生（预设）：存入银行。师：对，可以把它存入银行，这就涉及到我们今日要学的学问，利率。（师板书） 师：人们经常把短暂不用的钱存入银行，储蓄起来。储蓄不仅可以支援国家建设，也使得我们的个人财产更加平安和有安排。此外我们还可以得到利息，增加一些收入。看来把短暂不用的钱存入银行是一个很不错的方法，那你们

9、知道银行存款的方式都有哪些吗？生（预设）：有活期、整存整取、零存整取等。师：嗯，原来银行存款还有这么多方式。那什么是本金呢？有谁知道？ 生（预设）：存入银行的钱叫本金。师：比如我存20xx元进银行，那么这20xx元就叫做生（预设）：本金。师：什么叫利息？生（预设）：取款时银行多付的钱叫利息。师：嗯，我存了20xx元，但到期取回了20xx元。那么这多出来的20元就叫做什么？生（预设）：利息。师：最终什么是利率？生（预设）：利息与本金的比值叫利率。师板书。【设计理念】：在巩固上节课学问的同时，自然地导入新课。为学生创设真实的生活情境，不仅让学生更加形象地理解利息、本金及利率等概念，为接下来的解决问

10、题做好铺垫，而且让学生感觉到亲切，从课的起先就让学生感受到数学与生活的亲密联系，起到了开动思维的作用，使学生乐于参加数学活动。三、探究沟通，解决问题师：好。刚刚我们相识了本金、利息和利率，对它们也有了肯定的了解。接下来，就让我们结合详细的题目，去加以理解运用。请同学们做一做这道题。 课件出示：20xx年中国人民银行公布的存款利率如下：师：我们来看一下20xx年中国人民银行公布的存款利率。存期三个月对应的利率是3.33%，而存期半年的对应利率是3.78%，存期一年的呢，对应利率是4.00%。由此可见，利率并不是固定不变的，存期不同，对应的利率也就不同。所以在计算时，我们要看清存期和对应的利率。师

11、：这不，王奶奶想存1000元进银行，她想知道一年后，她可以取回多少钱。热心的李阿姨告知王奶奶，除了本金，还有一些利息。同学们，在这道题中，本金是多少？课件出示：生（预设）：1000元。师：那利息呢？生（预设）：不知道。师：利息是要我们自己求的。谁知道利息该怎么求呢？生（预设）：利息等于本金乘以利率再乘以时间。师板书。师：嗯，看来大家的预习工作都做得特别好。那么现在我们已经知道了本金和时间，利率呢？是多少?去哪里找？生（预设）：是4.00%，在表格里找存期一年对应的利率。师：好，现在本金、利率还有时间我们都知道了，那请同学们自己列式计算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢？生列式计算，小组内沟通。师

12、巡察。师：谁来说说你是怎么做的？生答师板书。利率教学设计3教学内容：教科书第5页的例3，试一试、练一练，练习二的58题。教学目标：1通过多种途径查找资料，经验走进生活、收集整理、沟通表达等过程，让学生了解有关储蓄的学问的同时培育学生搜集处理信息的实力。2结合百分率的学问，运用调查、视察、探讨、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学学问、技能和思想来解决实际问题。3通过策划理财活动，让学生感受数学学问服务于生活的价值，培育科学理财的意识。教学重点：利息的计算方法教学难点：税后利息的计算。设计理念：本课除了要让学生驾驭利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的学问，通过策划理

13、财活动，让学生感受数学学问服务于生活的价值，从小培育科学理财的意识。教学步骤老师活动学生活动一、情境导入1提问：你家中短暂用不到的钱怎么处理的？你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加平安和有安排，还可以增加一些收入。）2关于储蓄方面地学问你还了解多少？依据学生沟通地状况摘其要点板书：利息本金利率多媒体出示“告知你”：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。出示利率表。（略，同书上第5页利率表

