构建中医院校基础医学实验教学虚拟实验室.docx

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1、构建中医院校基础医学实验教学虚拟实验室 摘要：现代医学教化中，中医院校对基础医学试验课教学大都存在着对试验形式和内容的要求越来越高，但试验设备、器材、环境和经费相对落后的冲突。假如能构建虚拟试验室，恰当地运用现代教化技术的仿真、模拟功能，则可以变抽象为详细，使静态内容动态化，逼真地模拟试验时试验过程中宏观改变中的微观过程，变微观为直观，让学生视察、体验、感受事物发展过程中的微观现象，能够把试验教学中难以描述、难以突破的难点、重点、生动形象地表现出来，激发学生学习的爱好，调动学生的学习主动性，强化学生对试验学学问的记忆和理解。 关键词：基础医学试验课教学；虚拟试验室；模拟试验 北京中医药高校基础

2、医学试验教学中心属于国家级试验教学示范中心也是北京市试验示范中心和北京高等学校示范性校内创新实践基地。在该试验教学示范中心的基础上正在有安排地进行虚拟试验室的建设 ，构建了虚实结合的试验教学模式，对开展虚拟仿真试验教学进行了初步探究。 构建医学试验教学虚拟试验室是科技发展的必定。医学试验教学是培育医学及相关专业学生实践实力、创新意识、科学思维方法及严谨科学看法的重要途径。中医专业的学生要成为一个合格的医生，不仅要驾驭中医基本理论、中医经典及中医临床学问，也要驾驭现代医学学问。教化部关于十二五期间实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的看法中提出卓越医生教化培育安排，对医学院校的人才培育也提出了

3、更高的要求1。 1虚拟试验技术的引入可提高形态学试验课程的课时效率 1.1在传统人体解剖学教学中，老师运用实物标本、教学模具、多媒体课件等帮助学生理解人体的形态结构。虚拟试验室可通过建立数字虚拟人体平台，在计算机上建立三维人体模型，能更好地呈现人体空间的精确结构和层次关系3。学生只需将鼠标移到某一解剖结构上，该结构的具体说明便会显示出来。这使学生能够反复多次视察人体困难多样的组织器官，便于理解和记忆其形态、位置和毗邻关系。也可进行虚拟解剖操作，通过点击、选择即可完成逐层解剖、构建组织与器官等，极大地增加了学生的操作机会，熬炼了动手实力，同时启发临床思维。数字虚拟人体平台作为尸体解剖的协助训练和

4、前期练习，可以提高解剖学试验教学的时效。 1.2传统的医学组织胚胎学与病理實验教学中，老师借助光学显微镜和组织切片，向学生阐述各种正常及病理状态下的细胞、组织、器官的结构和特点。教学模式存在玻片制作成本高，且易破损或褪色，后期投入资金加大、学生学习局限于专业试验室内进行，受时间和空间的限制的问题。这些问题必定会影响形态试验教学的质量。虚拟试验技术将一般玻璃切片扫描、重构形成数字化切片，以图像的方式呈现给学生，以模拟显微镜视察切片的全过程4。数字化切片具有图像辨别率及色调还原度高、不受显微镜、场地和时间的限制、操作简洁等特点，可完备解决上述问题。大大提高老师有限试验课程的课时教学效率。 2虚拟试

5、验技术的引进可延长人体机能学试验课程的时间和空间；提高学生试验的平安系数；提高试验教学效果。是实操试验课程的有益补充 人体机能学试验课程包括生化、生物、生理、病原微生物试验课程，在虚拟试验室中构建虚拟仿真技能学试验平台。依托网络通信技术、数据库技术、人机交互技术、多媒体技术等，构建一个虚拟的试验环境和试验对象，学生可通过鼠标在虚拟的试验环境对试验对象进行操作，驾驭一些因试验条件不具备、试验操作危急性较高、试验成本过高、试验消耗过大等缘由无法真实进行的试验5。以生理试验室为例，包含了神经肌肉电生理试验、心血管系统试验、呼吸系统试验、泌尿系统试验、消化道系统试验等5个试验模块，每个试验模块又下设若

