民族地区高校 民族地区高校舞蹈教学改革探析.docx

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1、民族地区高校 民族地区高校舞蹈教学改革探析 近年来，国家大力推动民族地区社会经济发展，不断推动文化产业向前发展。在此背景下，广阔西部民族地区教化事业飞速发展，文化市场对舞蹈人才的需求量急剧增加。据调查，全国有许多所民族地区的高校创办了相关专业，但当前民族地区高校舞蹈专业人才培育与市场需求间仍旧存在着巨大的冲突，就业难与需求大并存，其根本缘由在于对这一专业的发展方向探究、人才培育模式普遍缺乏系统性、科学性、针对性刚好代性。详细表现在多数教学强调对舞蹈典型风格的驾驭，淡化对民族文化内涵的探讨；重视舞蹈表象上的消遣表演功能，忽视内在的文化传承功能；凸显舞蹈的技术层面，模糊其文化层面。教学模式的单一性

2、导致舞蹈教化被抽离于社会环境，丢失与社会的功能联系。因此，相应的教学改革刻不待时。笔者认为，当前进行民族地区高校舞蹈教学改革的重点在于，民族地区高校舞蹈教学应当依据舞蹈专业自身的特点，以为民族地区文化产业发展培育高端舞蹈技能型人才为目标，坚持思想观念和制度创新；坚持因地制宜、突出重点；坚持从自身的实际动身，明确办学思路和培育规格，建立完善的教学环境，重视学生的专业基础实力、实践实力，加强学校教化和人才市场的结合，强化就业竞争力。一、从自身实际动身，明确办学思路和培育规格开办舞蹈专业的高校为数众多，办学条件各不相同。民族地区高校在确定各自办学整体思路时，肯定要依据实际确定适合自己的办学思路，以服

3、务社会为宗旨，突出地域性、民族性和文化性，强调与产业经济的对接。要充分考虑学校所在地的区域特点、周边行业的发展动态等诸多因素。详细来说，就是要依托本地区民族文化，以服务地方文化产业发展为目的，建立多元化的民族舞蹈教化体制，培育相应的技能型、应用型舞蹈人才。民族地区高校开办舞蹈专业，其培育目标要和社会意义对应起来。闻一多先生指出，“群体生活的大和谐的意义，便是舞的社会功能的最高意义。” 教化与社会的对接的详细体现就是要以用人单位的岗位设定为目标进行学生实力培育。其培育规格主要应当定位在能进行民族民间舞蹈传承与表演的专业人才，能进行民族舞蹈编创的专业人才，能从事民族舞蹈艺术文化宣扬与推广的特地人才

4、，能从事民族舞蹈产业化管理的特地人才。二、重视教学，抓紧学科建设民族地区高校舞蹈教化的生存和发展须要一个良好的教学环境。各种完善的教学、科研管理机制、稳定健全的老师队伍、完备的硬件设施是其必备的条件，此外还须要引入信息化管理和数字教学资源库建设。（一）以民族文化为根本，进行办学思想建设民族地区高校舞蹈教化应当建立在对舞蹈艺术有比较全面、深刻的思想相识基础上。我们要树立文化本位的思想，这样才能进行具有美学高度的、时代责任感的教学探讨。此外，还要着眼于区位，相识到舞蹈教化的市场应用性。在2022年6月召开的“中国区域性少数民族民俗舞蹈探讨论坛”上，中心民族高校教授苏自红认为，“民族特质是民族历史、

5、民族文化、民族宗教生态环境、人文风情等诸要素概括性的综合体现。详细反映在民间民俗的舞蹈，应当说是一个民族风格的问题。”因为在民族民间舞蹈风格背后隐藏的是民族文化，是区分于其他民族的典型特征，这种不行或缺的唯一性即为根本，所以民族地区高校舞蹈专业必需明确自己以文化为引领的学科专业发展思路。（二）以质量为源头，进行制度建设首先，应整合教学、科研、就业三个因素，形成有机、互动的运行机制。在此过程中，应运用逆向思维，以毕业生就业状况作为终极质量目标，检测教学过程中的得失，通过教学改革探讨寻求解决方法，实施于教学，提高办学质量。其次，规范教学各环节，调整学问结构，从目前单纯向专业院校仿照的舞蹈艺术教化转

6、向具有特色的舞蹈应用教化。教学的规范须要建立具有专业特色的教学管理体系，而制定合理的人才培育安排是民族地区高校舞蹈教化确保教学质量的关键。还应将人才培育定位与就业方向对应，帮助学生进行学业生涯规划。作为具有体验式特质的舞蹈专业教学，应加高校生在校期间试验、实训和实习的力度，强调学生的实践实力，培育学生的创新意识和职业意识。实习时间可以提前，把最终一个学期最作为学生查漏补缺的后备时间。再次，改革教学方法。主要是变更过去单一的课堂讲授方式，在时间、空间和形式上进行拓展，完成教学设计，实行分组教学，项目训练。如羌族民间舞蹈的课程教学可依据舞蹈专业的教学特点，以小班制教学为宜，每班以1825人为标准，

7、由老师提出课题、组织学生集体田野采风，观摩民间艺人表演、学生撰写调查报告，老师课堂辅导、学生完成作业、舞台实践等环节构成整个过程。最终，建立必要的教学质量评价机制，对教学环节进行全程监控，对学生的学习效果刚好评估，刚好发觉和解决问题。最好是以物化成果的形式对毕业生的质量进行评价，例如，该专业学生毕业时应提交一个自编舞蹈作品、一份求职自荐书及一段模拟的求职面试录像。通过对学生整体实力的检测，形成教学与就业对接的有效过渡。（三）以好用为目的，进行师资队伍建设民族地区高校舞蹈教化的师资队伍建设需适应整体办学多元化的特质，要立足校内，面对社会，要加强学校层面的统筹和资源整合，要注意年龄、学历、职称、专

8、业的层次构建。为此，笔者提出以下几种解决方法：一是引进高学历、高职称的学科领军人才；二是以在职培训的形式培育校内专家；三是引进民间非遗文化传承人作为特色课老师；四是聘请业界专家为客座教授，以举办讲座的形式进行学术沟通；五是实行“青蓝工程”，建立传、帮、带的梯队建设长效机制。（四）以特性化为原则，进行课程建设民族地区高校舞蹈专业课程建设应以培育方案为指导，按模块化功能分类，以“实践理论实践”为形式，既强调整体的体系化，又要依据复合型人才的培育要求注意特性化建设。这就须要在做好专业基础课程建设的同时，进行课程开发与整合，打造具有本土化和特性化特质的特色课程和精品课程，以满意学生多样化发展的需求。特色、精品课程建设是重点，应具有明确的指向性，并且体现独有的教学特色。（转第页） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页