14、）问：你从这张利率表上能获得哪些信息？说说年利率2.52的含义师：你认为利息与什么有关？怎样求利息？依据学生的回答板书：利息本金利率时间（课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中短暂用不到的钱怎么处理的）全班沟通自己收集到地信息。学生自学。学生探讨。二、教学例31出示例3。读题后明确，二年期的.利率应当就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率2。要求利息，须要知道哪些条件？你会列式求利息吗？2教学试一试（1）亮亮实际能拿到这么多利息吗？为什么?老师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是依据国家税法规定，从1999年11月起先，储蓄所得的利息应缴纳20的利息税，由储蓄机构代扣

15、。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教化储蓄不缴纳利息税。这里的20%是什么？你觉得应当怎样计算税后利息呢？可以先算什么？用计算器计算亮亮实得利息是多少元？（2）小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最终要将利息税减掉。（3）引申：假如问题问亮亮到期一共可取出多少元？这里的“一共”是什么意思，包含哪些内容。（明确可取出多少元：本金+税后利息）这个问题由你来解答。学生读题。试着做一做，集体订正。请了解利息税的同学说明。学生用计算器计算。学生探讨。学生解答。三、巩固练习1完成练一练。应得利息怎样求？实得利息怎样求？二

16、者的区分是什么？实得利息是应得利息的百分之几？2做练习二的第5题。提示学生教化储蓄不需缴纳营业税。这里的本金和利息一共多少元是什么意思？3理财我能行谈话：你们对家中的存款状况了解多少?能说给大家听听吗？当然该保密的就不要说了。学生沟通后出示下面题目（同时出示利率表）（1）张明家有5000元安排存入银行三年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算？还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢？（2）假如你有1000元，依据你家的实际状况，你准备怎样投资？请你设计一个理财方案。学生列式解答。学生列式解答。组织学生探讨。指名学生回答，集体订正。学生沟通学生说出自己的想法。四、全课小结这节

17、课我们学习了什么学问？通过本节课的学习，你学会了什么？师：通过今日的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，安排消费的习惯，并能把所学学问应用到实际生活中，发挥其价值。五、布置作业1到银行存压岁钱；2找一份存折或存单，看懂上面的每一栏，并从上面找到本金、利率、时间，能计算到期后这份存折（存单）一共可取出多少元？两道实践题让学生在家长的陪伴下到银行去储蓄，从实践中相识储蓄。利率教学设计4【1】第三课时 税率教学 内容教材有关税率的肉容教学 目标1、经验了解税收的意义，解决有关“税率”实际问题的过程。2、了解税收的有关学问，会解答有关税收的实际问题。3、体会税收在国家建设中的重要作用，培育依法纳税的

18、意识。教学重点：理解税率与分数、百分数的含义。教学难点：解决有关税率的实际问题。教学活动一、导入同学们，你们在日常生活中听说过纳税吗？今日我们就来探讨有关纳税的问题。二、探究体验，经验过程1、纳税是依据国家税法的有关规定，根据肯定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教化、文化和国防等事业。因此，每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类？（个人所得科、营业税、增值税、消费税等）2、税款我多少与哪些条件有关？（不同种类的税，征收的标准肯定不一样，也就是不同税种的税率是不同的，所以税款的多少与税率有关；税款的多少除了与税率有关

19、，还应当跟收入的多少有关。）3、说明：缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。探讨：应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系？（税率=应纳税额收入 应纳税额=收入税率 收入=应纳税额税率）4、教材第10页例35、学生尝试独立解答问题；老师巡察了解状况，指导个别学生。列式为：305%=1.5（万元）学生沟通：把自己的想法告知给大家。三、课堂巩固教材第10页“做一做”四、总结今日我们学到了什么？这些学问 在生活 中对我们有什么帮助？板书设计税率缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。税率=应纳税额收入 应纳税额=收

20、入税率 收入=应纳税额税率第四课时 利率教学内容教材有关利率的内容教学目标1、经验小组合作调查，沟通储蓄学问，解决和利率有关的实际问题的过程。2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累于储蓄的常识和阅历。教学重点：理解利率与分数、百分数的含义。教学难点：解决有关“利率”的实际问题。教学活动导入1、同学们，我们的父母亲每月领到的工资，或卖牛卖猪得到较多的一笔钱时，爸妈应当把这一笔钱放在哪里呢？学生沟通，老师引入把钱存入银行不仅平安，还可以获得利息。2、人们经常把短暂不用的一存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱

