教师专业化发展的哲学思考与实践.docx

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1、教师专业化发展的哲学思考与实践 【摘要】学校办学理念的实现，最为关键的是促进老师专业化发展。教化的根本问题是哲学的问题。学校校长应当站在教化哲学的高度，运筹学校老师专业化发展并付诸教化实践。以改善老师与环境的关系为核心，搭建老师教化理念更新与教化实践的平台。以做事文化为依托，开展丰富多彩的活动。激励老师树立先进的教化观念和良好的职业心态，确立职业志向，在职业发展中实现人生价值，从而不断提升学校的老师专业化发展水平。 【关键词】老师专业化发展；哲学思索；实践 【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-510310-0050-02 教化是崇高的事业，老师是高尚的职业。先进的教

2、化理念依靠于志向的课程，志向的课程依靠于志向的教学，志向的教学须要志向的老师。教化家于漪说：“选择了老师，就选择了高尚；选择了教化，就选择了志向。”老师是学校发展的动力引擎，学校办学理念的实现，其中最为关键的是促进老师专业化发展。学校应当站在教化哲学的高度，运筹学校老师专业化发展并付诸教化实践。 一、创设老师专业化发展的硬件环境 环境是人类赖以生存和发展的物质条件，环境对于人的影响是不容忽视的。老师专业化发展的环境也是一样。只有不断创设老师专业化发展环境，才能不断提高老师专业化发展水平。湖北省武汉市新洲区邾城街章林小学地处城乡结合部，师资队伍不够均衡，与区内先进学校相比整体水平存在明显差异。近

3、年来，学校以改善老师与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，不断优化老师发展的环境。制订出台了校内文化建设方案和学校老师三年发展规划，确立了“蒙以养正，培源固本”的办学理念，用先进文化引导老师专业化发展。聘请市、区教化专家来校做报告，用先进理念引领老师专业化发展；立足校本教研，用教学实践促进老师专业化发展；确立共同的价值与规范，凝合老师的团队精神。学校先后投入30多万元，建设了标准化的多媒体教室、电子图书室等。为进一步改善老师的学习条件和学习方式，学校投入10万元建设了“职工书屋”。将“书籍阅读”“网络阅读”和“阳光书吧阅读”融于一体。细心设计室内环境，使室内装饰、色调搭配、

4、桌椅样式体现安静、温馨和高雅的氛围。在“职工书屋”内，还配有豆浆、牛奶、咖啡、水果等食品，使“职工书屋”成为教职工学习、沟通、休闲的重要场所和心灵的栖息港湾。依据老师专业发展的须要，学校出资为每位老师订阅了23种专业期刊，为老师专业化发展创建了良好的环境。 二、搭建老师专业化发展平台 教化的根本问题是哲学问题。老师的教化活动必定受肯定哲学思想的支配。老师专业化的基本要求是老师应不断地提高自己的教化素养，并最终落实到老师个体的自觉相识、主动思索和主动实践中去。众所周知，老师的教化观念能够干脆影响老师的教化实践，因此老师必需树立科学的教化观念和良好的职业心态，确立正确的职业志向，把教化当作事业追求

5、，并通过教书育人去实现自己的人生价值。为此，在实践中，学校狠抓了三个方面的工作，即用教学理念影响老师的教学行为、用新理论促进老师自我反思、用新方法促进老师终身学习。细心设计了老师发展的“1+2”总目标，即具备娴熟驾驭本学科的教化教学实力、具备两项以上与教化教学相关的特长。在总目标的基础上，设计每位老师的老师自我成长安排，明确老师的特性化发展目标，借以激发老师成长和发展的欲望。通过制定老师自我成长安排，让老师依据自身实际设计近期、中期和长远发展目标，让目标实现可望可及。其内容涵盖老师个人状况分析、职业道德、教化教学、教化科研、教学质量等，使老师在实现个人职业志向的过程中有目的、有安排、有步骤地达

6、成目标，从而促进学校老师专业化发展总目标的实现。学校还制定了老师专业化发展的专项投入制度，激励老师外出参与培训和个人自我研修，用制度规定老师外出培训研讨、听课学习、学历进修等发生的费用学校全额报销。另外，学校还立足校本教研，主动开展有效德育、高效课堂、校本教材、学校特色等方面的探讨，强化教化教学反思，把教化教学实践作为老师发展的重要抓手，让每位老师都能找到发展的平台。 三、构建丰富多彩的激励活动 教化哲学不仅是一种方法，更是一种看法。老师专业化发展也不例外，老师拥有幻想只是一种智力，实现幻想才是一种实力，而实现幻想的过程又是艰苦卓绝的探究过程，依靠于老师的实践躬行。实践证明，有些事情不是因为你

