如何在语文教学中渗透心理健康教育_浅谈如何在语文教学中渗透心理健康教育.docx

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1、如何在语文教学中渗透心理健康教育_浅谈如何在语文教学中渗透心理健康教育 摘要：作为基本的交际工具和文化的载体，语文学科是一门重要的，集工具性和人文性为一体的基础学科。在语文教学中渗透心理健康教化比其他学科有得天独厚的条件。关键词：语文教学心理健康教化现代的中学生是伴随着信息现代化成长起来的一代。他们学问面广、动手操作实力强，但是也存在许多心理健康问题，有些问题还比较严峻，日益成为教化界关注的焦点。青少年时期，正是青春发育的初始期，这个阶段的学生身心都处于一个从儿童到成人的过渡期，难免会出现一些问题。针对这样的状况，许多学校已经开设了心理健康教化课程，但是实践证明，单纯的心理健康教化课程不能满意

2、学生的多元需求。因此，我认为应将心理健康教化贯穿于全部教化教学活动之中，渗透到各个学科的教学过程之中。作为基本的交际工具和文化的载体，语文学科是一门重要的集工具性和人文性为一体的基础学科。在语文教学中渗透心理健康教化比其他学科有得天独厚的条件。如何在语文教学中渗透心理健康教化呢？作为语文老师，我们可从以下几个方面着手。一、在课堂教学中渗透心理健康教化在语文教学中，老师要充分利用教学时间，培育学生主动健康的心理素养。1.渗透生命价值教化，学会珍惜生命语文教材中有许多文章都涉及了生命价值教化的内容。这些课文主要是教化学生要珍惜时间，疼惜生命，要活得有尊严、有价值。例如，在教学钢铁是怎样炼成的这本名

3、著时，老师可先用保尔的苦难人生打动学生：保尔的一生是战斗的一生，也是与病魔作斗争的一生。保尔走过的每一步路都是特别艰辛的，12岁就被迫辍学去做工，生活在最底层。少年时因救地下党被熬煎毒打却不向敌人透露任何消息。参与红军后，在战斗中大腿受伤、头部被炸伤、右眼失明。修筑铁路时带领同伴奋战在工地上，起得最早，睡得最晚，满身伤残的保尔患了关节炎，严峻的伤寒病几乎令他丧命。从死亡线上挣扎回来后，保尔接着没命地工作。糟糕的身体让他进了疗养院，而后他又提前离开却又因车祸再次住进医院。收到抚恤金的同时，他还收到了残疾证明书，而此时保尔仅仅24岁。带着从未有过的无望保尔坐在黑海港口公园里，抱着头，深思着：失去了

4、最珍贵的战斗力，为什么还要活着呢？他用抢对准了自己，然而保尔之所以成为英雄，就在于坚毅的保尔战胜了软弱的保尔，他决心活下去，他要让生命绽放出全部的辉煌。怀着从事文学创作这个新的志向，他阅读了很多古典文学作品，念完了函授高校第一学期的课程。两腿完全瘫痪了，他只有右手还听使唤。接着，左眼也失明白。但他很冷静，他信任自己不是一个一百零一分之一百零一的残疾。眼睛看不见，他就借助无线广播学习，写字时用硬纸板框中间卡出的缝限制铅笔进行写作。他的小说暴风雨所诞生的就是在这种艰难的状况下完成的，作品问世后大受欢迎，保尔的心沸腾了，他又拿起了新的武器，走向队伍，起先了新的生活。用保尔的话说：“一个人的生命应当这