21、更加平安和有安排，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今日我们就重点探讨与“利息”相关的问题。二、探究体验，经验过程1、提问：同学们觉得利息的多少与什么因素有关系？（学生沟通）2、说明：a、我们把存入银行的钱叫做本金，存期相同的状况下，本金越多，利息就越多。b、我们把一年或一个月或一天内的利息与本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。3、谁还知道有关储蓄的更多学问，和同学们沟通一下？(储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期；整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样；活期的利率最低，但随时用钱随时取，比较便利。)4、利息怎

22、么计算呢？（利息的计算公式：利息=本金利率时间）说明：依据国家经济的发展改变，银行存款的利率有时也会有所调整。引导学生视察20xx年7月中国人民银行公布的存款利率表。5、教材第11页例4学生视察利率表后，提问：同学们能运用所驾驭的利率的相关学问帮助王奶奶解决问题吗？试一试。学生尝试独立解答问题，老师巡察了解状况，指导个别学生。学生板演，并说说自己的想法和算法。只要学生解答正确，讲解合理，就要刚好赐予确定和激励。三、课堂巩固四、教材第11页“做一做”四、总结今日这节课我们学到了哪些学问？同学们有什么收获？五、课后作业1、李老师买了4000元的国债，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出

23、多少钱？2、为了给小东打算两年后上高校的学费，他的父母安排把10000元存入银行，你认为哪种储蓄方式更好一些呢？为什么？存期 年利率一年 4.14%二年 4.77%【2】本节课的内容属于百分数的一种详细应用，在教学设计上有以下特色。1情境导入，激发学生的学习爱好。有效的教学情境能在教学过程中引起学生主动的、健康的情感体验，干脆提高学生学习的主动性，使学习活动成为学生主动进行的、欢乐的事情。基于以上理论，上课伊始，老师为学生创设情境，使学生自然地融入到有关储蓄学问的探讨中，使学生在初步了解储蓄好处的同时，产生主动的学习爱好。2从已有阅历动身，完善学问结构。数学课程标准指出：老师教学应当以学生的认

24、知发展水平和已有的学问阅历为基础。教学中，敬重学生的认知发展水平及已有阅历，引导学生探讨、沟通，逐步理解相关学问的含义，不断完善学问结构。3驾驭并敏捷运用所学学问解决问题。数学课程标准提倡：激励学生应用所学学问解决生活中的一些实际问题，提高学生解决问题的实力和应用意识。在本节教学中，引导学生先结合题意，分析题中的数量关系，驾驭利率问题的解法，再敏捷运用所学学问解决生活中的实际问题，培育学生解决问题的实力。课前打算老师打算 PPT课件学生打算 收集有关利率的资料教学过程情境导入1创设情境。同学们肯定很喜爱过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(学

25、生说压岁钱自己花了一小部分，其余的都是妈妈在保管或者存入银行了。引导学生想到储蓄比较平安，并且能够得到利息)2导入新课。储蓄的方法很好，不过，同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些学问呢？请同学们把教材翻到11页，让我们了解一下储蓄的学问。(板书课题)设计意图：选择学生感爱好的话题自然地引入今日的新课，创建一个良好的开端。让学生感受到数学学问与生活的亲密联系，从而激发学生主动探究有关储蓄学问的热忱。学习探究1自学谈收获。(1)细致读一读教材11页关于储蓄这部分的内容。(2)说一说，把钱存入银行有什么好处？(学生可以结合教学内容回答：把短暂不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来

26、，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参与储蓄的人可以使钱更加平安，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处)(3)关于储蓄方面的学问，你还了解多少？(全班沟通自己搜集到的信息，老师出示课件补充介绍)明确：什么是利息？取款时银行多支付的钱叫做利息。什么是本金？存入银行的钱叫做本金。什么是利率？单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。怎样计算利息？利息本金利率存期。常见的储蓄方式有哪些？(结合学生的回答板书)2用储蓄的学问解决问题。(1)课件出示例4。利率教学设计5教学内容：P106107页的内容教学目标：1、通过教学，让学生知道有关纳税、储蓄、

