把握自己创造2022-07-07.docx

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1、把握自己，创造2022-07-07 第一篇：把握自己，创建明天 大家好： 我是来自数控先锋社团的社员王晓雨。我为大家带来的演讲题目是把握自己，创建明天。 不为明天做打算的人恒久不会有将来，今日就打算好明天的事情就恒久不会饿死。因此为了创建明天，我们今日就需把握自己。 就目前的就业状况而言，我想大家也都略知一二。今日公务员考试开考，全国141万考生参加，最热的岗位竞争比例4961:1。由此足见我们将来所要面临的一切可能许多的学校都打出了就业率是多少多少，然而就业简单失业更简单。眼高手低、高不成低不就几乎是我们青少年的通病。高校一年年的扩招，高校生已不是什么希奇的学历，很难再有过去所谓的铁饭碗。

2、如今的情形须要我们敢于主动的找工作，敢于去找寻机会就业。机会不会从天而降，落到我们的身旁。它须要我们去找寻，去创建，然后再死死地抓住。胜利是不懈的努力加上一点点的机遇，努力是加法，机会是乘法。只有两者兼备才会得到最大的结果。 可能我们因没有优越的条件找工作而到处碰壁，但伤痛不会让我们消沉，只能激发我们更强的斗志!因为我们知道霍金能够发觉黑洞，贝多芬能够揍出命运交响曲，冰心能够写出繁星春水，史铁生能够写出我与地坛，罗斯福也能够带美国走出经济危机，更何况我们，我们比他们幸运，至少在身体上比他们幸运，我们也一样能为自己绘画出辉煌的人生。 踏入工作后的我们可能也会跳槽，因为真正的千里马不是去等待伯乐的

3、发觉，而是自己去找寻伯乐。 夜莺的歌声当然好听，但它换不来饭吃。不管过去的我们是多么的辉煌或是失败。而今的高校我们需静下心来学习，而不是急于工作，因为两点之间的曲线有时候比直线更短。高校的我们当静如处子，动如脱兔。不鸣则已，一鸣惊人。不要艳羡别人一时的快乐，没有失去就没有获得。所以，在须要我们付出的时候，我们从不迟疑。一一百零一零一次的心动不如一次的行动。让我们一起把握自己，创建明天。 其次篇：告辞昨天 把握今日 创建明天 大家晚上好!我是来自经贸系的白雪。 我今日演讲的题目是告辞昨天 把握今日 创建明天 挥别昨日黑色的六月，我们怀揣着幻想，带着父母殷切的希望步入今日的高校生活。我想在座 每个

4、在经验了高考之后的同学，今日都有一身轻松的感觉吧! 当我们拿到那封期盼已久的通知书时，应当就已经在勾画自己心中的高校生活了吧，但当我们设身处地的站在我们昨日憧憬已久的今日时，我们面对今日“所拥有的”与昨天“所想要的”之间的差距时，大多数人都会怨天尤人吧，我想在座的各位也应当都知道，人生的公允与不公允并不是埋怨就能解决的问题，即便我们今日的校内生活与我们想象中的有着十万八千里的差距，我们都还是一样要告辞昨天 面对今日 走到明天。许多人都喜爱往回看，却不懂得把握今日创建明天。 当我们发觉我们对这或那不满足的时候，我们为什么不换一个角度来想一下呢?你想，若这是我们的家，我们该用怎样的看法来对待呢?我

5、们莫非就不能包涵或是去创建与变更么?哪有事事都尽如人意的呢? 不知道大家有没有听过关于何国英的事迹，这个女硕士在得知自己患有绝症的状况下，并没有对着过去健康的自己悲叹，而是把握今日，用自己所学的学问造福人类，创建了更加辉煌的明天。 要记住，多一份认同感，就会多一份风格，多一份建设性，就会多一份成熟。 我个人很喜爱这样一段话：记住该记住的，遗忘该遗忘的，变更能变更的，接受不能变更的。不知道在座的各位觉得怎么样?若是觉得好，是可以记一下的。 要记住，昨天是过去，是历史，是曾经，今日的我们好有更重要的事情去做，只有懦夫和呆子才会把自己的今日奢侈在对昨天的眷恋与懊悔上，试问，在座的各位有谁情愿承认自己

6、是懦夫与呆子呢? 可能有许多人到今日都没有意识到自己的目标，中学我们把考高校当作人生的第一目标，今日这个目标已经被实现，那么我不禁想问一下，在座各位的下一个目标是什么?有的同学或许会说“增长学问，抓紧学习”可是这个目标未免也太过于笼统了吧，根本就不能激发我们对学习的热忱。既然这个不行，有的同学或许就会说“毕业以后找到好工作”在座的各位觉得怎么样呢?够现实吧，但是若是我们现在就起先找工作，学习只做参考，那我们，现在做什么与不做什么，好象关系都不大.那原委该给今日的自己定一个合适的目标呢? 首先我们就应当在今日重新给自己定位，看自己适合什么，然后才能为着自己美妙的明天去奋斗。 我们要信任李白的“天

