中小学美术教育.docx

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1、 中小学美术教育 摘要：如何建立美术教化的高效课堂，提高课堂质量和效率，是当下摆在我们每位老师面前值得思索探讨的课题，为了构建自主、高效的美术课堂，势必要求广阔从事美术教化的老师们不断学习、探究和总结工作阅历，去粗取精，让课堂转化为一种寓教于乐、激发想象、张扬特性、自主探究、开发潜能的过程。立足课堂，以学生为本，以学生发展为本，调整变换自己的教学行为，从而适应美术新课程的改变，与新课程一道前行。关键词：高效课堂；教学观念；找寻美；发觉美；感受美；表现美；创建美中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1033-2738（2022）06-0187-02美术教化作为中小学的基本课程，是

2、基础教化的重要组成部分。作为一名长期从事美术教化的老师，面对新一轮课程改革的不断深化，进一步相识到：美术教学是让广阔青少年学生全面发展，提升其综合素养不行或缺的学科。它可以推动学生德育、智育、体育的发展，能有效培育学生良好的思想品德和高尚的情操，开拓学生的想想空间和审美视野，更重要的是能通过美术教化，提高学生对美的认知、感受和创建实力，从而达到培育人的基本素养的目的。在美术课堂，为了让学生真正体验学习的欢乐和喜悦，要充分发挥学生的自主、合作和探究的主观能动性，使其真正成为美术活动的主体、艺术发展的主体，作品创作的主体，科学灵动的调动学生的学习爱好和艺术感受。如何追求高效的课堂效果，构建自主、高

3、效的美术课堂，无疑对从事美术教化的广阔老师们有了更高的要求，势必要不断学习、不断传授、不断探究、不断总结和不断提高。把握课堂的真谛，立足课堂，“以学生为本”，“以学生发展为本”，让课堂转化为一种寓教于乐、激发想象、张扬特性、自主探究、开发潜能的过程。因材施教，注意特长，调整变换自己的教学行为，从而适应美术新课程的改变，结合实际与新课程一道前行。一、视察事物，激发爱好，从身边找寻美美术来源于对自然界、人类生活和社会活动的谛视和发觉。要尽早引导学生学会从日常生活中视察自己身边的人和事物，从小培育学生的审美情趣、激发学生的创作爱好、提升学生的艺术涵养。一堂美术课上，作为老师是否能够抓住孩子们最常见而

4、又最不被留意的特点，通过学生喜爱的审美视角激发和调动其学习、创作主动性，充分发挥学生的自主、合作和探究潜能，使学生真正成为美术活动的主体，专心的从身边找寻美、发觉美、感受美。在教学中，如何培育学生的探究精神和创建实力，是当下中小学美术课堂教化都特别关注的课题。每位学生都有新奇心，都有求知欲望，我们在用设置的问题来引导着学生逐步的探究实践，不断地发觉问题和解决问题的同时，更重要的是要精确驾驭每位学生的美学心理和性格特点。另外，课堂问题设置也很关键，无论什么课课堂问题的设置都必不行少，首先要科学设题，既能启发又易于领悟，符合各年龄段学生；其次要有新奇感、激发力和探究性，具备引发学生爱学、想学、自觉

5、学习的有效作用；其三活跃课堂必要的氛围和学生的思维。相反假如我们老师不重视课堂问题的设置，一味的对学生照本宣科，这样学生对课堂的爱好估计也会微乎其微。尤其是美术课堂上，老师们须要做好充分的打算，从审美的角度动身，通过科学合理的设置课堂问题，引导学生视察、思索、感悟现实事物，运用合作、比较、概况等等方法去解决问题，而不是开宗明义的干脆告知学生答案，我们干脆传授的东西学生可能很快就遗忘了，就不如启发式的引导学生逐步的思索解析问题的好，有些规律性的学问学生自己探究出来会终身难忘。为此，要逐步培育学生的发散思维实力，提高他们多角度思索解决实际问题的实力，扩大课堂思维容量，避开美术课堂流于表面的形式与喧