27、以及涉及的百分率“税率”“利率”的含义。2、从学生生活实际动身，通过收集整理生活中的百分率加深对“税率”“利率”的理解。3、初步学会相识储蓄单，懂得本金、利率和利息三者间的关系。4、学会运用百分数应用题的解题特点来解答有关求税款和税前利息、税后利息等相关的应用题。重点难点：理解纳税和税率的含义，正确计算有关利息的应用题。教学过程：一、导入：今日我们一起学习有关百分率的应用题。1、沟通信息：前两天，我们学习了有关生活中的百分率，通过学习你知道生活中有哪些百分率？百分率在生活中无处不在。在经济生活中，也有很多百分率的学问，你知道哪些？今日我们就来学习经济生活中的百分率。第一个税率（板书：税率）2、

28、什么是税率？看书自学课本106页第一其次段内容，反馈：用自己的话说说税率的意义。（贴：税率的意义）什么叫应纳税额？3、师强调：税率是交给国家的钱与自己收入的百分比。二、学习税率在生活中的应用：1、生活中的税率：（1）相互沟通课前收集的生活中的百分率，说说百分率表示的意义。学生相互沟通，师巡察。（2）刚才同学们说了很多有关税率的百分数，老师从中选取三个比较有意思的，同学们想不想深化的探讨一下？我们以小组为单位选择你感爱好的一个或几个来探讨一下。要求：（1）自己说说这些税率分别表示什么意义？（2）请举简洁的例子说一说。出示：A房产中的契税是2%B、汽车中的购置附加税是10%C、中奖后的税率是20%

29、反馈：这些百分数各表示什么意义？小结：通过刚才的探讨我们发觉：这些税率都表示缴纳税款占经济总额的百分之几。2、通过探讨，我们对这些税率有了更深的了解。下面我们来帮国际大酒店来解决这个问题：出示例8轻轻读一下，学生练习，反馈：（师板书）：问250005%怎么算？你认为哪种方法计算更快一些？在实际计算中，用合理的方法计算。指出：营业税与营业额相比，还只是很小的一部分。3、企业要交税，我们个人也要交税。我们一起来看：个人所得税个人所得税的收取状况是比较困难的。国家规定超过1600元的部分要按不同的标准来收税。（出示表格）这里的5%表示什么意思？出示：（1）月工资1500元要不要交税？为什么？（2）月

30、工资20xx元要不要交税？为什么？超过多少？按什么标准？谁的5%缴税多少元？反馈：20xx减去1600后的钱要交税，（超过部分即400元的5%）（3）年收入10万元（810万元要缴40%的税）学生介绍各种个人所得税。三、学习利息、利率刚才我们接触的都是各种百分率的问题，那么交完个人所得税后家中剩余的钱会怎样处理呢？（炒股、投资、存入银行）出示：存款储蓄单：说说从储蓄单上知道了哪些信息？学生说说。师：把钱存入银行，这叫做存款或储蓄。储蓄中也有百分率的学问。与利率有关的有哪些学问呢？请大家带着这几个问题自学课本第106-107页上的内容。自学：1、什么叫本金、利率、利息？2、本金、利率、利息之间的

31、关系是怎样的？3、什么叫税前利息？什么叫税后利息？学生看书阅读，结合例题来说一说，在组内沟通。反馈：出示例题9出示：本金：存入的钱随机板书：20xx利率：利息占本金的百分率板书：2.43%指出：利息通常银行按怎样的方法来计算？出示：利息=本金利率时间指出利息：银行另外付出的钱问：结合例题9说说利息97.2元能否全部拿到？为什么？随机板书：税前利息师：从1999年11月1日起国家规定征收利息税的规定。随机板书：20%问：要求按利息的20%交税，这里的20%是谁的20%？实际真正拿到的是多少?随机板书;97.2(1-20%)=77.76(元)税后利息这里的税前利息和税后利息存在怎样的关系？你能用个

