【教案】人教版八年级地理下册教学设计：第五章+中国的地理差异.docx

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1、八年级地理上册教学设计 课题第五章 中国的地理差异教学目标 1能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。2能在地图上确定“秦岭淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭淮河”一线的地理意义。3能够说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等），指出四大地理单元的范围。4说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。教学重点1能够举例说明我国地理差异显著。2“秦岭淮河”一线的地理意义。教学难点四大地理区域的划分及意义。教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生情境导入：春节是

2、我国最富有特色的传统节日，在春节期间，我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。你知道我国各地都有什么样的春节习俗吗？新授课：一、地理差异1、阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。小组回答：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。2、按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？小组回答：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。3、说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点

3、吗？我国经济发展水平呈现学生回答，4、说出南、北方地区的人文差异？5、分析导致秦岭淮河以北地区和以南地区自然差异的主导因素6、划分地理差异的界线“秦岭淮河”有哪些地理意义？怎样的分布规律？二、我国的四大地理区域 1、结合课本P6图5.5和课本内容，分析我国四大地理区域的地形特征。小结：界线A大致与400毫米等降水量线的分布最接近确定界线A考虑的主导因素是降水（水分）界线B大致与1月1等温线的分布最接近界线B大致与800毫米等降水量线的分布最接近确定界线B考虑的主导因素是气温和降水（热量和水分）界线C与地势的第一阶梯的边界线基本吻合确定界线C考虑的主导因素是地形激趣导入，引入变态发育的话题。板书设计一、地理差异二、我国的四大地理区域教学反思