高中语文《大堰河-我的保姆》教案 人教版必.docx

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1、福建省莆田市第八中学高中语文大堰河-我的保姆教案新人教版必修1教学目标：1、知识与技能：通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌的 能力。2、过程与方法：反复朗读感悟，分析人物形象3情感态度价值观：领悟诗人对保姆的赞美之情教学重点：分析人物形象教学难点：理清诗人的感情发展脉络 教学方法：诵读鉴赏一一分析 课时安排：1课时一、导入：1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪 花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆一一 大堰河，挥笔写下了.大堰河一一我的保姆这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就 是艾青，

2、今天我们就一起来学习这首诗。（板书课题）二、分析全诗诗人感情的变化：诗歌是靠形象来表达感情的，所以木节课的学习目标就是发挥联想和想象，通过反复 诵读，体会诗人的感情。提问：浏览全诗，思考，作者在这首诗表达了那样的一些感情？现在我们就来读诗，看一看这些同学的回答是不是很好的把握了诗人感情发展的脉络。（一）首先我们来看诗歌的第一层，请一位同学帮我们把这一节的内容朗读一下。问：诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你” ？而不是 看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？答：大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃穆 的景象正好表达了诗人深切的悼念。

3、正因为这许多原因，艾吉想起了这个给过他无限温暖的 大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村庄的名字），想起了她低下的社会地 位（她是童养媳，以养育我而养育她的家），想起了她死后草盖的坟墓，枯死的瓦菲，长了 青苔的石椅，这一切在我们的心中构成了怎样的一种意境呢？（凄凉、衰败、荒寂）这样的 景象，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。因此，我们在读这几节时，该用怎样的语气去朗 读呢？（低沉、舒缓）好，大家一起把第三节读一下。注意把握诗人的感情。（二）如果说第一层是作者站在现实的牢房里，那么，从第四节开始，作者就转入了 对大堰河深情的回忆了。艾青因为生他时母亲难产，后来又因为一个算命先生说他克父母

4、，而被送到大堰河家 整整抚养了 5年。那么，诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢？让我们一起来看一 下第四节。问：诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？主画面又是什么呢？八个镜头，主画面是“抱在怀里，抚摩我”诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？勤劳、慈爱。现在让我们闭上眼睛，展开想象的翅膀，一个勤劳、充满母亲般慈爱的大堰河向我们 走过来了，她的双手轻轻的抚摩着她的乳儿，这是怎样的一双手啊。大家睁开眼睛，谁能给 我描述一下这双手？是啊，正是这双勤劳的，尽管粗糙却温暖的手，使一个贫困的家庭充满了温馨，使艾 青一一这个被地主家庭嫌弃的孩子得到了无微不至的母爱，而我和大堰河只不过是乳儿和

5、乳 母的关系。诗人在五岁时终于被领回了自己的家，这是怎样的一个家啊。但诗人心中感觉到却是 “忸怩不安”。问：为什么会这样？（补充背景介绍）大堰河家穷，却有爱，我家富有，但缺少爱，想到这些，诗人心中充满了一一眷恋与 感激。全班同学齐读4、5、6三节，读出诗人的眷恋之情，感激之情。（三）大堰河在流尽了她的乳汁之后，乂开始劳动了，流她的血汗。大家自读第七节, 思考：大堰河从驱着这样又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终含着笑呢？大堰河的笑是有着多种原因的，有为和乳儿重新生活在一起的喜悦，有在劳动中获得 的满足。这让我们想起了另一个和她有着相似命运的人一一祥林嫂，当她在鲁家作着比一个 男人还多的事情时，“

6、然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是多么 淳朴，宽厚的灵魂啊。全班女同学齐读六个含着笑的句子。（四）但是，诗人写到这里，认为还不足以表现大堰河对我的爱，于是，她又带着我 们走进了大堰河美丽而丰富的内心世界。大家浏览第八节，看一看，作者选取了几个细节来 表现大堰河对自己的深爱？问：为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢？大堰河的梦正是她对诗人最美好的祝愿，她期望他能长大成人，成材成家，生活幸福 美满。我们试想一下，如果这个梦实现了，有一个娇媚的媳妇叫她一声“婆婆”，她会有怎 样的表情呢？（五）是啊，谁不期望美梦成真呢？如果这个梦能实现，该有多好啊。但是，大堰河 流尽自己的血汗后，

7、就过早的蔑开了人世，结束了自己悲苦的一生。（教师朗读9、10节） 问：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬礼）她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到这里，诗人的心一阵阵发痛，他的心中充满了对她悲苦命运的深切同情。间：是什么造成了她的悲剧？诗人对这个社会怀看怎样的感情？度谖心，读出诗 人的憎恨之情。（六）艾青的回忆到这里就结束了。在他的回忆中，我们看到了一个出身低微，地位低下， 却有着金子般美好心灵的大堰河。她勤劳，善良，宽厚，她如同一座雕象，一直矗立在诗人 的心中。诗人从回忆的大门走了出来，外面依然是漫天飞舞的雪花，依然是阴冷潮湿的牢房， 但诗人却有着按捺不住的澎湃的激情，呈给大堰河由心灵而写成的赞歌。（教师范读12、 13节）问：为什么是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗？（紫色代表者高贵，这首诗歌是献给所有勤劳的中国人民）三、小结：今天，我们一起学习了这首诗，理请了诗人由现实到回忆，再到现实的抒 情结构，体会诗人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾 激动的说，德国有莱茵河，法国有塞那河，埃及有尼罗河，那么，我可以骄傲的说，中国有 大堰河。是的，如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话，那么，大堰河就是 他永不枯竭的源头。布置作业：背诵全诗