黄果树瀑布教学反思.doc

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1、黄果树瀑布教学反思反思一：黄果树瀑布教学反思语文即生活，生活即语文。如果我们的语文教学仅仅局限于把课本教好、课文学好，那显然无法有效提高学生语文素养，新课程所倡导的用教材教而不是教教材其深意就在于此。如何将依据文本、超载文本开拓课外资源，有效对教材进行整合等理念渗透于我们的平常教学之中？如何有效进行语文课外资源的拓展？我们可充分多媒体容量大、信息广的优势，有机组合课外资源，在课堂教学中适时适机渗透、拓展，以扩大学生的信息量，增加语文积累。因此，结合黄果树的瀑布这篇文章的特点，在课堂上，我主要为学生补充了望庐山瀑布、瀑布两首诗。1、于导入处有机渗透：课伊始，我利用多媒体为学生展示了庐山瀑布的美景

2、图，一下子将学生带入到壮观的瀑布世界；然后我们一起欣赏望庐山瀑布的配音朗读，并试着自己有感情地朗读，唤起学生对瀑布的喜爱与向往之情。这样做，不仅激起了学生学习新课的浓厚兴趣，而且让学生在轻松愉悦的氛围中，悄然积累了望庐山瀑布这一课外知识。2、于教学中有机融合。课外资源的拓展应力求自然，尽量做到新授与拓展相融合。因此，叶圣陶瀑布的拓展我便有机融入到课文第二至第四节的阅读欣赏之中。比如，在利用多媒体亲身感受黄果树瀑布声渐近渐响的特点之后，我用大屏幕出示还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。让学生朗读、感悟瀑布声音的特点（试着学习用打比方的手法来形容黄果树瀑布声

3、音的特点）；再比如，我用大屏幕展现黄果树瀑布形态图，要求学生用自己的话来描述一下黄果树瀑布宽的特点，学生一时有些迟疑，不知怎样来形容与描述。我适时出示山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。，让叶老的美文来打开学生的思路。这样解文会意与资源拓展双管齐下，收到了较好的效果。反思二：黄果树瀑布教学反思黄果树瀑布是一篇文质兼美的散文。写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。那

4、如何让学生也能有这样的感受呢?1.读为主线，多形式、多层次朗读。朗读是赋予作品以生命，是老师的再创造。朗读是活的，讲解是死的。讲解只能使人知道，朗读则理解、感动。徐永年说过：阅读教学是要读，宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析，多讲一句。所以，这节课中我让读唱主角。作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，两次通读全文，一次默读全文，更有多次感情朗读、回读。特别是精读环节。以课后习题4为统领，让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解。书读百遍，其义自见，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用两只眼睛读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。2.不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。新课程标准重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，明确阅读教学的重点在培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力。所以课堂上老师告诉学生，用笔画画书中的关键词句，在旁边做上批注，而圈点批注使语文课充满了源头活水般纯正的味道，它的的好处就在于：学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情。第 3 页 共 3 页