_浅谈高中学生学习英语兴趣的培养.docx

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1、_浅谈高中学生学习英语兴趣的培养 课堂教学是提高学校教学质量的关键，但学习爱好是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，它干脆影响着课堂教学，影响着学生学习效果和老师的教学成果。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，在英语教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键是培育学生学英语的深厚爱好。那么，如何才能培育中学生的英语爱好呢？1. 英语课堂教学民主化部分地区、部分老师的英语课堂还存在“费时多、收效低”的现象，课堂教学缺乏“创新”、缺少“新意”。爱好是学习的根本动力、改进课堂教学关键就是看能否做到以学生为主体，以时间为模式，能否真正把课堂还给学生，让学生参加。

2、因此，要变更以往老师当“演员”学生做“观众”的被动局面，贯彻学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线的“四为主”教学原则，实施“诱思探究”的教学指导思想，让学生当“演员”，老师当“导演”，这样才能做到以学生为主体，突出学生的思维独立性，做到以老师指导下的学生训练为主，老师精讲、点拨为辅，变老师奉献语法为学生在语言实践中发觉语法，总结规律，变学为思、变学为悟、变教为诱，变教为导，使学生“要我学”为“我要学”，从而激发学生学英语的主动性。2. 建立良好的师生关系诱导爱好实践证明，师生关系干脆制约着学生的学习主动性和克服困难的意志。初中学生还未养成在昂扬的心情和饱满的精神中听课的本事，他们易于受老师的

3、影响，即对某老师信任、敬重，则对此学科会有较强的爱好；反之则上课易走神，产生厌学心情。英语教学不仅是一个相识过程，也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得学问、解决问题的过程中亲身感受英语学问的广泛应用，以此激发学生的求知欲，使他们相识到若想拥有一个美妙的将来，且能更好地胜任以后的工作，必需学习且学好英语。其次，老师要注意对学生的感情投人。通过日常教学中的微小之处对学生科学引导、热忱帮助，使学生切实感受到老师对自己的关怀，使之“亲其师，信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生剧烈的爱好，变厌学为好学、乐学。3. 充分利用现代

4、多媒体的优势来调动学生学习爱好学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使学生感到枯燥乏味。运用现代化的多媒体技术，通过不同的媒体教学手段，把抽象的语言、单调的词汇、语段详细化、生动化、形象化，就会深刻吸引学生的留意力，激发学习情趣，快速培育其学习爱好。例如，在教相识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标记牌，学生就如身临其境。在这样的情景中学习并操练，他们会感到生动好玩且记忆深刻。4. 适当利用嬉戏或竞争竞赛等方式培育爱好依据学生的心理特点营造一种主动的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参加者的创建力和竞争力。如一面优胜小红花，一句“Exc

5、ellent”等都会使学生感到愉悦和满意。在学会话时，老师可以告知学生，在一段时间后，我们将采纳竞赛的方式进行会话竞赛，选出优胜小组进行嘉奖。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告知学生，当字母学完后，将实行书写竞赛。这样同学们在学写的过程中就会特别仔细、投人，个个做到书写规范，为今后的书写打下良好的基础。同时，组与组、班与班之间也有竞赛，激发竞争意识，培育学习爱好。另外，嬉戏可以激发学生学习爱好，让学生学得主动主动、生动活泼。如教动物类名词时，通过嬉戏进行效果会更佳。两人一组，A学动物叫或做动作（学monkey走路和吃饭的样子），B依据A的叫声或动作讲出该动物的英

6、语名称。全班学生时常哄堂大笑，活跃的气氛简直达到了顶点；在教数字时(one /two /three .），可以将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要打算一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在老师宣布嬉戏起先后，第一组的第一名学生马上出示他手中的号码，其次组的第一名学生应马上用英文说出这个号码，然后该学生出示手中的号码，第一组的其次名学生也应马上说出这个号码，说错或不能快速说出的记负分，最终哪组扣分最少为优胜；教句型时（How many . do you have?），可以将全班分成若干组。老师分别发给每一组最终一排的学生一张纸，上面写一句话，在老师说“起先”后，最终一

7、排的学生即用耳语所纸上的话告知前面的学生，这位学生再把听到的话告知前面的学生这样依次进行下去。最终一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快，最精确的组获胜。这些课堂嬉戏扭转了以往呆板、机械、苦恼的学习局面，扭转了胆怯的、愁眉苦脸的教学局面，扭转了被动的学习局面。学生们在生动活泼的氛围中学习，在笑声中学习，从而强化他们的学习爱好。5. 引导学生将语言学问和文化学问结合起来语言与文化关系亲密，这已是不行置疑的事实。语言是文化的载体，学外语的过程也是了解和驾驭国家文化背景学问的过程。驾驭国家文化背景学问的程度干脆影响到一个人的语言学问的运用实力，是能否得体地运用语言的前提。一个缺乏对一个国家

8、文化背景学问相识的人，是不行能在这一国度里与人进行正常交际的。因此，在教学过程中，力求将语言教学与文化教学有机地结合起来潜移默化地传授文化学问，让学生不自觉地感受英语国家的文化氛围和文化背景，培育学生从跨文化交际的角度运用语言的实力。总之，创设丰富多彩的英语教学活动，能激发学生的参加意识和自主实力，吸引学生的留意力，使他们在轻松开心的环境中学到学问。例如：举办英语文娱晚会故事会诗歌朗诵、学问竞赛、演讲等活动，报幕、解说、评比、颁奖，尽可能让学生全部运用英语，学生肯定会表现出高度的热忱。另外，组织学生自编自导课本剧或视听小品。或者让学生把街道上许多牌匾、广告牌、道路标识上的英语抄下来，懂其意思并学会表达。通过这些实践活动，学生肯定会感受到英语确有“用武之地”，学英语的爱好会越来越浓。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页