6、闹。当然注意问题的设置并不是否定对美术理论常识的传授，而恰恰是理论联系实际，老师传授与学生思索、动手实践的有机结合，使这些既有的课本学问更好的让学生接受。这就须要我们老师不断钻研学习业务，提升思索和探讨水平，才能为学生供应一个具有感染力、吸引力、生动活泼的教学课堂，才能培育出具有正确审美实力的优秀学生。二、独立思索，创意思维，从实践中发觉美创建源于擅长视察、独立思索和感悟性，培育学生这三方面的素养在美术教学中是很关键的，一幅画中假如没有思索、没有创意、没有艺术就不能称之为一幅好画。为了在美术课上贯穿对学生视察力、表现力和创意性、艺术性的培育，假如老师设计了一堂”画苹果”的课，首先，该老师让学生

7、视察苹果的形态、色调，并要求他们指出与哪些物体形态相像？（学生答：皮球、足球.）然后老师要求他们将自己所说的物体用笔画下来。等学生画完后，老师再将苹果切开又设计出下一个问题，像什么呢？（学生答：月亮、香蕉、镰刀）老师又要求学生将自己联想到的物体画出来，最终老师作出绘画总结评价，指出那个画的好，好在哪里，那个画的不好，不好在哪里，哪里应当订正，哪里应当借鉴。这样边提示、边看、边想、边画、边纠错的教学方式，既引起了学生极大的爱好，又激发了学生的思维创建力，同时又巩固了课堂成果。美术老师还要充分把握学生的年龄特点、心理特点和实际审美实力，指导学生学会视察、思索，相互学习、借鉴，多表扬、激励，少挫伤、

8、指责，教学生学会用审美的视角和心态，看待自然事物和艺术作品。因此，老师对学生的绘画、手工作品都要赐予仔细、精确的评价和正面主动激励，结合学生绘画的情景，所表达情感的真实性，视察方法的正确性，无论是老师点评，学生自评，学生互评，都要用“心”。只有让学生体会胜利的欢乐，才能持续学习爱好。课堂才能达到应有同等和谐、共同进取和预期目的，才能架设师生心灵的桥梁。三、拓展空间，细致视察，专心创建美美术的灵魂是创建，老师要常常性的带领学生融入大自然、融入现实社会、融入艺术鉴赏，从中提炼素材，吸取艺术，激发灵感，将春华秋实，雨霁雪飞的自然美；勤劳和善，助人为乐的心灵美；轻歌漫舞，图案雕塑的艺术美，创建升华成具

9、有艺术生命力的精品。培育学生有一双擅长捕获美的眼睛，有一颗能感受美的心灵，至关重要。美无处不在，每个人因世界观、价值观、审美观和人们对美的感悟、谛视角度及审美情趣的不尽相同，对事物所表现出的立意、风格也就不同，一幅完整的好作品一课堂的40分钟是不能完成的。为了使学生在美术课堂中主动的，开心的，尽兴的，完整的，全面的，自己的作品，学校要创建条件带学生走出教室，组织学生在不同的季节走向社会、走向大自然进行采风。通过看看春暖花开、湖光山色、金秋红叶、冬雪皑皑的美景；走访体验工人在企业的工作、农夫在田间地头的劳作、残障人和福利院弱势群体的生活和困难等等。在色调斑澜的大自然和各类不同的人群中，就会在每个学生心灵深处自然而然的激起敬佩、怜悯、感恩的情感浪花，为自己的作品烙上深深的印迹，注入真实的创作原动力，此时再加上老师的适当点拔，正确的引导（哪些事物应当用哪些学过的技法来画，哪些颜色应当怎样搭配，应当怎样突出远、近景色）学生的审美情趣和眼光更加敏锐了，绘画素材更加充裕，绘画实力也会有较大的提高。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页