高职公共课.docx

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1、 高职公共课 【摘 要】高职公共课发挥着通识教化和基础课程的功能，其改革必需为提高高等职业教化教学质量服务。高职公共课应进行动态教学建构，探究培育学生人文素养、提高学生应用实力、服务专业教学的高职公共课教学模式。本文对公共基础课教学改革的对策进行了初步的探究和分析。【关键词】高职；公共课；教学改革目前，高职院校的公共课大都简化开设，公共课教学存在很多问题。比如，公共课的静态封闭式教学，课程模式、课程标准、教材特性不明显，考核方式没有本质的突破。这都显示了在高职教化中，人们往往只重视将学生培育成高技能的人才，从而忽视了作为基础与根本的专业课。有时学校甚至为了急于培育职业技术人才，通过压缩削减公共

2、课而增加专业课。这种做法明显将高职教化中的公共课和职业课舍本逐末。高职公共课现今处于的“被排挤”的状态，以至于其课程体系具有褊狭性，这必定会使得其课程的品质有所下降，出现公共课依附专业课的趋势。随着国家的日益发展，简洁的技术型高职人才已不能满意社会的需求。在竞争日益激烈的时代，其他的基本综合素养，比如英语、计算机，也成为高职人才必备的素养。因为假如只专注于专业需求，忽视公共课原本的性质，就会因产生一些重好用轻人文、重功利而忽视教学效果等问题。重要的是，虽然公共课看似无关紧要，确是学生系统学问的基地。假如地基没有打牢，上层学问建筑必不能被很好地建立。所以，高职院校在培育学生的时候，不能仅仅强调“

3、工学结合”的“技术训练”，若长此以往，高职就会沦落为培育制造型人才的摇篮。因此，我们要遵循科学发展观理念，使公共课教学改革正本清源，既兼顾职业性又体现课程性质。“最好的高技能人才肯定是德才兼备的人才，超群的技艺获得的是超群的境界”。因此，高职院校必需对有利于提高学生综合素养的公共课进行动态建设，使高职教化培育的高技能人才成为有思想、有文化品位的复合型创建型人才。改革公共课的教学，应因地制宜实施动态教学，打破千校一面及各个专业同一的状态，开发有特色的公共课；打破同一性的静态化的教学态势，进行动态教学姿态的改革；随着专业课的改变进行相应地调整；不断创新。一、公共课在高职教化中的作用及目前存在的问题

4、依据中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定和教化部等七部门关于进一步加强职业教化工作的若干看法，可以将高校生素养分解20个要素。其中，志向信念和民主法制素养、伦理道德素养、团结协作实力、创新实力、独立思索和获得新学问实力、收集处理信息和分析解决问题实力、语言文字表达实力、艰苦奋斗精神、竞争意识、职业道德等素养要通过公共课来培育和提高。公共课应当打破了与专业课教学泾渭分明的状况，主动参加专业建设，关注专业教学须要，围绕专业培育目标，合理、适当地选择公共课学问点与相应的实力目标，而不是单纯强调学科的特别性，促进了专业教学的优化。概括来说，高职教化在当代经济社会条件下具有两个功能：第一

5、，个体的特性化功能，即培育具有独立健全人格、特性、爱好、才能的独特、差异发展的个体；其次，个体的社会化功能，即培育具有沟通交往实力和良好的社会适应性的个体，促使个体全面社会化的功能。爱因斯坦曾在论教化时指出：“用专业学问教化人是不够的。通过专业教化，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为和谐发展的人。”这就说明，学生要学会做事，先得学会做人。教化专家徐国庆曾针对职业院校轻视文化课的现象尖锐地指出：“任何一种教化，假如忽视对学生心智的开发就不成为一种教化。教化的真谛在于挖掘人的潜力，启发人的心智，形成人的才智。假如教化被扭曲为简洁的技能练习，那就与动物训练无异。”因为现代的工作过程不仅仅只是操作

6、过程，它首先就是一个社会化的过程，所以职业教化不仅仅要培育学生精彩的工作实力，更重要的是培育他们的社会实力。为此，我们必需以德育为培育养学生的动身点，全面综合提升学生的思想政治素养和基本文化素养，塑造“四有”新人。因此有关思想政治理论的相关课程是素养教化的“龙头”。只有抓好思想政治素养才能搞好其他素养教化。其次，由于现在社会工作的日益细化，这就要求应聘者具有多种复合实力的人才。高职院校是为社会培育高技能应用型人才，这就要求学生不仅具有先进的理念，驾驭现代化的技术手段，具备极强的动手实力，还必需具有一个健康的体魄和良好的心理素养，这样才能适应将来社会对人才的需求。通过体育教学，不仅培育了学生的健

7、康体魄而且培育了学生吃苦耐劳、坚韧拼搏和团队意识，奠定了学生成为“职业人”的“物质基础”。同时，要提高学生的就业竞争力，学生的计算机操作水平、语言表达实力、汉字书写实力和应用文写作实力也是用人单位考察的方面。此外，在我国加入WTO后，改革开放进一步深化，国际交往日益增多，驾驭外语这种重要的交际语言显得日趋重要，更有人认为在现代社会不通晓英语等于半个文盲。所以通常具备较强专业外语应用实力的人，就业竞争力非常强，特殊是在第三产业中，常常是炙手可热的求职者。二、公共课改革要突出好用性，为高职教化服务首先思想政治课要突出育人的主题。思想品德素养是高职人才必备的第一要素。所以，道德法律相关课在课程体系当

8、中居于基础地位，实践性、应用性更强，符合教化规律，最相宜作为高校入门课程。在教学手段上，我们应当注意实践教学，将爱国主义教化基地或德育教化基地等社会实践和调研活动和课程相结合。使学生懂得回报父母、回报学校、回报社会，懂得怎样爱岗敬业，懂得如何处理恋爱与婚姻，确立正确的人生观、价值观和方法论，驾驭相识世界和改造世界的思想武器，从而从根本上提高学生的觉悟程度和相识实力，逐步树立无产阶级世界观和人生观，保持坚决正确的政治方向，自觉地服务于社会、服务于国家。详细来说思政课教学，为了突出培育学生的职业素养的思想，在教学内容的详细支配中，应当放弃片面强调课本体系的完整性、全面性、系统性要求，从学生的职业指导的角度即从择业、创业、就业的体系，以及可持续发展的角度谛视教材内容，突出体现“详细问题详细分析”，服务于发展学生综合职业素养和职业实力的功能。教材的编写也应当从不同学生的专业和学生实际驾驭学问程度动身，为文、理各科的学生编写不同的教材。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页