小学语文课《凡卡》教案.docx

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1、小学语文课凡卡教案2 .通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了 解他的内心。3 .学习本课生字、新词。4 .有感情地朗读课文。1 .理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2 .理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。（二）学习生字、新词。（三）以信为线索，给课文分段。二、教学重点、难点（一）初步了解课文内容。（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。三、教学过程（一）导入新课。今天我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是19世纪 后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他 们的不幸遭遇，所以凡卡写得真实感人。他写了不

2、少极其深刻 的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受 到列宁的欣赏。今天学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作 品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。（二）自学课文。1 .自学生字、新词。（自己，结合上下文理解词义。）2 .弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3 .思量以下问题，初步了解课文内容。(1)凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？(2)小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么？(三)检查自学情况。1 .指名读生字、新词，要读准字音。2 .人物身份及局部词语解释。凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

3、康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小火伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或者木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。3 .指名逐节试读课文，要求读得正确流利。4 .分小组讨论思量题。(学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他 没有爹没有娘，惟独一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人， 在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的 一家鞋店里当学徒，孤苦零丁，生活十分悲惨。

4、小说写的是凡卡给 爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛 苦，要求爷爷带他回乡下去。）（四）给课文分段。1 .课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。）2 .按照这个顺序将课文分为三段。（第1段：从开头到把那张纸铺在讲台上。第2段：从亲爱的 爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。第3段：从他很满意 到课文完毕。）（五）作业。1 .誉写词语。（课内完成）2 .子细阅读课文中信的局部，想想信中写了哪些内容。（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心 理活动，从中体味凡卡学徒时的悲惨生活。（二）

5、学习文中插叙局部的内容及其作用。（三）有感情地朗读信的内容和插叙局部的内容。二、教学重点、难点（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心 理活动，从中体味凡卡当学徒时的悲惨生活。（二）学习文中插叙局部的内容及其作用。三、教学过程（一）复习提问。文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）（二）学习第2段课文中写信局部的内容。1 .想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了,他在信中写了不少话，但他惟一的目的是哀求爷爷带他离开这里， 回到爷爷身边。）2 .找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内

6、容？画在书 上。（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内 容。）3 .信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来发展概括， 写出每一段的小标题。（惟独一个亲人；告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；求 爷爷把他带回去；莫斯科不是穷人的；求爷爷给他摘一颗金胡 桃；再次哀求爷爷把他带回去。）4 .指名根据小标题有条理地表达凡卡的悲惨遭遇。（三）学习课文中插叙局部。凡卡在写信时有许多内心活动， 作者是用插叙的手法来表现的。1 .找出文中哪些局部是插叙局部。（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活 的回顾，是文章的插叙局部。）2 .导读4、5、6自然段。（1）第4、5

7、自然段写的是什么内容？（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回顾爷爷在乡下守夜 的情景。）（2）想一想，当凡卡写到惟独一个亲人了时，想到些什么？（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？(年老、困苦、劳苦，但很乐观、幽默、慈祥，跟爷爷在一起 凡卡感到很快乐。)(4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。(提醒学生用思念亲人的心情来朗读。)(5)第6自然段主要写了什么内容？(家乡节前漂亮的夜景。)(6)家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？(是美的。)(7)说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？(宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林子沉 浸在过节的气氛之中。)(8)指导朗读第6自然段。(用赞叹的心情来朗读。

8、)小结：这一局部关于爷爷守夜的回顾和家乡节前夜景的想象，都是描 写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念 家乡的心情。3 .导读13、14自然段。(1)凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时，又插叙了什么？(和爷爷一块砍圣诞树这件事。)(2)凡卡回顾起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个 字来概括？(心情是快乐的。可以用乐字概括。)(3)从哪里可以体味出凡卡这种快乐的心情？（他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他 去。多么快乐的日子呀！要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一 阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿）（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。（凡卡这种快乐，是

9、苦中有乐，朗读时要带着这种心情来 读。）4 .说一说插叙手法在文中的作用。（起到比照作用，凡卡想到在农村的乐，更衬托出目前生活的 苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）（四）小结:在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样夸姣吗？不是 的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明 爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷 爷的保护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。一、教学目标（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写 来表现文章的中心的。（二）体味课文结尾的作用。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）概括课丈的中心思想，并了解

10、作者是如何通过细节描写 来表现文章的中心的。（二）体味课文结尾的作用。三、教学过程（一）默读全文，概括中心思想。小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那末令人感动 呢？（因为这篇文章写得非常真实详细，对凡卡写信的内容及他的 神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注 意了细节，抓住能表现中心思想的局部，所以使人印象深刻，有身 临其境之感。）（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。5 .学习第2段写信过程的细节描写。（1）请同学朗读信的内容，并思量：凡卡在给爷爷的信中都写 了哪些事？其中哪一件事写得

11、最详细？（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）（2）默读昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！。思量：这一自 然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？（分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿。抓 住细节，让学生体味：为什么挨打？不知不觉说明了什么？用什么 打？随手又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、 戳、捞这些动词说明了什么？吃的呢？简直没有。简直没有是什么 意思？从哪里看出简直没有？）6 .在写信过程中凡卡回顾了哪些往事？（1）默读砍圣诞树这件事。（思量：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和 凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看

12、见了什么？爷爷说了些什么？体味这些细节描写的 语句。)(2)说一说，从这些细节描写中，你体味到什么？(3)从爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳这些细节中，我 们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡 卡现在回顾起来却觉得那末有趣呢？(在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回顾中却是那 么夸姣、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤傲和痛 苦。)7 .学习第3段课文写信之后，体味课文结尾的作用。(1)请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地 方是细节描写，再说说你是怎样体味这些细节描写的作用的。(2)学生自学。(3)学生汇报自学情况。(4)讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？(三)总结:通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文构造比拟复杂， 它由三局部内容组成：作者表达凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容， 写信过程中凡卡的回顾，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这 三局部内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的 孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了 他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加 痛恨那个吃人的黑暗社会。(四)作业。1 .思量课后练习第2题。2 .有感情地朗读课文。