【教案】八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教学设计.doc

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1、八年级地理下册第五章中国的地理差异教学设计【教学目标】1.分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。2.分析“秦岭-淮河”一线南、北两侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差异，说出“秦岭淮河”一线的地理意义。3.说出四大地理区域的名称，指出它们大致的位置和范围，分析确定其分界线的主导因素。【教学重难点】1.四大地理区域的划分的标准2.四大地理单元的自然地理差异【教学方法】自主、合作、探究、讨论法【教学过程】导入以游戏的方式，让学生对本班进行不同类别的分组，并说出划分依据。学生会以“性别”、“身高”、“头发长短”、“是否近视”为依据来分组，从而得出班级分组可以分成多种类型的组，同一个人可以

2、是很多组的成员。其实地理区域划分的方法与班级小组的划分方法类似，只是划分的依据应是地理要素而已。任务1 通过阅读相关地图，分析我国气温、降水、地势等自然环境的差异和成因。我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图51，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。1.读“中国1月平均气温分布图”，说出我国南北气温的差异。2.读“中国年降水量分布图”，说出我国东西降水的差异。3.读“中国地形图”，说出我国东西地势的差异。任务2 在图上找出秦岭、淮河，分析“秦岭-淮河”一线南、北两侧的自然景观、人类生产、生活等方面的差异，进而说出“秦岭淮河”一线的地理意义。1.请同学们对比图5

3、3和图54，以小组为单位，归纳秦岭淮河一线以北地区和以南地区的差异。（1）秦岭淮河一线南北的自然环境差异比较项目（自然地理要素）秦岭淮河以北秦岭淮河以南1月份平均气温年降水量干湿类型温度带河流植被类型（2）秦岭淮河一线南北的农业差异地区耕地类型熟制主要农作物秦岭淮河以北地区秦岭淮河以南地区（3）秦岭淮河一线南北的生活差异比较项目秦岭淮河以北秦岭淮河以南主食建筑特点传统交通运输2.秦岭淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温度带的划分中，相当于哪两个温度带的分界线？3.分析导致秦岭淮河以北地区和以南地区自然差异的主导因素。任务3 知道区域的划分，了解不同类型的地理区域。我国的地域

4、差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域。说说你想像中的中国区域划分。这个问题旨在调出学生已有知识，老师稍加点拨即可。学生之前已经学习了很多区域划分，在回忆的过程中，学生间经常发生思维碰撞，想起一个又一个，老师则在这里顺便带领学生复习，纠正偏差并追问划分依据，从而总结区域划分是根据需要按照一定的依据进行的。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”很形象地说明了这个道理。我国的地理差异很大，既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，请你回忆上学期学习过的区域划分，列出来说一说！回忆上册所学内容，气候类型区的划分依据？（气候特征）干湿地区的划分依据？（降水）干湿地区的划

5、分依据？（气温）综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。任务4 运用地图说出四大地理区域的名称，指出它们大致的位置和范围，分析确定其分界线的主导因素。参与小组探究，合作完成表格，并能够对照地图说出来。我国划分为哪四大地理区域？你能说一说每个区域的位置吗？（填表位置和范围、主要省区）活动：了解我国四大地理区域的划分读图5.5，5.1，完成下列活动。1.观察图5.5中的界线A，并与图5.1中的等降水量线相比较：(1)界线A大致与哪条等降水量线的分布最接近?（400mm）(2)确定界线A考虑的主导因素是什么?（季风）2.观察图5.5中的界线B,并与图5.1中的等降水量线、1月等温线相比较：(1)界线B大致与1月哪条等温线的分布最接近?（0）(2)界线B大致与哪条等降水量线的分布最接近?（800mm）(3)确定界线B考虑的主导因素是什么?（气温、降水）(4)界线B与秦岭一淮河一线是否接近?（接近）3.观察图55中的界线C,并与图5.1中的三级阶梯分界线相比较：(1)界线C与哪级地势阶梯的边界线基本吻合?（第一、二阶梯的分界线）(2)确定界线C考虑的主导因素是什么?（地势）完成表格：我来填一填 7 / 7