归园田居的教案.docx

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1、教案归园田居教案一、引言1.1背景介绍1.1.1归园田居是唐代诗人陶渊明创作的一组诗，共五首，表达了诗人对田园生活的向往和赞美。1.1.2陶渊明是东晋时期的一位文学家，他提倡归隐田园，追求自然和简朴的生活。1.1.3归园田居被誉为中国古代文学中的经典之作，对后世文学产生了深远的影响。二、知识点讲解2.1诗歌主题2.1.1归园田居主题是归隐田园，追求自然和宁静的生活。2.1.2诗人通过对田园景物的描绘，表达了对自然的热爱和对官场的厌恶。2.1.3诗中体现了陶渊明的人生哲学，即追求内心的平静和精神的自由。三、教学内容3.1诗文朗读3.1.1教师带领学生朗读归园田居，感受诗歌的韵律和情感。3.1.2

2、学生自主朗读，注意把握诗歌的节奏和语音。3.1.3学生进行角色扮演，分角色朗读诗歌，增强对诗歌的理解和感受。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够理解归园田居的主题和意义。4.1.2学生能够分析诗中的意象和表达手法。4.1.3学生能够背诵并默写归园田居。五、教学难点与重点5.1难点5.1.1学生对诗歌中的一些生僻词语和古文句式的理解。5.1.2学生对诗中意象和情感的把握。5.1.3学生对陶渊明人生哲学的理解。5.2重点5.2.1学生对归园田居的背景和作者的了解。5.2.2学生对诗歌主题和情感的理解。5.2.3学生对诗歌朗读和背诵的掌握。六、教具与学具准备6.1教学课件6.1.1包含归园

3、田居全文及其注释的课件。6.1.2包含诗人生平和作品的介绍。6.1.3包含与诗歌相关的图片和音乐素材。六、教具与学具准备6.2学习资料6.2.1提供相关的文学评论和分析文章。6.2.2提供陶渊明的其他作品供学生参考。6.2.3提供字典和古文参考书供学生查阅。六、教具与学具准备6.3互动工具6.3.1准备白板和记号笔，用于板书设计。6.3.2准备分组讨论的标志牌和小卡片。6.3.3准备学生提问和回答问题时使用的便签纸和展示板。七、教学过程7.1导入新课7.1.1教师通过课件展示归园田居的全文，引起学生对诗歌的兴趣。7.1.2教师简要介绍陶渊明的生平背景，帮助学生理解诗歌的写作背景。7.1.3教师

4、引导学生关注诗歌的，提问学生对田园生活的理解和期待。七、教学过程7.2诗歌讲解7.2.1教师逐句讲解诗歌内容，解释生僻词语和古文句式。7.2.2教师分析诗中的意象和表达手法，引导学生感受诗歌的美感。7.2.3教师与学生互动，鼓励学生提出问题和分享自己的理解。七、教学过程7.3诗歌朗读与背诵7.3.1教师带领学生朗读诗歌，注意语音和节奏的准确性。7.3.2学生自主朗读，并进行分组比赛，提高学生的参与度和兴趣。7.3.3教师引导学生背诵诗歌，并提供背诵的技巧和方法。八、板书设计8.1诗歌结构分析8.1.1使用白板和记号笔，板书诗歌的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。8.1.2在板书上标注诗歌的重要

5、意象和表达手法。8.1.3使用不同颜色的记号笔标注诗歌中的修辞手法和情感变化。八、板书设计8.2诗人人生哲学8.2.1使用白板，板书陶渊明的人生哲学，包括归隐田园、追求自然和简朴生活。8.2.2在板书上标注陶渊明的人生哲学对后世的影响和启示。8.2.3使用引号和关键词，突出陶渊明人生哲学的重要性和独特性。八、板书设计8.3诗歌主题与情感8.3.1使用白板，板书诗歌的主题和情感，包括对田园生活的向往和对官场的厌恶。8.3.2在板书上标注诗歌中的情感变化和情感表达的细节。8.3.3使用表情符号和形容词，生动地展现诗歌的情感和氛围。九、作业设计9.1写作练习9.1.1学生写一篇短文，表达对田园生活的

6、向往和期待。9.1.2学生可以选择一种意象或场景，用自己的语言进行描述和创作。9.1.3学生互相交换作业，并进行评价和讨论。九、作业设计9.2研究性学习9.2.1学生选择一位与陶渊明同时期的诗人，进行研究和比较。9.2.2学生查找相关资料，了解所选诗人的生平和作品特点。9.2.3学生准备研究报告，并在课堂上进行分享和讨论。九、作业设计9.3诗歌创作9.3.1学生尝试创作一首以田园为主题的诗歌。9.3.2学生可以模仿归园田居的风格和表达手法。9.3.3学生将创作的诗歌展示给其他同学，并接受大家的评价和建议。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果评估10.1.1教师通过学生的课堂表现和作业完成情况

7、，评估学生对诗歌的理解和掌握程度。10.1.2教师收集学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困惑和问题。10.1.3教师根据评估结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。十、课后重点和难点解析一、诗歌讲解环节在诗歌讲解环节中，教师逐句讲解诗歌内容，解释生僻词语和古文句式。这是学生理解和欣赏诗歌的基础。教师需要通过耐心细致的讲解，帮助学生克服语言障碍，深入理解诗歌的含义和美感。同时，教师还可以引导学生关注诗歌中的修辞手法和情感变化，培养学生的文学鉴赏能力。二、诗歌朗读与背诵环节诗歌朗读与背诵环节对于学生感知诗歌韵律、情感和记忆诗歌内容至关重要。教师需要引导学生正确朗读诗歌，注意语音和节奏的准确性

8、。同时，教师还可以通过组织分组比赛等形式，提高学生的参与度和兴趣。在背诵环节，教师可以提供背诵的技巧和方法，如分组背诵、逐句过关等，帮助学生有效记忆诗歌。三、诗歌结构分析环节在诗歌结构分析环节中，教师使用白板和记号笔，板书诗歌的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。这一环节有助于学生全面把握诗歌的脉络和情感变化。教师可以引导学生关注诗歌各部分的特点和联系，深入理解诗歌的主题和情感。四、诗人人生哲学环节在诗人人生哲学环节中，教师板书陶渊明的人生哲学，包括归隐田园、追求自然和简朴生活。这一环节有助于学生理解陶渊明的思想观念及其对后世的影响。教师可以引导学生联系现实生活，思考陶渊明人生哲学的启示和价值。

9、五、诗歌主题与情感环节在诗歌主题与情感环节中，教师板书诗歌的主题和情感，包括对田园生活的向往和对官场的厌恶。这一环节有助于学生深入理解诗歌的思想内涵。教师可以引导学生从情感角度出发，感受诗歌所表现的真挚情感，培养学生的情感表达能力。在归园田居的教案中，重点和难点主要集中在诗歌讲解、诗歌朗读与背诵、诗歌结构分析、诗人人生哲学和诗歌主题与情感环节。教师需要通过耐心细致的讲解，帮助学生理解诗歌内容和语言特点；通过朗读与背诵环节，培养学生的文学鉴赏能力和记忆能力；通过诗歌结构分析，使学生全面把握诗歌的脉络和情感变化；通过诗人人生哲学的讲解，引导学生思考陶渊明思想观念的启示和价值；通过诗歌主题与情感的讲解，培养学生的情感表达能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习需求和困惑，灵活调整教学方法和策略，提高教学效果。