Unit1 The lion and the mouse第1课时大单元教学设计story time译林版三起六年级英语下册.docx

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1、Unitl The lion and the mouseStory time单元Unitl|课时第1课时学习 目标1 .能正确地理解、朗读故事内容，并能在板书与图片的帮助下尝试复述故事内容。2 .能听懂、会读、会说 large, strong, quietly, weak, loudly, mouse, walk by, wake . up, some day, let . go, the next day, net, bite, sharp, sadly, just then, soon, from then on 这些词组。3 .能理解把握故事的中心思想，使学生理解“善待他人就是善待臼己”

2、的道理。教学 重难点1 .能正确地理解、朗读故事内容，并能在板书与图片的帮助下尝试复述故事内容。2 .能听懂、会读、会说不规则动词bite, let, wake的过去式。学情 分析六年级的学生有了一定的英语基础，在三四五年级的学习过程中也掌握了部 分学习故事的方法。所以在故事教学中，教师可以把学习的主动权交给学生，教 师在课堂上更多的是扮演引导者和监督者的角色。在教学中，建议教师落地新课标的要求，设计合适的教学活动，来发展学生 的核心素养。通过层次鲜明，形式多样的听、说、读、写、看等活动激发高年级 学生的学习兴趣，培养和提升其思维品质。同时通过个体回答，同伴学习和小组 合作等多样化的互动形式来

3、营造乐学、善学的课堂氛围。教学 工具PPT,课文视频，音频教学 方法情境教学法，任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：Free talk导入。让学生谈 一谈“动物知多少？ ” 并让学生调动背景知 识，来谈一谈“动物故 事知多少”。1. Warm up通过学生谈“动物知多少？ ”温故知新 的同时，打开课堂氛围。2. Lead in通过让学生来就“Do you know any stories about animals?”发言，自然引入 今日的故事教学：The lion and themouse o通过已知带动未知的学 习，是新课标要求下的 大单元教学的体现。在 五上

4、和五下，我们就学 习过有关动物的话题， 同时对于动物相关的故 事也有学习。温故知新， 调动学生的学习兴趣。学习任务二：通过阅读观察和推测来 获取故事中需要关注的 要点，通过阅读故事来 把握故事重点。2.While-reading:(1) Watch and answer.通过观看故事动画，让学生回答问题。 故事中的狮子是怎么样的？老鼠又是 怎么样的？The lion isand.The mouse isand.(2) Look and say.通过图片观察问答狮子感觉怎么样？ 为什么它会有这样的感觉呢？Q： How did the lion feel? Why?(1)通过动画视频的 播放，能在

5、故事教学的 伊始，牢牢抓住学生的 注意力。另外对于中心 信息的提取，能为后续 的情感教育做好铺垫。(2)通过图片观察，以 及随文教学中，教师的 提问引导，能让学生高 效地了解到故事的段落(3) Read and find.通过学生自主阅读，来提取故事的信 息，更好地让学生了解故事梗概和对细 节的把握。大意。通过图片培养了 学生读图的能力，同时 也能避免教学的枯燥。(3)通过任务型的自 主阅读，能让学生对故 事有一个整体把握；而 相关的细节性问答，能 让学生更好地关注到故 事地重难点。学习任务三：听音频，跟读故事。2.While-reading:(4) Listen and repeat.指导学

6、生听音频，跟读故事。指导学生准确读故事， 模仿音频，做好有感情 地朗读。学习任务四：对所学故事进行深入思 考，并做复述和读后感 的分享。3. Post-reading:(1) Lets think.QI :What else could the lion say?Q2: What would the mouse say?(2) Lets share.Q: What do you learn from the story?(3) Lets retell.邀请学生准备并通过小组合作方式来 复述故事。(1)发散学生思维，建 立头脑语料库，引导学 生学以致用。(2)检验学生是否读 懂了故事，是否能把握

7、 住故事的中心思想，鼓 励学生“说”和“思” .(3)故事复述能很好 地检验学生是否熟练学 握了故事大意，而通过 小组协作方式呈现复述 过程，能调动各层次的 学生参与活动的积极 性。3.Post-reading:(4) Read and order.学生将所给句子按故事发展顺序排序。(5) Read and order.学生两人一组，就故事重点信息，进行 互动问答。(4)随堂检验学生是 否掌握故事逻辑脉络， 了解故事发展顺序。(5)检验学生对于故 事细节的关注和把握是 否到位。板书设计：Unit 1 The lion and the mouse (Story time)教学反思：通过多种形式的教学活动，能更好地抓住学生地听课注意力，提高学习效率。而通过 free talk形式的导入，能及时调动学生的背景知识，导入新课的同时，做到了温故知新，真 正通过教学实践落实了新课标中倡导的“大单元化整体教学”。在故事教学的最后，通过发 散型的提问，则有助于学生思维品质的提升和进一步发展。教师在教学中需要不断思考，设 置合适学生的环节，来尽可能地通过落地教学活动观自然地实现教学目标。