7、会了才去做，而是因为你做了才会；不想做哪件事有一千个理由，想做哪件事有一万种方法。因此，在老师专业化发展进程中，我们引进了竞争激励机制，制定了老师聘任制度老师学习制度老师发展评价制度老师教学实践嘉奖制度以及各项活动的评价制度，用做事文化引领和激励老师做“做了才会”的事情，用制度约束和激励老师自主发展、特性化发展。 详细而言，学校开展了老师“五个一”的读书活动，即每名老师每学期读一本教化理论专著、做一万字的读书笔记、沟通一篇读书心得体会、撰写一篇探讨性论文、运用学到的先进教化理念讲一堂探讨课或优质课；全面推行“5+1”“8+1”读书学习模式，即明确规定5个工作日之余自学1天，工作日8小时以外自学

8、1小时，并强化读书学习考核，奖优罚劣；全面推行聘任上岗制度，实行优胜劣汰；全面推行电子白板教学，在全区范围内领先引进电子白板培训并普及于教学实践；全面开展教学建模、同课异构、推门听课、优质课、示范课、教学反思、教学专长展示、论文撰写等竞赛活动，激励优秀老师脱颖而出；通过有效德育探讨活动，学校自主构建了“培源-奠基-固本”有效德育模式；通过高效课堂构建实践活动，学校自主构建了“生态课堂教学模式”；通过特色创建，学校自主开发了跆拳道校本教材并纳入课程教学；通过教化科研活动，建立了教化科研的联动机制，有效整合了集体课题和个人课题探讨。“十二五”期间，学校担当国家级课题1项、市级课题1项、老师个人课题

9、5项，已全部高水平结题，有效促进了老师专业化发展。 四、提升老师专业化发展的效应 教化哲学为教化供应了价值推断。北京师范高校石中英教授说：“要让教化哲学成为老师成长和实施教化行为的一个重要精神资源。”在老师专业化发展中，我们始终坚持把重构老师职业志向放在首位，让职业实现人生的价值。虽然我们不能限制生命的长度，但我们可以增加生命的宽度和亮度。博爱和慈爱可以组成生命的宽度，志向和奋斗可以使有限的生命充溢绚丽多彩的亮度。经过多年努力，工作取得了一些重要突破。 1.变更了老师的教化观念和教学思想 学校坚持把老师专业化发展作为学校自主发展、持续发展和科学发展的动力。老师的职业道德、职业情感和社会责任感不

10、断提升，树立了先进的教学观和学生观。老师的合作精神、团队精神进一步凝合。老师的职业观、价值观和华蜜感进一步提升。 2.变更了老师的教学行为和学生的学习方式 多年来，学校的学生操行评定合格率始终保持在101%，优良率保持在86%以上，体质健康合格率保持在101%，优良率保持在86.21%。学生参与规范汉字、读书学问、艺术小人才、少儿书画、科学探究、摄影等各类竞赛获奖共计1600人次，特色跆拳道展示独领风骚，在武汉市首届“琴台音乐节”特色展示活动中获得“最佳表演奖”。在新洲区“双一百零一杯”艺术节中，学校舞蹈队表演的“龙子龙孙”一举夺得金奖。 3.老师职业志向逐步实现 近年来，学校先后有15名老师

11、被评为市、区级学科带头人、优秀青年老师和优秀班主任，17名老师先后被街镇和学校评为先进班主任。学校老师在各级各类优质课竞赛、教学大比武活动中获奖共计90多人次，撰写的教学论文、教学案例获奖共计101多人次，在中国教化报现代教化科学湖北教化等各级各类报刊杂志上发表学术论文30多篇。 4.学校办学品位逐步提升 校内精神进一步凝合，形成了老师学习共同体。学校自主构建的有效德育模式在全国推广，自主构建的生态教学模式获得武汉市高效课堂“十佳教学模式”，自主研发的跆拳道校本教材分别获得省、市教化局优秀校本教材一等奖。学校先后被授予“中国教化学会班主任专业化试验学校”“全国语文课程改革示范学校”“武汉市素养教化特色学校”“武汉市校内文化建设示范学校”“武汉市办学水平先进学校”等20多项荣誉称号。 责任编辑：赵春燕 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页