7、生我材必有用”，要信任，你就是这个世界上独一无二的。 在遭到失败的时候，我们不妨对着镜子笑一笑，说“没关系”，这可是三个具有奇妙魔力的字哦，他会让你重新找回自信的。 第三篇：把握课堂生成 创建无限精彩 把握课堂生成 创建无限精彩 吉林市船营区其次十五小学校 宋海燕 新课程提倡生成性教学。那么何为“生成”？ 王尚文先生在入侵与生成一文中提出，生成是一种教学方式，是老师、学生、文本三者之间的互动，即学生在原认知的基础上，通过与老师、文本的对话交往，实现意义的获得及自我主体的建构。生成者，当然首先是学生，同时也是老师与文本，三者通过对话共同进入一个新境界。 老师人文读本（第三卷）一书认为教化即生成，

8、教化是唤醒学生的潜在力，促使学生从内部产生一种自动的力气，而不是从外部施加压力，生成的静态方式即习惯，动态方式即超越。 个人愚见：生成，是指在教学实践中，因学情的改变，对目标、内容、过程、方法的适度调整，以及在教学中由于老师的教学机灵和合理调控，产生的有价值的问题，解决问题的思路、方法。学生精彩的、出人意料的回答，老师精当的点拨或讲解，由于这些资源的出现和适时运用，使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在学问、实力或方法上实现自我建构。那么如何把握住课堂的生成，使教学更为精彩呢？ 一、生成的起点挖掘学生自身条件 生成并不是盲目地生成，它须要老师科学地分析，敏捷地引导。 ?教学前了解学生。备课，老师不仅

9、仅要钻研教材，了解课程标准，还必需充分了解自己的教化对象，在教学前了解学生能够使老师在进行本节课宏观设计的时候更具有可行性。了解学生包括要了解学生的方方面面，本班学生的整体发展特点、学生的个体差异等。 ?教学中视察学生。教学过程中也能够了解学生的水平。一个有心的老师可以在教学的过程中走下讲台，看学生是怎样做的。学生们的行为表现能够为老师供应最真实的材料，以便了解学生的真实水平。这样可以在肯定程度上克服困难。 ?教学后反思学生。教学之后要想了解学生的水平，老师还必需接着工作，反思学生课上的种种表现，看看能否从中得到一些普遍的东西，以便于下一次上课时能够更充分地了解学生。教学后反思学生，老师可对学

10、生课堂上的表现进行反思，也可以学生的作业为反思材料。 二、生成的动力促进师生交往互动 生成是一个动态的可持续的发展过程，生成的可持续性取决于生成的动力，生成的动力来源于师生间以及生生间的交往互动，教学即交往，交往是教学过程的本质特征，教学交往即人与人本质力气的相互关系。通过交往共享彼此的思索和见解，沟通彼此的情感、看法和价值观，提高彼此的才智和修养，达到彼此的共识、共享、共进。 在只有预设的课堂里也有交往，但只限于老师和学生之间的交往，并且是以老师和全班同学交往这主的单向交往。在充溢生成的课堂里交往不仅仅有师生间的交往，而且还有生生间的交往，不仅仅是老师向学生发出信息，学生在接受来自其他人信息

11、的同时也向外 人发出信息，整个课堂是一个多层次的交往网络，并且信息的流淌方向也不是固定的，整个课堂是一个动态的交往过程。正如华东师大叶澜教授所认为的：“生成性教学就是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应依据学生学习的状况，由老师敏捷地调整，生成新的超出原安排的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满意学生自主学习的要求。”正如华东师大叶澜教授所认为的：“生成性教学就是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应依据学生学习的状况，由老师敏捷地调整，生成新的超出原安排的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满意学生自主学习的要求。” 叶澜教授还说：课堂教学要发挥挥

12、老师的“教学才智”。所谓“教学才智”，就是“对教学工作的一种感觉、一种品尝，就是对教学的一种纯正的、直觉的品尝和价值推断，对学生的才情和灵性的发觉的敏感”。缺少“才智”的老师，离开了引导与调控，教学目标的达成，教学任务的完成，教学时间的限制就难以得到落实，以至于学生中产生的思维创新的火花不能引燃，非预期性信息中活跃的生命力被扼制，这样就会在课堂教学中出现的“动态生成”成了“生而不成”，因此无法真正实践新课程所提出的理念。造成这种现象的缘由， 是传统教学多年来的僵化思维使他们失去了把握非预期性信息的信念和实力。为此，真正同等的对话课堂教学对老师的课堂驾驭实力提出了挑战，要求老师不但要有灵敏捕获教

