【课件】读后续写说课课件-2024届高三英语二轮复习.pptx

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1、读后续 写说课走进新高考读后续写初探说学生说教学目标说教学重点难点说教学方法说教学过程说练习说反思说教材ContinuationWritingHow to Complete a Story说学生说教材说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法说教学过程说练习说反思读后后续写是山写是山东高考高考题型，分型，分值占到占到25分之高，其分之高，其难度度对我我们师生都很大，所以我生都很大，所以我们必必须去研究它，来指去研究它，来指导我我们的的教学教学实践，提高学生的得分率，下面我从以下方面践，提高学生的得分率，下面我从以下方面对读后后续写作以写作以分析。分析。分之高，其难度研究它，来指导我们的教学实践，

2、提高学生的得分率，下面我从以下方面对读后续写作以分析 高考题中的读后续写读后续写体现英语学科核心素养英语学科核心素养英语课程标准中，对学生核心素养核心素养的要求是高中毕业生具备英语的综合运用能力综合运用能力和思维品质思维品质。读后续写，即读和写的结合，就是在真实的语境中，考查学生综合运用多项语言技能的能力。在未来的很多时候都要阅读很多素材，在阅读的素材中能不能把观点提炼出来？然后能不能基于对提取的观点做一些评价？包括能不能基于观点做更多的一些论述？这其实就是在运用综合语言能力在做事情。这里包含了关于语法，词汇包括语篇知识的这样的一个共同考查。英语课程中，核心素养之思维品质也是非常重要的。阅读语

3、篇之后，能不能概况出来这个主题它到底讲了什么？你能不能做进一步的分析？能不能做进一步的判断？能不能基于主题来创造出更多的意义？这些都跟思维品质相关。而对语言的赏析能力也是在阅读语篇的过程中不断的丰富和发展的。所以读后续写是落实英语学科素养能力。说学生说教材说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法说教学过程说练习说反思读后续写是山东高考题型，分值占到25分之高，其难度对我们师生都很大，所以我们必须去研究它，来指导我们的教学实践，提高学生的得分率，下面我从以下方面对读后续写作以分析分之高，其难度研究它，来指导我们的教学实践，提高学生的得分率，下面我从以下方面对读后续写作以分析 读后续写在高考中的地

4、位读后续写在高考中的地位读后续写在高考中的分值是分值是25分，应用文15分，如果续写考不到20分及以上，那么英语整体的分数就会受到很大影响，有些同学也可能由于在读后续写失分较多，而无缘名校无缘名校。就目前我们进入高三以来，多次的模拟考试中，我校学生的续写成绩都在10分左右，应用文部分失分，那么我们的写作就会徘徊在20分左右，就写作方面，我们就有可能失去20分，所以，这样的现状就有可能让我们的学生失去英语学科的优势，从提分学科转为弱势学科。这样的结果，是我们所有老师都不能接受的，而续写作为一种今年考试的新题型，我们没有太多教学经验积累，所以我们要尽快弥补短板，帮助我们学生打好今年读后续写这一仗。

5、说学生说教材说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法说教学过程说练习说反思读后续写是山东高考题型，分值占到25分之高，其难度对我们师生都很大，所以我们必须去研究它，来指导我们的教学实践，提高学生的得分率，下面我从以下方面对读后续写作以分析分之高，其难度研究它，来指导我们的教学实践，提高学生的得分率，下面我从以下方面对读后续写作以分析 基于基于以上两点以上两点，我们开始对读后续写这一题型深入探索深入探索，旨在提高学生的重视程度，学会读的步骤和写的步骤，最终提高续写能力。本课所选阅读文章为2018年浙江省高考真题年浙江省高考真题，文章大约350词，记叙文，讲述了作者的父亲为自己准备的一次特别的西部

6、暑假之旅。主人公和爸爸来到一个叔叔的农场，体验了各种各样的农场生活，玩的很愉快，但最想体验的是骑马活动，在主人的同意下，由爸爸陪同去山间骑马，结果由于一只兔子的出现，导致迷路的故事。故事语言简练，通俗易懂，文中留有空间，兔子的出现导致了什么情况发生？结果使得作者迷路，迷路后，又是如何找到农场回家的？学生发挥想象，完成两段的续写。读后续写要求学生根据所提供的材料内容，开头语和提示关键词来完成150词左右的读后续写，从而将语言材料发展成完整的，有逻辑的、衔接性强的短文。所以这就给学生提出了很高的要求。而我们学生英语总体水平差距较大，其水平呈以下特点：分化情况较明显，学生之间的水平差距较大；学生虽然

