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1、医学微生物学实验课程教学实践与体会 摘要：医学微生物学试验课程是与医学微生物学理论课程相辅相成的教学模块，试验课程能很好地诠释理论课程中难以理解的概念以及微生物学课程必需驾驭的无菌操作、生物平安防护学问、常见病原微生物的分别培育等基本技术。近年来SARS、禽流感、甲型H1N1、登革热、MERS等传染病的发生和传播，使得医学微生物学试验课程的地位越来越重要。所以本文就医学微生物学试验课程5个方面逐一进行教学分析，浅谈教学实践和教学体会，希望对提高教学质量、提高学生试验水平和解决实际问题的实力有所帮助。 关键词：微生物学；试验课；教学体会 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：167
2、4-932422-0283-02 一、依据教学大纲合理支配教学内容 我校目前采纳校内编写的医学微生物学试验教程，全书共53个试验，涵盖细菌学试验、病毒学试验及其他病原微生物学试验三方面试验，以及较全面的微生物学试验常用的试剂配制、菌种的保藏、试验动物的管理等内容。而课时支配只有6次课程，共计12学时，如何从这么多试验中提取本科生须要驾驭的试验技能是我们最注意的教学任务。 我们把微生物学试验教学内容分为微生物学基本技术、临床常见病原菌的检验程序和方法和动物试验三个部分。首先，微生物学基本技术是试验课程的基础，必需让同学驾驭无菌取材方法、连续划线接种、分区划线接种、显微镜的运用、革兰染色镜检技术和
3、药敏试验等。驾驭基本技术能使同学们对微生物试验课程有个初步的理解，培育学生的无菌概念意识，为后续的试验课程奠定理论和操作基础。其次，驾驭了基本技术和无菌技术之后，我们学习临床上常见的两类病原微生物的检验程序和方法：肠道致病菌和病原性球菌的检验。试验标本采纳模拟临床标本，如脓汁标本、粪便标本和血液标本等。依据致病菌的分别检验程序分3次课程支配，先进行细菌的分别培育，再视察细菌的生物学性状和生化反应，最终进行细菌血清学鉴定和药敏试验，穿刺接种等等。最终学习动物试验，动物试验是微生物教学不行或缺的教学部分。可用于微生物的分别、鉴定病原微生物；测定毒力；制备抗原和免疫血清；鉴定生物制品；探讨发病机制等
4、。我们学习小鼠的腹腔接种和小鼠的解剖，做小鼠的脏器印片，同时也复习了革兰染色的步骤和方法。动物试验上课的时候肯定要给同学们讲清晰动物试验的重要性，要敬重动物、爱惜动物、保证动物试验的3R原则：减量化、再利用和再循环。不能随意损害试验动物和处死动物，体现我们科研工作者对自然、对地球上全部的生命怀有敬重之心，对试验动物的敬重和仰慕。 二、依据教学支配打算好试验清单 随着高校招生的规模扩大，学生的人数急剧增加。须要打算的试验耗材也相应加大，使微生物试验课的传统教学冲突日益突出1。微生物试验课的试验用品和耗材都是由老师课前打算，比如：各种琼脂平皿、细菌培育物等。这些耗材在以前人数少的时候，能保证每人一
5、套，但现在由于人数扩增，试验耗材的需求量大大增加，为了保证同学都能亲自完成试验，老师必需打算大量的试验耗材。由于微生物的客观性，密集型上课的时间段，试验耗材必需在上课前打算好等等，所需的劳动强度会大大增加。针对这种冲突，我们选择找一些对微生物试验课有爱好的同学加入到试验课用品的打算过程中来。这样，一方面增加了同学的动手实力，使学生较为完整、系统地进行微生物试验操作，比如：学会了超净台的运用、平皿的制备、培育物的接种划线等。另一方面学生协作老师完成试验用品的打算，沟通了老师和学生之间的相互学习，提高了同学的主动性和主动性。 三、利用计算机技术协助教学 随着计算机技术突飞猛进，计算机协助教学在教学
6、领取应用更加广泛2。微生物学试验课有许多的视频和录像，我们选取与本节课联系紧密的录像在试验完成后播放，比如：物理灭菌法、革兰染色方法、伤寒沙门菌内毒素毒性试验等等。一方面可以结合本堂课教学内容，让学生比照视频看自己的操作有无不当之处，直观地看出来视频中所做试验的结果并分析常见问题。另一方面，视频更显明又直观，往往须要很多字描述的信息，但计算机技术的运用一张图片就可以给同学展示直观的图像。另外微生物种类繁多，活标本保存困难，有些微生物的培育须要更多时间或者更高技术也不肯定培育成典型的形态结构，这样教学质量难以保证，而计算机技术可以播放多年保存效果很好的微生物学形态结构标本，提高了教学质量，并更简