13、学过程中各种信息的实力，而且要有能够面对生成敏捷坚决采纳恰当有效的策略与措施的教学机灵。 可以说有效教学资源是课堂预设的必定产物，它是星星之火，可以瞬间熄灭，也可成燎原之势。下面以笔者听过的公开课“一个分数能否化成有限小数”的教学片段，阐述老师如何才智地面对课堂中的有效资源，并生成精彩。这位老师将学生随机说出的分数写在黑板上，并把它们按可以化成有限小数和不能化成有限小数分成两类，通过引导，学生分别对两类的分母进行分解质因数。这时，老师要求学生结合分解质因数的结果，用自己的话说说，什么样的分母的分数可以化成有限小数，什么样的不能化成有限小数？这是这节课教学的重难点所在。课堂上出现了瞬间的宁静，表

14、面看似一帆风顺，实际却是思潮暗涌，此时的学生就处于“心欲想而未达，口欲言而不能”的愤悱状态，老师假如没有耐性，就不会有后面的精彩，所以老师才智的表现之一：耐性倾听，学会捕获。一个学生说道：“只要分母分解出的质因数都是一样的就可以化成有限小数。”老师听完后不急于评价，而是问学生：“你们赞同吗？”很快生2就提出的分母10=25，质因数并不相同，但也可以化成有限小数。甚至生3用反问的语气问道：质因数假如都是3可不行以呢？师生共同举例，大家立刻看出也不符合条件。所以，老师才智的表现之二：恰当应用延迟性评价。对学生 答案不完整或错误时，老师不要贸然否定，要将评价的时间推迟，给其他学生发表看法的机会，让学

15、生充分表达自己的观点，展示自己的思维过程，把遇到的问题抛给学生去解决。 三、生成的目标创建课堂无限精彩 生成追求的目标是师生的共同发展，创建课堂的无限精彩。我想这发展包括两方面，一是指过程，过程的可持续性，处于向上的阶段；二是结果，结果的发展。这两种状况是一个问题的两个方面，只是由于看问题的角度不同而已。处于生成的教学情境之中，师生对将要出现的状况不能确定，教学的进行须要老师和学生一道充分发挥自己的主观能动性，主动建构，踊跃参加，因此在这样的教学实践活动中，老师和学生的活动不是被动的，而是自己真实意愿的表达，通过这样的实践活动所生成的东西要才会对人产生实质性的影响。这样的课堂才能因充满着人的味

16、道而充溢了生命力！但是并不能因此就得出结论：生成的教学会使教室中的每一个人都得到相同程度的发展。这是因为每个人的原有水平不一样，并且参加程度也必定存在着差别；还因为目前大班额教学条件下不行能给每个同学相同的参加机会。但是作为教学活动的主体的人老师和学生或多或少地会获得肯定程度的发展。 把握课堂生成 ，就会(感谢访问.aoor.)创建无限精彩。生成的教学会使老师、学生多少获得肯定的发展，因此发展的结果就会很困难，存在着老师获得了较好的发展而学生的发展程度并不是很好，或者是学生发展得较好而老师却没有获得多大的发展，即便是学生获得了较好的发展也存 在着有些学生发展得很好而另外一些学生相对发展得不好的

17、状况，当然最志向的状况就是老师和学生都获得较好程度的发展，并且每一个人都能在自己原有的基础上有向上的发展，这是生成的志向目标，也正是我们所追求的目标。 第四篇：把握今日创建美妙将来国旗下讲话 把握今日创建美妙将来 敬重的各位老师、敬爱的同学们： 大家好！我今日讲话的题目是把握今日创建美妙将来。 期中考试刚刚结束，一个阶段的学习告一段落，许多同学此时会松一口气，在各方面放松对自己的要求，这是最简单懈怠的时候。其实，期中考试只是一个阶段的总结，我们应当在考试过后仔细反思，好好把握，将学问这闪光的宝石紧紧握在手中。常言道“一分耕耘，一分收获”，有了辛勤的劳动，我们才会有成果，坐享其成的事情是不存在的

18、。 面对考试成果，总是有人高兴有人忧，然而胜败乃兵家常事。对于一次考试的胜利，我们不能盲目乐观，无论是谁，都不行能完备无缺，良好的开端是胜利的一半，那另一半就是你要擅长总结，不停地拼搏。 对于考试失利的同学，我觉得也未必是坏事。俗话说：塞翁失马，焉知非福。失败是一支醒悟剂，是不断胜利的动力，即使我们一一百零一零一次跌倒也要第一一百零一零一零一次爬起。 考试完后总结当然重要，但是更重要的是找到新的起点。有的同学一次考试失败了就一蹶不振，我想这样做是完全没有必要的。失败后就应当静下心来重新找到自己的起点。但是，找到了起点后决不能停在起点不动，而要奋斗、前进。有的同学考试没考好，这时他就特别的有动力