7、对英语感兴趣，但学习主动性还有待加强；部分学生对老师的依赖性较强，未能通过多种渠道获取信息。写作水平更是参差不齐，对读后续写更是了解甚少，写作得分率较低。说学生说学生说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法说教学过程说练习说反思说教学方法说教学过程说练习说反思说学生说教材说教学目标说教学目标说教学重点难点1 1、知识知识目标目标 1.掌握阅读步骤，获取文本基本信息2.了解续写特点，奠定写作基础。2、能力目标1.学会搭建支架，训练预测短文发展方向的能力（据材料内容，开头语和提示关键词），培养思维品质2.掌握阅读写作技巧，培养自主学习能力3、问题解决 自主探究，合作交流，发散思维，会从已知推断未知

8、和搭建情节框架。4、情感态度 1.培养学生的合作互助精神，分享英语学习的经验，感受用英语交流的成功和喜悦。2.以积极的写作目的，教育学生树立积极向上的人生观，价值观说教学方法说教学过程说练习说反思说学生说教材说教学目标说教学重点难点教学的重点：教学的重点：教学的难点：教学的难点：预测短文的发展方向，搭建写作支架（顺势支架或发散支架），形成有效的写作策略掌握掌握读写步写步骤，训练有效有效读写策略写策略，提高提高自主学自主学习能力能力 充分发挥学生的主体地位，主要采用任务型、问题驱动型教学方式让学生通过略读、跳读、研读、讨论、头脑风暴、自主探究等活动，预测故事情节，搭建写作支架。说教学方法说教学方

9、法说教学过程说练习说反思说学生说教材说教学目标说教学重点难点Task 1 视频欣赏（waterloo bridge）魂断蓝桥视频片段说教学过程说教学过程说练习说反思说学生说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法Video timeStage1Warming up and Lead in（6mins）热身活动Question:“What happened about the actor and the actress next?”(预测影片中的男女主人公接下来的故事)由观后预测向读后预测过度，导入课题Task 2 了解考纲（考纲摘录）第二节：满分25分提供一段350词左右的语言材料，要求考生依据

10、该材料内容、所给段落开头语和所标提示词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与所给材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。说教学过程说教学过程说练习说反思说学生说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法Stage1Warming up and Lead in（6mins）热身活动阅卷时将主要考虑以下内容：1.与所给短文及段落开头语的衔接程度；2.内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；3.应用语法结构和词汇的丰富准确性；4.上下文的连贯性凸显读后续写高考中的重要地位和写作要求2018年高考浙江卷年高考浙江卷“读后续写读后续写第二节第二节读后续写（满分读后续写（满分25分）分）阅读下面知文，根据所

11、给情节进行续写，使之构成一个完整的故事阅读下面知文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事Itwassummer,andmydadwantedtotreatmetoavacationlikeneverbefore.HedecidedtotakemeonatriptotheWildWest.WetookaplanetoAlbuquerque,abigcityinthestateofNewMexico.WereachedAlbuquerqueinthelateafternoon.UnclePaul,mydadsfriend,pickedusupfromtheairportanddroveus

12、uptohisfarminPecos.HiswifeTinacookedusadeliciousdinnerandwegottoknowhissonsRyanandKyle.MydadandIspentthenightintheguestroomofthefarmhouselisteningtothefrogsandwaterrollingdowntherivernearby.Veryearlyinthemorning,UnclePaulwokeusuptohavebreakfast.Thedaystartsatdawnonmyfarm,hesaid.Afterbreakfast,Iwentt

13、ohelpAuntTinafeedthechickens,whilemydadwentwithUnclePaultotakethesheepouttograze(吃草).IwasimpressedtoseemydadandUnclePaulridinghorses.Theylookedreallycool.Intheafternoon,IaskedUnclePaulifIcouldtakeahorseride,andhesaidyes,aslongasmydadwentwithme.Iwasntgoingtotakeahorseridebymyselfanyway.So,mydadandIpu

14、tonournewcowboyhats,gotonourhorses,andheadedslowlytowardsthemountains.Dontbelateforsupper,UnclePaulcried,andkeeptothetracksothatyoudontgetlost!”“OK!mydadcriedback.AfterawhileUnclePaulandhisfarmhousewereoutofsight.Itwassopeacefulandquietandthecolorsofthebrownrocks,thedeepgreenpinetrees,andthelateafte

15、rnoonsunmixedtocreateamagicscene.Itlookedlikeabeautifulwoven(编织的)blanketspreadoutuponthegroundjustforus.说教学过程说教学过程Stage2 Read and Analyze(分析 the reading material（12mins）Task3.Readwithfollowingquestions(Scanning扫读/skimming略读/细读)question&answerForbasicinformation1.Whatsthestyleofthecontext?A.Expositio