6、干个详细的试验项目。每个试验项目包括了试验简介、试验原理、试验模拟、试验录像、试验波形和结果等内容。学生可依据自己的爱好选择试验项目进行操作或者预习，试验操作过程通过鼠标移动来实现，假如出现操作不当或者操作失误，系统会进行自动提示。学生也可以通过试验录像对试验内容进行提前预习或者在试验操作后进行回顾。通过这种教学方式，一方面可以节约教学成本，另一方面也可以提高高校对创新型人才的培育实力。 3虚拟试验技术引入中医诊断实训课程和中药学实训课程不仅提高了教学效果并延展课堂范围 中医诊断实训课程和中药学实训课程是中医院校的特色，对培育中医学生成为一名真正优秀的中医人才起着桥梁的作用。虚拟试验技术通过计

7、算机生成的一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统。它通过视、听、触觉等作用于运用者，使之产生身临其境的交互视景的仿真。通过网络大数据可以将临床病例收集整理并通过计算机图形、图像处理与模式识别，智能技术、传感技术、语言处理与音响技术、网络技术等多门科学，是现代仿真技术的进一步发展和应用。使作者借助必要的设备自然地与虚拟环境中的对象进行交互作用、相互影响，产生身临其境的感觉和体验，使人机交互更加自然和谐。以多媒体编程技术和虚拟现实技术为基础 ，应用语义识别、T TS 发音、动态图形识别和多种音视频素材，构建一个仿真的临床技能培训和诊断思维环境 ，实行人机交互方式进行试验。虚拟诊断技术具有创新性、交

8、互性、智能性、仿真性、开放性和可扩展性等优点 ，用于训练和培育医学生、探讨生和青年医师，有助于增加诊断学试验教学效果、提高学生的主动性和自主性、培育与学生临床技能和思维实力。 4虚拟试验室的局限性 虚拟试验室虽具有诸多优点，但是也存在某些局限性，所以在实际教学过程中不行以完全取代真实试验室。虚拟试验室的局限性体现在以下3方面。 4.1设备参数测试与实物测试有差别，虚拟试验不能完全代替实物试验。 4.2虚拟现实技术属于新兴计算机技术的一种，要求老师具有较专业的计算机技能，而医学专业老师主要侧重于教学实力的培育和教学方法的探究，两者有时不能得到统一。如何实现两种实力的有机组合，又发挥专业技能优势，

9、是当前亟需解决的问题。 4.3传统的试验教学是在老师的指导下，学生分组进行试验，在实际操作中发觉问题并通过合作解决问题。对于较困难的自主设计试验，要求学生能对课本学问融会贯穿，提高动手实力和创新实力；要求多位 学生团结协作，明确分工。而虚拟试验室是对现有试验的三维重现，只包含已经建模并输出的试验教学课程，难以模拟具有创新性的自主试验设计。 5结论 虚拟教学与实际教学要相辅相成。虚拟试验教学并不能完全取代实际试验教学，实际试验教学的优点不能被完全抹杀。实际试验教学应用于机能学试验教学可以培育学生的实际操作实力，在实际操作中遇到问题解决问题。所以要合理利用虚拟试验，补充、延展实际试验，提高教学效率

10、。 参考文献： 1李平，毛昌杰，徐进.开展国家级虚拟仿真试验教学中心建设提高高校试验教学信息化水平J.试验室探讨与探究，2022，32：5-8. 2于建渤，曹永，刘星，等.基础医学试验教学课程改革的实践与探究. 基础医学教化，2022，18：2101-301. 3王龙海，胡光民，张荣军，等.虚拟医学形态学综合试验室的探讨与实践J.基础医学教化，2022，14：879-881. 4贾书花，张旭东，王改琴，等.组织学数字化试验教学的实践及效果评价J.解剖科学进展，2022，22：228-231. 5罗怀青，韩丽，衡建福，等.机能虚拟试验室的建设与实践J.中国医学教化技术，2022，29：532-534. 编辑/丁一 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页