医学微生物学实验教学的实践与探索.docx

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1、医学微生物学实验教学的实践与探索 摘要：在医学微生物学试验教学中，通过应用现代教学技术手段，改进试验教学方法，调整试验教学内容，补充学科前沿学问，优化考核制度等措施，学生学习激情、动手实力、分析解决问题实力得到提高，人才培育质量得到保证。 关键词：医学微生物学；试验教学；教学改革；人才培育质量 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-932406-0205-02 高职高专教化的根本任务是培育高等技术应用性特地人才，而实践教学的主要目的是培育学生的技术应用实力，由此可见实践教学的重要性。医学微生物学是医学中重要的基础学科，对临床医学等专业后续课程的学习非常重要，与疾病的病因

2、、治疗等亲密相关，其实践教学占有极其重要的地位。引进现代教化技术、改进教学方法、改革教学内容、改革考核方式等对提高试验教学质量有着至关重要的作用。 一、引入现代教化技术，增加学生感性相识 运用现代教化技术的突出特点是图文并茂、直观形象。老师将试验内容制作成多媒体课件PPT，将图、文、声、像融为一体，上课时，老师与学生边讲、边看、边做、边探讨，使教与学的活动变得更加丰富多彩：一是可激发学生的爱好，加深学生的感官相识。运用了多媒体教学后，细菌形态的画面、病毒复制周期的动画展示既生动又形象，极易吸引学生的留意力，激发学生学习的爱好，从而引导学生有意、有序地视察事物，培育学生的视察实力；二是节约了老师

3、的板书时间，高职高专医学生学制只有三年，在校学习时间短，基础课程学时压缩比较严峻，导致试验学时相对缺乏，通过多媒体教学，让学生有更多的时间进行操作，培育了学生的动手实力和实践实力；三是便利同学刚好视察和复习。学生在课堂上随时视察，课后可以将课件拷贝下来，便利学生自行复习和预习，提高学习效率。 二、改进教学方法，提高学生综合素养及实力 1.放手实践，加强学生动手实力的培育。传统试验教学过程一般是老师先讲试验原理、试验所需器材、操作步骤、示教操作，然后学生自行操作，老师巡回指导，这样的教学模式势必会存在学生操作时间短、操作不规范、无菌观念相识不到位、敷衍了事等问题，达不到高职高专应用性人才培育的目

4、的。这就要求我们老师合理支配教学时间，作好试验教学的预打算工作，指导过程中加强巡察，刚好发觉学生试验操作过程中的问题。如革兰染色试验，由于学生无菌观念淡薄，只是课上听老师纸上谈兵，因此试验前要强调任何操作步骤要留意灭菌，老师与学生边讲、边看、边做、边探讨，这种讲练结合的教学方法既能刚好发觉问题，又能让同学们刚好领悟操作要领，也培育了学生的视察实力和动手实力。又如“血标本中病原性球菌的分别培育与鉴定；粪标本中肠道致病菌的分别培育与鉴定”，老师对学生充分信任，从试验打算起先就要放手实践，每个步骤让学生参加，变更了过去学生看得多做得少的局面，这样既有利于学生动手实力的培育，又让学生驾驭了基本的操作技

5、术。少数试验由于条件所限不能人人动手而实行分组试验，要引导学生相互协作，形成良好的团队意识。 2.启迪思维，培育学生视察、分析、解决问题的实力。改进讲授方法。以往的试验操作都是按教材上的试验步骤进行，我们在试验教学改革中发觉某些试验可以变更以往一模一样的做法。例如在未知菌的鉴定中，先让学生自己设计检验程序，确定试验项目，列出所需材料清单，领取试验材料，试验完毕后老师进行检查。这样做有利于培育学生分析、解决问题的实力，而不致于使其成为一个单纯的操作工。每个试验也并非一种方法，设计新的试验方法须要老师引导学生主动思维。指导学生仔细完成试验报告。学生独立完成试验报告是试验课一个特别重要的环节。试验教

6、学结束后，要求每位同学独立仔细完成试验报告，试验报告中简洁回顾试验操作步骤，仔细记录试验结果，不得随意更改，并对试验结果仔细分析，总牢固验胜利与失败的缘由，进一步提升学生思索问题的实力，培育学生实事求是、科学严谨的试验和科研看法。此外，老师通过批阅试验报告，可以了解学生对学问的驾驭程度，以便刚好调整教学内容和方法，促进人才培育质量的提高。 培育学生科学思维的习惯。现代科学技术的飞速发展离不开具有创新意识的科技人才，高职高专院校的人才培育要注意训练学生科学思维方式，培育学生的科学创新精神，要突破重教学过程轻思维方法的惯性教化模式。如学生自己配制的培育基进行高压蒸汽灭菌时，学生发觉当灭菌锅压力表上

7、升到103.4kPa时，按压力锅原理温度应当上升到121.3，而实际温度始终维持在101，让同学们分析其中缘由，温度为什么不能接着上升？老师在一旁引导，让学生意识到灭菌时排冷空气的重要性和高压蒸汽灭菌是利用高温而不是高压的道理。 三、调整试验内容，培育学生的创新意识 1.开展综合性、设计性试验，削减单纯演示性、验证性试验。医学微生物学传统试验课的教学内容大多以验证性试验为主，且各个试验内容之间相互独立，缺乏必要的联系。随着临床微生物检验方法的更新和学生基础学问的提高，我们不断改进试验教学内容。例如：细菌的分布内容简洁，易于理解，则以录像取代；抗链“O”试验从试管法改为玻片法等。我们将部分操作性

8、试验和示教性试验相结合，组成一些综合性试验。如：细菌的培育与形态学鉴定方法，外界因素对细菌的影响、肠道杆菌的鉴定。还开有少量的设计性试验，如临床标本中病原性球菌的分别培育与鉴定等。这种试验支配变更了过去老师支配、学生做的模式，学生可以自己设计试验，培育学生独立工作和解决问题的实力。 2.传授最新科技成果和技术。随着生命科学技术的快速发展，我们的教学内容不仅限于教材课本，而应紧跟时代的步伐，在教学过程中应刚好向学生介绍医学微生物学教学基础上延长向临床教学与工作有关的新进展和新动向，以及最新科技成果和技术。在“病毒血凝和血凝抑制”试验中，向同学们介绍H1N1流行状况。 四、改革考核方法，激发学生学

9、习热忱 实践操作是评价学生学习成果的一个重要方面，我们制作了试验操作考核标准，并加大了在本门课程成果中所占比例。实践操作成果以平常成果50分、试验报告20分、期末考试30分三项来总评。我们对每一项试验内容制定了严格的评分标准，每次试验结束时，抽出部分同学参与考核，对其他同学进行评分，使同学之间能以“照镜子”的形式视察别人谛视自己，找出差距，规范操作，激发学习热忱。 总之，通过试验教学内容、方法、手段及考核措施等一系列改革，使学生从记忆型、仿照型向思索型、创新型转变，培育了学生严谨的科学看法和严密的科学方法，提高了学生的视察实力、思维实力、分析问题解决问题的实力和动手实力，为学习其他基础医学和临

10、床医学及科研工作打下良好的基础。在今后的教学中可能还会遇到很多困难，有待我们进一步去探讨。 参考文献： 1杨敬，尹文，徐志凯.医学微生物学试验教学改革初J.山西医科高校学报，2004，6：623-624. 2张敏，杨锦荣.病原生物学与免疫学试验课教学改革与探讨J.中国病原生物学杂志，2022，24：83-84. 3向丽，周铁军，王光西.病原生物学试验教学改革探讨与实J.山西医科高校学报，2022，11：730-732. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页