16、n(说明文)B.Argumentation（议论文）C.Narration（记叙文）2.WhatsthePerson(人称)?AFirstpersonB.SecondpersonC.Thirdperson?3.Tense(时态):Pasttense?Thesimplepresenttense?4.Whatarethecharacters:UnclePaulasfamilyI&dad5.PlotdevelopmentBeginning:MydadtookmetoaspecialvacationonafarmintheWildWestDevelopment:Iexperiencedalotofin

17、terestingthingsbutwhatImostwanttodowastotakeahorseride.AlthoughUnclePaulwasabitworried,Iwassohappytotakeahorseridewithmydadtowardsthemountains.Turning:?Ending:?说教学过程说教学过程Stage3 Infer the plot development according to the given according to the given sentences (12mins)sentences (12mins)Task4.Paragrap

18、h1.Suddenlyalittlerabbitjumpedoutinfrontofmyhorse(Discussioningroups)Thinkandshare(ingroups)1.Thenwhathappened2.Whatcausedustogetlost？3whatwereouremotions?4.Howtodescribeouremotionsdirectlyandindirectly?(1.words:dialoguesandactions：see,hear,do2.Descriptionsoftheenvironment3.Useadj.andadv.)Paragraph2

19、.WehadnoideawherewewereanditwasdarkThinkandshare(ingroups)1.Whatwasitlikeinthedark?Whatcouldwesee,hearanddo?2.Howcouldwefindthewayback?3.Whatwereouremotionsthen?Howtodescribeouremotions?4.HowdidIfeelaboutthewholeexperience?(summary)分组讨论，发散思维，预测故事情节Getlost说教学过程说教学过程Stage3 Infer the plot development a

20、ccording to the given according to the given sentences (12mins)sentences (12mins)Task5Brainstorming头脑风暴头脑风暴(classwork)思考并预测Whatwouldtheauthordowhensuddenlyalittlerabbitjumpedout?WhatwouldDaddo?(列举动作列举动作词汇词汇)WhatwouldUncledo?教师教师教的原则：教的原则：1.问题问题驱动原则驱动原则该原则要求教师从问题出发，该原则要求教师从问题出发，利用问题利用问题在学生学习的过程中的引导性，

21、调动学生的积极性，激发学生的主动性，在学生学习的过程中的引导性，调动学生的积极性，激发学生的主动性，引导学生独立思考问题，分析已知信息、创造新的内容，完成阅读和续写任务，从而达到让学生理解、掌握和运引导学生独立思考问题，分析已知信息、创造新的内容，完成阅读和续写任务，从而达到让学生理解、掌握和运用所提供的材料，进而提高阅读理解能力和写作产出能力用所提供的材料，进而提高阅读理解能力和写作产出能力2.支架支架搭建原则搭建原则该原则是指教师根据所提供的语言材料的特点和学生的认知水平，引导学生在理解语言和续写语言的过程中通过该原则是指教师根据所提供的语言材料的特点和学生的认知水平，引导学生在理解语言和

22、续写语言的过程中通过不同的方式来不同的方式来搭建语言、思维、内容和情感支架，并且在引导的过程中，鼓励学生运用合作和讨论的形式，为更，并且在引导的过程中，鼓励学生运用合作和讨论的形式，为更好的做好理解和续写做好充足的准备。好的做好理解和续写做好充足的准备。Stop?Follow?Catch?Protect?Control?FalloffProtect?Follow?Comfort?Instruct?Calmdown?RescueHelp/aidShoutHugPrepareadinner说教学过程说教学过程Stage4 Creative writing tips（5分钟）Task6Tipsonc

23、ontinuationwriting（教师点拨）Writingtip1（结尾体现和谐）（结尾体现和谐）Intheconcludingparagraph,youdbettercommunicatepositivethoughtsandattitudestoreadersbycreatingapositiveending.(如何体现如何体现)Q:whatkindofpersonsareFatherandUnclePaul?:whatkindofpersonsareFatherandUnclePaul?Father:brave,courageous,optimistic,wittyUnclePaul

24、:experienced,helpful,considerate,diligent,hospitableWritingpurpose:1.Topraisethespiritofbeingcourageousandoptimistictothinkwaysoutevenindifficultsituations2.Whenothersareinneed,weshouldneverhesitatetogiveahand.说教学过程说教学过程Stage4 Creative writing tips（5分钟）Task6Tipsoncontinuationwriting（教师（教师点拨）点拨）Writi

25、ngtip2（内容）Creativeplottingrequiresacarefulanalysisofthecloselinkbetweenthegiveninformation.Beingcreativedoesntmeanyoucanwritewhateveryoulike.Continuationwritingshouldbedesignedinalogicalandreasonableway.-flyyourimaginationButkeeptothetrackofthestorynotafairytalenotafictionnoGPS.anarrative(叙事)story(g

