留学生医学生物化学与分子生物学教学系统优化初探.docx

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1、留学生医学生物化学与分子生物学教学系统优化初探 组织和打算，制定完整的教学方案，并严格根据教学安排实施。 基于2022年教研室立项其次期来华留学英语授课品牌课程，为了课程的进一步发展、建设须要，针对教学中遇到的问题，在生物化学与分子生物学教学中通过理论、试验教学与网络课程体系有机结合的建立，采纳综合性全程考试的评价模式，综合考察学生的学问、实力和素养，客观公正地评价学生成果，既可以引导学生自主学习，又有利于老师改进教学。以期达到提高教学效果和质量的目的。 详细实施如下：将课程体系加以调整和改进，将理论、试验内容优化，引入多样的教学方式，变被动学习为主动学习，并与网络课程内容有机综合，为学生建立

2、一个系统的模式及理念，便于学生在预习，学习，复习的过程中更深刻地理解和驾驭学问点，易于将基础学问和临床学问有机地结合，更好地应用于今后的学习和工作。 一、理论教学 1.教材的选用 针对巴基斯坦和印度留学生国内的教科书多为Lippincotts Illustrated reviews：biochemistry， Biochemistry这两种，符合其国家的教化特点，以及其国家执业医师考试资格指导用书，而且在每章讲解完之后都有病例题，故将这两种教材结合起来作为统一的留学生教学教材，在授课过程中结合留学生临床医学大纲内容进行授课。 2.教学形式多样 在实际教学中结合临床专业的特点，运用多种教学方法，

3、如案例教学法，问题式教学对重点内容进行引导性学习，结合国外教材的病例，通过病例分析，克服死记硬背的弊端，让学生将学问融会贯穿。鉴于在课堂的时间非常有限，对课堂中探讨的案例尚未涉及的学问点，可以选择让学生充分发挥自主学习的能动性，课后上网或去图书馆查阅资料并归纳总结，写出小综述。在学习过程中通过探讨、提交综述等，提倡导趣、导疑、导思、导创，激励学生大胆质疑，培育学生的“问题”意识，优化创新思维。由老师权威转变为师生相互敬重、相互信任，由胆怯学生在课堂上出错转变为允许学生出错，增加学生的自信，激励学生大胆发表看法，由此学生不仅可以拓宽并加深对学问的相识与理解，而且通过自主学习，将学问系统化，变更单

4、纯地注意传授学问和记住学问的局限，把培育学生主动的学习情感放到至关重要的位置，提高学生的学习热忱，转被动为主动、主动、系统的学习。 二、试验教学 1.试验教材的编写与改进 试验授课依据理论内容编写相关的试验指导。试验授课依据理论内容编写了相关糖代谢、蛋白质代谢和核酸分子的内容。试验中注意操作，使学生在实践活动中应用学问，从“做”中学，符合“实践-相识-再实践”的规律，也是创新的必要途径。 2.试验操作视频的学习 任何教学方式根本上都是为教学效果服务的。生化试验课是理论课的实践环节，传统教学模式主要采纳板书和老师示范讲解模式。在试验操作之前，学生先观看试验录像，然后由任课老师讲解原理及操作，通过

5、视频的观看，对比干脆讲解并描述，使学生更直观地感受到试验的动态过程，提高学生的爱好和操作的精确度。 3.试验综合评价 制定试验操作评价体系，从动手实力、操作精确度、团队协作度等方面进行考核。 三、构建网络学习平台 1.平台的构建 利用学校精品课程的网络自主学习平台，以及其次期来华留学英语授课品牌课程，将理论、试验相关的PPT、视频、习题等资料上传到网络平台，并实时更新，同时在网络协助教学中设置网上答疑、课后留言等互动模块。 2.平台的利用 学生在平台可以预习、复习，通过现代教化技术的教学模式使抽象难懂的生化理论、试验过程形象化、直观化、简洁化，最大程度调动学生的爱好，使学生在学习之前对学习内容

6、的重点难点心中有数，便于提高理解力和创新力。或者真正操作之前已经对试验的整体支配和留意事项有初步了解，从而在真正动手实践操作中，顺当完成试验教学进程的同时，更能集中精力视察试验现象、分析思索试验结果，从而有利于学生整体科研思維实力的培育。 3.平台的互动 网络平台中的网上答疑、课后留言等交互功能，供学生提问、留言并予以解答，可以促进学生与老师之间在课后的沟通和沟通，有些来不及在课堂上解答和探讨的问题可在此平台上，相互探讨、相互学习，并且可以发挥集体的才智，促进多元文化的发展，最大限度地削减了课堂理论、试验教学中有可能未刚好记住或驾驭的内容。 四、考核体系 结合国内外执业医师资格考试大纲、考试题

7、，逐步改进考核内容，并更新测试题库，引入形成性评价，将平常表现增加到最终的评定结果中。课程评价体系由下表组成。 基于留学生生物化学教学中存在的问题，以及教研室学科的进一步发展，结合留学生自身的教化模式，在提升留学生教化质量的过程中，依据以上内容，并对所教授年级进行了试行，将理论、试验内容优化，引入多样的教学方式，变被动学习为主动学习，并与网络课程内容有机综合，为学生建立一个系统的模式及理念，便于学生在预习，学习，复习的过程中更深刻地理解和驾驭学问点，易于将基础学问和临床学问有机地结合，在留学生教学过程中更好地应用于今后的学习和工作。 参考文献： 1王静，闫新艳.新疆来华留学生教化特色发展的对策探讨J.新疆教化学院学报，2022：61-65. 2曹佳，何春燕，杜芬，等.医学留学生生物化学试验教学探讨J.基础医学教化，2022：388-390. 作者简介： 刘玲，女，副教授，探讨方向：哈萨克族食管癌的发病机制。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页