5、样度过：当他回首往事的时候不会因虚度年华而懊悔，也不会因无所作为而惭愧！”这句话引起学生感情的共鸣。我信任，经过类似这样的教化，不管学生今后遭受怎样的命运，他们都会英勇地活下去，会让自己活得有意义、有价值。2.渗透情感教化，学会关爱他人作为家庭中的一分子，作为儿女，关爱家庭，关切父母是中学生基本的道德素养之一。试想，一个连自己家庭都不爱惜，连自己父母都不关切的人，怎么能去关注社会上的其他人，怎么能去爱祖国，为国家的发展贡献力气呢？在语文教材中，有大量的关于亲情的内容。如朱自清的散文背影，作者用自己充溢深情的笔触描绘了一个“肥胖的、青布棉袍黑布马褂”“蹒跚”的背影，从而在文坛上树立了一座父爱的丰

6、碑，让学生在这平凡的身影中感受到父爱的深厚和宏大。又如，古诗游子吟，几句简洁易懂的诗词刻画出了宏大的母爱，让后人每每读之，无不感受颇深。通过学习这些感人肺腑的文章，学生从中体会到了亲情，丰富了自己的情感世界。3.学会正确对待困难，培育自强精神作为老师，我们要让学生明白在实现美妙志向的途中，挫折和磨难是必经之路，这世上没有任何路途是一帆风顺的。只有像那寒风中傲放的梅花一样，不经一番寒彻骨，哪来扑鼻香，使学生对人生逆境有正确的相识，对经受挫折有充分的心理打算，不为一时的挫折所屈服，让学生从事例中吸取精神力气，树立榜样作用。4.正确看待得失在学习和生活中，有得到必定会有失去。因此，我们要教化学生，使

7、他们明白得失的道理，要正确看待，保持学习和生活的信念。像塞翁失马这则古代寓言中的塞翁一样不是静止、孤立地看待得与失、祸与福，他相识到好事和坏事是可以相互转化的。二、在写作训练中渗透心理健康教化中学生的身心发展正处于一种转型时期，因此，这一阶段的学生有着独特的心理特征，自我意识起先萌发，而且还伴随剧烈的参加意识。而这些心理特征会体现在学生的文字之中，所以，老师要在写作训练中渗透心理健康教化。例如，关于追星族的思索思索过：什么是真正的星，对待星的正确看法是什么；谈中学生早恋，身边有同学早恋了，该怎样相识和对待；中学生当干部弊大于利吗，同学们选我当干部，为什么父母却反对这类作文所涉及的问题，几乎每个

8、学生都关注过，同样是博览群书的人，为什么有的流芳一百零一世，有的遗臭万年这些问题已经涉及中学生的心理成长，关系到他们切身的利益。这些作文，适应学生日趋剧烈的参加意识，为他们表现自己的才能创建了机会。三、开展语文实践活动，促进学生的心理健康发展语文课程标准中提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力。而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”在教学中，以活动为载体，寓心理健康教化于活动中，学生易于理解，乐于接受，是实现心理健康教化的有效方法和手段。在教学最终一课中，我让学生进行表演。学生在情境中，亲身体验到亡国之痛，与都德的情感产生共鸣，进而使心灵深受震撼和感染，有力地促进自身

9、心灵的发展。在语文实践活动中，老师运用主动的评价方式，可以促进学生形成主动健康的心理。中学生很在意他人特殊是老师对他们的评价，尤其是学困生更是渴望从老师那里获得敬重和赏识。我们肯定不要吝于向学生表达我们对他们的确定，应到处从学生的角度进行考虑，对学生犯的错误要有区分的对待，谅解他们的无趣，让学生自己感觉到别人对他的敬重，从而更加自信和自重，感受到自己的价值。这样学生就会主动地参加到实践活动中。师生之间这种主动的、融洽的情感沟通，能使学生形成主动的心情，产生一种自觉进取的健康心态，特性品质也得到良好的发展。心理健康教化是语文教学的更高追求，让学生在求知中得到陶冶，让语文学问成为学生珍贵的精神财宝，这对提高民族素养、铸造民族英魂是不行缺少的，也是社会和时代给予语文老师的天职。每一个语文老师都应当义无反顾地担当起这一重任！（责编张敬亚） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页