7、单让学生了解和驾驭，极大的丰富了教学资源。 计算机技术将视频、图片、幻灯、动画和微生物试验教学融为一体，能将微生物困难的改变过程、丰富多彩的微观世界有机地展示在学生面前。还可以增加老师和学生之间的活动，如：革兰染色的结果，发觉同学染到好的结果，可以干脆通过计算机转入到投影，我们叫显微互动教学方法。这种教学方法一方面实现了师生互动，对一个结果可以从微观到宏观的展示给同学，引出PBL的教学方法，让同学都参加探讨。另一方面，这种教学方法供应了教学和沟通的桥梁，变更了传统的教学模式，使得教学内容更加丰富和新奇。 四、完成试验报告和考试 试验课教学不仅仅是课堂授课，课后还会支配试验报告，必需让同学们复习
8、课中所学的内容，完成试验报告。我们学校注意学生的试验课教学，试验报告占微生物课程的10分，试验课考试占微生物课程10分，这样也能督促学生重视试验课试验报告和考试。试验课有的章节时间跨度长，课后试验报告可以系统地把这几次课程联系在一起，比如：肠道杆菌的检验，第一次课先接菌，其次次课穿刺培育，第三次课血清学鉴定，完成试验报告可以把三次课系统归纳。思路有个清楚的相识。由于学生也是初次接触试验，试验结果可能五花八门，不能一味地要求有统一的答案，不能简洁地评判对和错，只要求学生客观地描述试验结果、实事求是地分析问题，对试验结果中存在的问题写出自己的心得体会，对试验结果有科学合理的说明就可以了。这样有助于
9、学生的发散思维和创新性。试验课考试也是微生物试验教学的一部分，主要考无菌操作和革兰染色，学生操作的时候，老师来回走动和视察，依照无菌操作，染色方法，试验目的、原理、步骤、结果等给卷面打分。由于学生人数多，必需满意学生可以在30分钟之内完成试验，这样有助于提高学生对所学学问的娴熟驾驭和运用。 五、完成试验课程教学，引导同学参与课外科研 微生物试验课程少，但是作用很大，微生物与人类日常生活休戚相关。课后，应激励同学运用所学的学问解决日常生活中的现象，比如：酸奶的制作，馒头、啤酒的发酵，提高学生的爱好，引导学生查阅文献自主进行试验设计，完成课外科研。 通过医学微生物学试验课的教学工作，发觉有些同学对
10、医学微生物试验很感爱好，在课堂上会提出很多尖锐的问题，我们可以把这些学有余力的同学汲取到科室的科研项目中来，既满意了学生对学问的需求，又把微生物从课堂转移到课外，真正培育了学生的学习爱好和思维模式。也满意了他们对微生物课程的深度学习，提高了综合素养和创新实力。学生也可以申请学校的“本科生课外科研基金”，在本科期间就初步走向科研之路，对以后的探讨生的学习也供应了初步的试验基础，并将试验结果进行科研论文的撰写，又培育了科研论文撰写的实力。可谓是一举三得。目前我们科多同学都可以结合自己的试验设计，完善试验方法，在国内外期刊发表多篇论文，为他们今后的学习深造奠定了良好的基础。 六、总结 总之，医学微生
11、物学试验课的教学工作是一个贯穿基础和临床的课程，试验课的学习对理论课既是理论课学问一次回顾，又和临床实习又必不行分。我们目前采纳试验课程教学可以激发学生的试验爱好和热忱，使同学由被动学习转变为主动学习，课堂上课延长到课外科研，这种多方位的教学改革干脆提高了同学们的试验技能，增加了学习效果，培育了同学们独立思索的实力。初步培育了同学们由视察试验设计试验完成试验论证报告发表文章一系列的学习实力。 通过微生物学试验课的教学，深深体会到微生物学试验课课时少，但必需仔细对待。在教学过程中，充分地发挥老师主导作用和学生的主体作用，注意传统学问的课堂讲授和互联网时代计算机的运用，要培育学生从被动学习学问转变
12、为主动学习实力，并且运用所学学问说明与人类日常生活相关的微生物现象，提高自己对微生物学问的理解层次。这样，微生物学试验课才能达到良好的教学效果。 参考文献： 1康健，王丽梅，柏银兰，等.医学院微生物学试验教学体会J.基础医学教化，2022，13：1075，1086. 2王志斌.计算机协助教学在高职医检专业试验课中的典型应用J.教化教学论坛，2022，1：232-233. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
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