七年级语文上册 1 春2 新人教版.ppt

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1、春学习目标1.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。2.揣摩文中准确生动的词句，体悟语言表达的巧妙。3.体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。朗读课文，给文章分段并归纳段意，朗读课文，给文章分段并归纳段意，并理清作者的思路。并理清作者的思路。课前自主学习盼春自主学习反馈吃过一盼 春绘 春赞 春按照总 分总的结构盼春盼春盼春盼春春草图春花图春风图春雨图迎春图颂 春 总绘春天 细致描绘娃娃 新小姑娘美青年力“一切欣欣然张开了眼”山（朗润）水（涨）太阳（红）自主学习反馈绘 春春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？质地：嫩嫩的（鲜嫩）软绵绵（柔软）色泽：绿绿的（浅绿）长势：满是的（旺

2、盛）长态:钻 （生命力强）正 面 描 写侧 面 描 写带给人欢乐 拟人、排比课文品读 春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）花味甜正面描写蜜蜂 闹 蝴蝶 飞侧 面 描 写课文品读作者如何全方位的描写春花的？树上繁花树中昆虫树下野花自上而下眼前花儿争春想象结果实由实到虚花的色彩（“红、粉、白”）花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合课文品读1.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。3.花里带着甜味儿。“甜”从味

3、觉上写出了花的香味儿。品味语言2024/5/314.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象，由眼前的春花想到秋实。5.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。6.野花遍地是散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。品味语言 春风的特点是什么？作者是怎样描写春风的？温暖柔和（不寒、抚摸）清香扑鼻（泥草花香）色彩明丽（繁花嫩叶）和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水）（通过调动各种感觉器官来感受）(触觉）(嗅觉）(视觉）(听觉）课文品读春雨有什么特点？作者从哪几方面写？形：像牛毛，像花针

4、，像细丝（紧密，闪光，细长）多而细密滋润万物 状：斜织 薄烟（轻盈 迷蒙）对春雨的无比喜爱可别恼 正面描写课文品读雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮 小草：青得逼你的眼雨夜的宁静 （家家一灯如豆）行人农民的活动(春雨沐浴的温馨)由物到人 由近到远侧 面 烘 托滋润万物，温馨安静课文品读 前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？颂扬奋发向上的精神憧憬未来美好的生活人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春课文品读课文品读 作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。讨论分享课文

5、品读像娃娃“新”像小姑娘“美”像青年“力”三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。颂春2、最后三个比喻句各自成段，有什么作用？1、观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。2、情融于景，用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩。3、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散语 中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。技法总结中心主旨 春是一篇优美的写景抒情散文。通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量

6、，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。随堂检测下列句子分别从不同角度描写了春天的景象，请为它们选择恰当的描写角度。（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）（2）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香。（）（3）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（）（4）牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（）A触觉 B嗅觉 C听觉AB C C 作者把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”，你还能发挥想象，将春天比作别的什么吗？拓宽延伸拓宽延伸春天像一幅浓墨重彩的油画，姿态极妍。春天像一幅色彩淡雅的水彩画，处处渗透着典雅秀美。春天像一幅中国画，气韵神情滋润着每个喜爱它的人。春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福。春天像辛勤的园丁，播种未来和希望。春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。课后作业 积累课文中优美的文句，并仿照本课写法，学以致用：（1）写一段描写景物的文字。（2）口头交流景物描写的片段。交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。