马说的教学教案设计.doc

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1、马说的教学教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景马说是我国古代著名文学家韩愈的一篇散文，被广泛认为是古代散文的瑰宝。通过学习本文，可以使学生了解韩愈的文学地位及其对后世的影响，提高学生的文学素养。1.2 教学目标1. 理解马说的文意和主旨。2. 分析韩愈的写作技巧及其对后世的影响。3. 提高学生的古文阅读能力。第二章：教学内容2.1 教学重点1. 马说的文学价值。2. 韩愈的文学地位及其对后世的影响。2.2 教学难点1. 马说中的古文词汇和句式。2. 韩愈的写作技巧及其在马说中的运用。第三章：教学过程3.1 导入1. 引导学生回顾已学过的韩愈其他作品，了解韩愈的文学地位。2. 提问：你们对马

2、说有什么了解？3.2 自主学习1. 让学生自主阅读马说，理解文意，体会文章情感。2. 学生分享学习心得，讨论文章主旨。3.3 课堂讲解1. 讲解马说的文学价值。2. 分析韩愈的写作技巧及其在马说中的运用。3.4 课后作业第四章：教学评价4.1 课堂表现1. 观察学生在课堂上的参与程度和发言情况。2. 评价学生的讨论和思考能力。4.2 课后作业1. 评价学生的作业完成质量。第五章：教学资源5.1 教材马说原文及其注释。5.2 参考资料1. 韩愈的其他作品。2. 关于韩愈的文学评论和研究。第六章：教学活动设计6.1 课前活动1. 让学生预习马说，掌握生僻词汇和句式。2. 布置作业：请学生收集有关韩

3、愈的背景资料。6.2 课中活动1. 检查学生预习情况，解答疑问。2. 组织课堂讨论，引导学生分析马说的文学特点。3. 进行小组合作，让学生探讨韩愈的写作技巧。6.3 课后活动2. 鼓励学生参加文学社团或阅读活动，拓展阅读面。第七章：教学策略7.1 启发式教学1. 提问引导学生思考马说的主题。2. 鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维。7.2 互动式教学1. 组织课堂讨论，让学生分享观点。2. 进行小组合作，促进学生间的交流与合作。7.3 情境教学1. 创设情境，让学生感受马说所表达的情感。2. 引导学生联系生活实际，理解韩愈的写作意图。第八章：教学注意事项8.1 关注学生个体差异1. 针对不

4、同学生的学习水平，给予适当的辅导。2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。8.2 培养学生的文学素养1. 引导学生关注文学作品的语言、情感和价值观。2. 推荐学生阅读其他优秀文学作品，提高文学素养。8.3 注重课堂纪律第九章：教学反思9.1 教学效果评价2. 分析原因，提出改进措施。9.2 学生反馈1. 听取学生的意见和建议。2. 根据学生反馈调整教学方法和策略。9.3 持续改进1. 不断提高自身教学水平。2. 关注教育教学新动态，更新教学内容。第十章：教学计划10.1 课时安排1. 本篇课文计划用4课时完成。2. 每课时教学内容安排如下：第一课时：介绍韩愈及其作品，阅读马说第二课时：分析

5、马说的文学特点第三课时：探讨韩愈的写作技巧10.2 教学进度1. 按照课时安排，合理安排教学进度。2. 及时调整教学计划，确保教学目标的实现。重点和难点解析六、教学活动设计课前活动：学生预习马说，掌握生僻词汇和句式，收集有关韩愈的背景资料。这一环节需要重点关注学生对古文词汇和句式的掌握情况，以及他们对韩愈背景资料的收集和理解程度。七、教学策略启发式教学：提问引导学生思考马说的主题，鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维。重点关注学生对马说主题的思考和批判性思维的培养。互动式教学：组织课堂讨论，让学生分享观点，进行小组合作，促进学生间的交流与合作。重点关注学生在讨论和合作中的参与程度和观点分享。

6、情境教学：创设情境，让学生感受马说所表达的情感，引导学生联系生活实际，理解韩愈的写作意图。重点关注学生对马说情感的理解和对写作意图的把握。八、教学注意事项关注学生个体差异：针对不同学生的学习水平，给予适当的辅导，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。重点关注学生个体差异的识别和适应性辅导的提供。培养学生的文学素养：引导学生关注文学作品的语言、情感和价值观，推荐学生阅读其他优秀文学作品，提高文学素养。重点关注学生对文学作品的语言、情感和价值观的理解和文学素养的提升。九、教学反思学生反馈：听取学生的意见和建议，根据学生反馈调整教学方法和策略。重点关注学生反馈的收集和教学方法的调整。持续改进：不断提高自身教学水平，关注教育教学新动态，更新教学内容。重点关注教师自身教学水平的提升和教学内容的更新。十、教学计划教学进度：按照课时安排，合理安排教学进度，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。