19、，甚至列出了一大堆的学习安排，下了一大堆的决心，但是几天过后就又像以前一样了，又失去了几天前的动力。所以对待学习，我们要有坚决的毅力，假如还是始终像以前一样，不做出变更的话，那么下一次考试唯恐又要名落孙山了。 明天是美妙的，但美妙的明天不会从天上掉下来，它要靠今日我们每个人的才智和勤劳去创建，只有今日的努力，才能换来明天的美妙。你给生活多少懒散，生活就会回敬你多少苦涩；你为生活付出几分耕耘，生活就会回馈你几分收获。“暴风雨过后不肯定会见彩虹，但是至少会万里晴空”。 同学们，其实想要考个好成果并不难，只要你上课仔细听讲，课后仔细完成作业，勤学好问，多读书，读好书，积累丰富的学问，就肯定能行。假如

20、你的基础不太好，但只要你肯比其他同学更努力、更仔细，你就肯定可以在学习的赛场上成为胜者。 此刻，站在艳丽的五星红旗下，让我们暗暗发誓：为了美妙的明天，为了充溢希望的 将来，让我们激昂起来行动吧！让我们学会镇静稳重的面对风浪，不断追求，有所作为，恒久满怀着志向和期望。让我们把握今日，为了创建美妙的将来而共同努力吧！ 第五篇：人教版九年级上册三单元作文：把握青春,创建青春 人教版九年级上册三单元作文：把握青春，创建青春 如同朝阳跃出海面，奇丽壮丽，如同春笋破土层，朝气盎然；如同鲜花迎风怒放，绚烂芳香这就是青春。 青春如诗、如梦、如火。年轻的生命追求一份浪漫，找寻一丝安静，这就是充溢诗意的青春；纯净

21、的心灵憧憬美妙的将来，设计着一幅又一幅壮美的蓝图，这就是梦幻般的青春；朝气盎然的我们靠着那份执着和激情无悔地去寻求生命中的价值，这就是热忱的青春。 青春是壮丽的。张海迪的一生是在与病魔斗争中度过的。高位截肢瘫痪曾使她失去了自信，长期的病痛使她人生蒙上了一层灰色，但她不消沉，经过刻苦坚韧的奋斗，她克服了常人不可思议的困难，在茫茫学海中迎风破浪，勇往直前，她的青春是何等壮丽。青春是绚丽的。刘胡兰为中国的革命事业献出了她富贵的生命，面对敌人的威逼、诱惑；面对广阔人民的利益，她选择了牺牲。她的青春是短暂的，但她的青春是世界上最有价值、最具风采的。 青春是无悔的，为了一个崭新的中国，多数英雄献出了自己的

22、青春。董荐瑞为了按时完成任务，舍身炸碉堡；黄继光为了广阔人们的利益，用胸膛拦住了敌人的枪口；邱少云为了斗争的成功，在茫茫的火海中纹丝不动。 张海迪、刘胡兰、董荐瑞、黄继光、邱少云，他们无愧于青春，他们用鲜血和生命谱写一曲又一曲令人钦佩的、荡气回肠的青春之歌。 有人说：青春美妙的，但又是短暂的，因而也是缺憾的。在高手云集的雅典奥运会上。青春活泼的劳丽诗、滕海滨两名少将超水平发挥为中国奥运获得一枚银牌、一枚金牌，可是又有多少人知道在他们的背后他们付出了多少汗水，多少青春。王皓与金牌擦肩而过，这是王皓一生中多么缺憾的一件事！ 但青春并不短暂，只要你拥有一颗年轻的心，只要你的生命中写下了奋斗和奉献这两

23、个词，你就拥有了一份和太阳一样绚丽的青春。 当然，青春须要我们用英勇和才智去谱写这壮美的诗篇；青春须要我们用自信和英勇去攀爬艰苦的历程；青春须要我们无私的爱心去编织奉献的赞歌。这才是青春真正的意义。 我敬爱的同学，你又何必为一次两次的失败而伤感呢？你又何必为失去一次两次的机遇而感叹青春的短暂呢？你为何不去尽情观赏青春这朵鲜花呢？把握住今日，你就拥有创建将来生命价值的资本。你就留住了青春的脚步。同学们：让我们携起手，共同握住这如诗、如梦、如火般的青春，让我们英勇地拥抱青春，去创建辉煌的青春！去谱写这壮丽的青春之歌。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页