26、enre体裁)说教学过程说教学过程Stage4 Creative writing tips（5分钟）Task6Tipsoncontinuationwriting（教师（教师点拨）点拨）Writingtip3（动作描写）Tomakeavividstory,youmayaswelldescribethecharactersactionstoexpresscharactersthoughtsandfeelingsindetailinsteadoftellingthereadersdirectly.Fillintheblankswithproperwords:So,mydadandIputonourn

27、ewcowboyhats,gotonourhorses,andheadedslowlytowardsthemountains.“Dontbelateforsupper,”UnclePaulcried,“andkeeptothetracksothatyoudontgetlost!”“Ok!”mydadcriedback.AfterawhileUnclePaulandhisfarmhousewereoutofsight.-detaileddescriptionoftheaction/motion（给读者展示一种画面感）说教学过程说教学过程Stage4 Creative writing tips（5

28、分钟）Task6Tipsoncontinuationwriting（教师（教师点拨）点拨）Writingtip4（环境描写）Usescenerydescriptiontoimplyonesfeelings.Scenerydescriptionwithmetaphor(暗喻)createsastrongandvividpictureinreadersmind.Task7.Underlinetheadi.Itwassopeacefulandquietandthecolorsofthebrownrocks,thedeepgreenpinetrees,andthelateafternoonsunmix

29、edtocreateamagicscene.Itlookedlikeabeautifulwovenblanketspreadoutuponthegroundjustforus.(听觉，视觉)-Peacefulquitemagic,beautifulalloftheseadjectivesexpressthepleasantfeelingsoftheauthor.Stage5 summary and homework 课堂小结（2分钟）小结：说说你收获了什么？作作业布置布置根据今天所学，完成一篇根据今天所学，完成一篇续写（写（见学案）学案）What have we learned?(黑板板书总结

30、)1.What will we read for?2.When we infer the plot,what is it based on?3.How to complete a story?homeworkFinishyourowncontinuationwritingandpolishit（见学案）见学案）Step1略读所给文章，回答下面问题1.Whatsthestyleofthecontext?A.Exposition(说明文)B.Argumentation（议论文）C.Narration（记叙文）2.WhatsthePerson(人称)?AFirstpersonB.Secondpers

31、onC.Thirdperson?3.Tense(时态):Pasttense?Thesimplepresenttense?4.Whatarethecharacters:UnclePaulasfamilyI&dad说学生说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法说教学过程说练习说练习说反思小试牛刀：课堂学案设计Step 1 略读所给文章，回答下面问题 （详见课堂ppt展示）1.Whats the style of the context?A.Exposition(说明文)B.Argumentation（议论文）C.Narration（记叙文）2.Whats the Person(人称)?A Firs

32、t person B.Second person C.Third person?3.Tense(时态):Past tense?The simple present tense?4.What are the characters:Uncle Paulas family I&dad说学生说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法说教学过程说练习说反思说反思教学亮点：1、以视频的形式进行导入，直观性强，有利于学生融入情景，以观后预测过度到读后预测，导入课题自然。2、新课部分，开门见山，直接进入阅读环节，设置各种细节问题为接下来的文本续写做详细铺垫。3、好的教学活动，应是学生的主体地位与老师的主导作用和

33、谐统一。阅读部分和情节预测部分均以各种问题形式，引导学生发散思维，从问题出发，利用问题在学生学习的过程中的引导性，调动学生的积极性，激发学生的主动性，引导学生独立思考问题，分析已知信息、创造新的内容，完成阅读和续写任务4.以积极的写作目的，教育学生树立积极向上的人生观，价值观，通过写作传递社会正能量，创造人与自然，人与世界的和谐共处，最后升华思想，渗透德育。说学生说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法说教学过程说练习说反思说反思不足及改进之处：在写作技巧部分，时间太仓促，对语言的分析不够到位，有点走马观花之感，所以教学时还要继续调整课程设计，继续备课和备学生，合理处理预设与生成。1 1、时间分配不够合理、时间分配不够合理 由于是新题型，以往没有接触过，所以研究不够，教学实战经验不足，需要跟各位同仁继续磨课，研课，从而达到从容淡定面对课堂教学，对自己严格要求，对学生负责。2 2、缺乏教学实践和、缺乏教学实践和课堂驾驭课堂驾驭能力能力板书设计板书设计 各位领导，各位老师们，我的说课结束了，但在教学路上我将一直思索：“我，拿什么给你，我的孩子”！欢迎批评指正THANKS!