《大堰河我的保姆》的高中语文教案.doc

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1、大堰河我的保姆高中语文教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并分析艾青的诗歌风格，把握诗歌的主题和情感。2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够深入理解诗歌内容，提高文学鉴赏能力。3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对保姆的感激之情，培养对劳动人民的尊重和热爱。教学重点：1. 诗歌的形象、语言和表达技巧。2. 诗歌主题的深入理解。教学难点：1. 诗歌中隐喻和象征手法的运用。2. 诗歌情感的深刻体会。教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾艾青的生平事迹，了解他的诗歌创作背景。2. 提问：请大家谈谈对劳动人民的看法。二、诗歌朗读（10分钟）1. 让学生朗读诗歌，感受诗歌的

2、节奏和韵律。2. 教师示范朗读，注意强调诗歌中的情感表达。三、诗歌解析（15分钟）1. 分析诗歌的结构，讲解诗歌的每一节内容。2. 引导学生理解诗歌中的隐喻和象征手法，如“大堰河”象征保姆，“我的保姆”象征作者对保姆的感激之情等。四、讨论与思考（10分钟）1. 让学生分组讨论，谈谈对诗歌主题的理解。五、小结与拓展（5分钟）2. 布置作业：让学生写一篇关于大堰河我的保姆的读后感，谈谈自己对诗歌主题的理解和感受。教学评价：1. 学生对艾青诗歌风格的理解和分析能力。2. 学生对诗歌主题的深入理解和情感体会。3. 学生对劳动人民的尊重和热爱态度。六、诗歌背景与文化语境探讨（10分钟）1. 介绍大堰河的

3、历史背景和社会意义，让学生了解大堰河在作者心中的重要地位。2. 分析诗歌中的文化语境，如农村生活、家庭关系等，帮助学生更好地理解诗歌内容。七、诗歌创作手法分析（10分钟）1. 讲解艾青的诗歌创作手法，如自由诗、长短句等。2. 引导学生分析诗歌中的意象、象征和隐喻，如“河流”、“土地”等。八、情感表达与审美体验（10分钟）1. 讨论诗歌中的情感表达方式，如直接抒情、间接抒情等。2. 让学生分享自己在阅读诗歌时的审美体验，感受诗歌的美感。九、课堂练习与互动（10分钟）1. 设计一些练习题，让学生巩固所学内容，如诗歌意象识别、主题理解等。2. 组织学生进行小组互动，互相讨论和解答练习题。2. 学生进

4、行自我反思，谈谈自己在学习过程中的收获和不足。教学评价：1. 学生对诗歌背景和文化语境的理解程度。2. 学生对诗歌创作手法的分析和应用能力。3. 学生对诗歌情感表达和审美体验的感悟。4. 学生参与课堂练习和互动的表现。重点和难点解析一、导入环节：此环节需重点关注学生对劳动人民的看法，通过引导学生的初步思考，为后续诗歌的学习打下基础。二、诗歌朗读环节：重点关注学生的朗读感悟，通过朗读体验，引导学生感知诗歌的韵律和情感。三、诗歌解析环节：此环节重点关注学生对诗歌隐喻和象征手法的理解，引导学生深入分析诗歌的结构和内容。四、讨论与思考环节：重点关注学生对诗歌主题的解读，通过小组讨论，促进学生对诗歌深层次情感的理解。五、小结与拓展环节：此环节重点关注学生对诗歌主题的吸收和内化，以及学生对劳动人民的感情态度。六、诗歌背景与文化语境探讨环节：重点关注学生对大堰河历史背景和社会意义的理解，帮助学生建立诗歌与社会现实的联系。七、诗歌创作手法分析环节：此环节重点关注学生对艾青诗歌创作手法的认识，提高学生对诗歌艺术特色的鉴赏能力。八、情感表达与审美体验环节：重点关注学生对诗歌情感表达方式和审美体验的分享，引导学生体验诗歌的美感。九、课堂练习与互动环节：此环节重点关注学生的练习反馈和小组互动，通过练习题巩固所学内容，提高学生的理解应用能力。