32、等式来表示吗?强调：我们真正拿到的都是银行扣除利息税之后的利息。四、巩固练习:依据这张存单，请你算一算到到20xx年6月1日，到期时税前利息是多少元？张军实际可得多少利息？到期时从银行一共可拿回多少钱？问：从这张存单上你能得到哪些信息？口答算式，用计算器算一下。五、总结本课：今日你学到了哪些新学问？学生自由说说师：数学来源于生活，与生活有着亲密的联系，希望每位同学都做生活的有心人，寻求生活中的数学。六、拓展练习：小明把过年时拿到的1000元压岁钱存入银行，打算存两年，请你想一想他可以怎样存?哪种存法比较合算？利率教学设计6教材分析1、本节课是在学习了折扣和纳税之后的第三个用百分数解决问题的学问

33、点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是本章内容中的一个难点。2、本节课的主要内容是让学生了解“本金”“利息”“利率”的意义，驾驭利息的计算方法以及利率在生活实际中的应用。学情分析1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题的基础上将要学习的第三个用百分数解决问题的学问点。2、学生在学习这个学问点时的障碍点应当在于利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。教学目标1、通过教学使学生知道储蓄的意义：明确本金、利息、税后利息和利率的含义；驾驭计算利息的方法，会进行简洁的计算。2、对学生进行勤俭节约，主动参与储蓄，支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教化。教学重点和难点重点：驾驭利息的计

34、算方法。难点：1、通过自主探究，了解利息的计算方法；2、利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。教学过程：一、课内沟通、探究师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的学问？（学生分组汇报调查结果）（生汇报。开放的问题情景下，依据每组学生的差异，预料可能出现下列状况：（1）有关储蓄的一般学问，如储蓄的方式；（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的学问；（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；（4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受）师：依据每组沟通的状况赐予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关学问，形成学问体系。板书：利息与本金的比值叫做利率

35、。利息本金利率时间二、创设情景、体验储蓄1、创设情景2、体验储蓄。依据刚才的汇报状况，支配教学过程。（1）学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。（2）学生活动，老师了解学生填写状况后，最终利用投影仪进行订正。（3）、充分联系生活，设置储蓄密码。（4）保管好存折或存单。师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记密码，妥当保管好存单或存折。三、运用学问、解决问题1、沟通探讨，了解利息的计算方法。师：同学们，依据刚才的学问，假如告知你两年的利率是2.43%,你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗? (学生分组探讨计算,汇报状况)2、学习利息税学问。师：大家都算出了应得的利息，但事实

36、上张大爷他并不能得到你们算出的这些钱，你们知道为什么吗？请大家看一下课本第99页最下面的一句话：“国家规定，存款的利息要按5%的税率纳税。”哪位同学能说明一下？生：就是银行多给的那部分钱的5%要上交给国家。生：就是只能得到利息的95%。师：对，存款的利息必需要按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。师：储蓄到期时，张大爷实际领取本金和利息一共是多少？生1：48.605%2.43（元）1000+48.60-2.431046.17（元）生2：48.60（1-5%）46.17（元）1000+46.171046.17（元）生3：1000+48.60（1

37、-5%）1046.17（元）师总结利息的利息计算方法。3、巩固新知：学生进行练习（教材第100页的“做一做”）（1）学生个人独立思索解决问题。（2）学生个人汇报四、课后实践、体验储蓄过程师：请同学们课后把平常积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中假如遇到问题，你能想方法解决吗？把不懂的问题登记来，我们下节课接着沟通探讨。五、课后作业布置课本练习二十三的第6、9题。利率教学设计7一、教材分析：这部分内容是与日常生活中的储蓄相关,里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了许多有关储蓄的概念、学问,学生须要相识、驾驭的概念比较,还有一些相关学问是须要老师讲解给学生知道的。课本里通过一个

38、例题将求“利息”、“实际取回”等相关学问都排列了出来,因为教材所给的信息量比较少,所以须要老师、学生之间的多合作、多探讨。二、学情分析：学生在上学期学习了百分数(一)的有关学问,会解决百分数的简洁应用题。这节课之前学习了折扣、成数、税率,这些都为本节课打下了基础。学生对利息的计算公式的理解有肯定难度,并且对存期和利率之间的关系简单忽视。本节课将通过实例解决这些难点和疑问。三、教学目标：1、理解利率、本金、利息的含义;驾驭计算利息的方法,会进行简洁计算。（一）、谈话引入1、春节刚过,有的同学们过年肯定有收到压岁钱,请问你们把钱存放在哪里?选择话题:存入银行。2、说一说,把钱存入银行有什么好处?学

39、生可以结合教学内容回答:把短暂不用的钱存入银行有两个好处:一是国家可以把这些钱集中起来,用在建设上,所以说储蓄可以支援国家建设;二是参与储蓄的人可以使钱更加平安,还可以得到利息,所以说储蓄对个人也有好处)二、探究新知1、关于储蓄方面的学问,你还了解多少?明确:什么是利息?取款时银行多支付的钱叫做利息。什么是本金?存入银行的钱叫做本金。什么是利率?单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率,按月计算的叫做月利率。怎样计算利息?利息=本金利率存期。常见的储蓄方式有哪些?(结合学生的回答板书)三、应用新知1、基础练习例1:20xx年11月,王奶奶把5000元钱存入银行,存两年。到期时

40、可以取回多少钱?2、对比练习(1)20xx年11月,张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行,存期为3年,年利率为2.75%。到期支取时,张爷爷可得到多少利息?到期时张爷爷一共能取回多少钱?(2)20xx年11月,张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行,存期为6个月,年利率为1.30%。到期支取时,张爷爷可得到多少利息?到期时张爷爷一共能取回多少钱?3、提高练习书练习二12题妈妈有1万元钱,有两种理财方式:一种是买3年期国债,年利率3.8%;另一种是买银行1年期理财产品,年收益率4%,每年到期后连本带息接着购买下一年的理财产品。3年后,两种理财方式收益相差多少?四、课堂小结这节课,我们学习了储蓄

41、的有关学问,我们一起来回顾一下,你知道了储蓄的哪些学问？利率教学设计8教学目标1.了解储备的意义。2.理解本金、利率、利息的意义。3.把握利息的计算要领，会正确地计算存款利息。教学打算：课件、信用社存款单、有关利率表格、教学历程：一、 创设情境 , 引入课题师：老师的家里有五万元钱短暂还用不着，可是现金放在家里又担心全，有哪位同学帮老师想个方法，如何更好地处理这些钱？师：这位同学的建议不错，我就把这五万元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的常识，有哪位同学能来介绍一下？二、联系糊口 理解观念你知道中国有哪些银行？（中国建设银行、中国人民银行，中国农业银行以及农村相助信用社等等都是我

42、们日常中进行储蓄的场合。）储备有哪些特长？（储蓄不只可以辅佐国家进行经济建设，并且能增加家庭的收入。）师：说得真好，这是储蓄的好处，储蓄能支持国家，我们可以看以下的信息：20xx年12月，中国各银行给产业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款20xx亿元，给农业发放贷款5711亿元。（老师投影出示信息）这些钱就是我们各人平常的储蓄。据统计，到20xx年底，我都城市居民的存款总数已经打破7万亿，所以，把短暂不用的钱存入银行，对国家、对家庭都有利益。储蓄的存款方法有哪些？生：我知道储备分活期和定期两种。在定期存款的方法中，又可以分为哪两大类？在学生述说的历程中老师在黑

43、板上板书。师：你能结合自身的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取吗？（ 结合例子学生进行了阐述和说明 ）三、加入实践 ， 内化体验师：同学们了解的常识还真不少，老师先感谢大家能彼此沟通这么多的储蓄常识。此刻老师就带上这些钱，打算把钱存入我们旁边的银行。存款之前，银行的工作人员给了老师一张存款单，要老师完整的填写这张存款单，此刻同学们的桌子上就有这张存款单，你知道各部门该如何填写吗？试试看！（学生一边彼此探讨一边填写 ）师：哪位同学主动上来展示一下？（ 通过实物投影展示学生作品 ）我是这样填写的：存款金额是人民币五万元整，存款期限为五年，存款种类是定期整存整取，存款日期是20xx年12月20日。师：刚才同学们都顺当的把五万元存入了银行。假设过了几年之后，存款到期了，老师去银行把它取出来，同学都记得存入银行的金额是人民币五万元整，此刻取出来是不是也是人民币五万元整？是少了还是