教师资格证考试小学综合素质考点概念.docx

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1、教师资格证考试小学综合素质考点概念所谓概念就是反映事物（对象）属性和范围的思维形式，是思维形式 最基本的组成单位，也是构成命题、推理的要素。下面为大家搜索整 理的教师资格证考试小学综合素质考点：概念，希望对大家考试有所 帮助。根据教师资格证考试大纲的要求，小学综合素质逻辑思维能力 这一节需要了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。教师的逻辑思维水平对其所从事的教育活动有着重要的影响，逻 辑思维能力是教师应掌握的基本职业能力。一、什么是概念所谓概念就是反映事物（对象）属性和范围的思维形式，是思维形式 最基本的组成单位，也是构成命题、推理的要素。概念的表现形式就 是词语，但却并非所有的

2、词语都是概念，只有表达了一类事物的词语 才能称之为概念。二、概念的基本逻辑特征内涵和外延是概念的两个基本逻辑特征。塑念的内涵，是塑概念所反映的事物的特性或本质。例如，”商品 这个概念的内涵就是“用于交换的劳动产品。概念的外延，就是具有概念所反映的特有属性的事物。例如，“商 品这个概念的外延指具有商品这一个概念内涵的，在市场上出售的 所有商品。概念的外延既然是一个范围，因此就可以用一条封闭的曲线来表 示，曲线里面的就是一个概念的全部外延.称之为“文氏图。三、概念间关系1 .全同关系全同关系又称同一关系，它是两个概念外延完全重合的关系。如 “等边三角形与“等角三角形、呐喊的作者与“鲁迅等。2 .真

3、包含（于）关系塞包含关系是指豫个概念外延部分重合的关系。a、b两个概念， 如果a概念的部分外延与b概念的全部外延相重合，那么a、b两个 概念具有真包含关系，也称种属关系，读作a真包含b或b真包含于 ao如“学生，与c。小学生、电影与数码电影等。3 .交叉关系交叉关系也是指两个概念的外延部分重合的关系。a,b两个概念， 如果a概念只有部分外延与b概念的外延相重合，而b概念也只有一 部分外延与a概念的外延相重合，那么a,b两个概念间的关系就是交 叉关系。如“党员与教师、医生与“博士等。4 .全异关系前面所讲的全同关系、真包含（于）关系和交叉关系都有一个共同点, 那就是两个概念的外延至少有一部分相同

4、。在逻辑中，通常将这些关 系统称为相容关系。与相容关系相反的是不相容关系，也叫全异关系。具有全异关系的两个概念的全部外延都不相同，完全没有重合的 部分。全异关系又存在两种情况：矛盾关系和反对关系。(1)矛盾关系具有全异关系的两个概念a和b,同时包含于它们的属概念c当中, 的全部外延。那么a与b具有矛盾关系，如男人与“女人。反对关系具有全异关系的两个概念a和b,同时包含于它们的属概念c当中, 的全部外延.那么a与b具有反对关系。如老人与小孩。如果a与b的外延之和等于c如果a与b的外延之和小于c四、概念间关系推理前面我们已经介绍了几种概念间的关系类型，实际上对于一些简 单的命题，我们都可以用概念间

5、的关系表示，同时结合文氏图法进行 推理。下面对考试中常出现的命题所表示的概念间关系总结如下表：五、概括和限制具有种属关系的概念的内涵与外延之间存在这样的关系：内涵较 少的概念外延较大.内涵较多的概念外延较小。如“学生和中学生 相比，前者内涵比后者少，其外延比后者大。学生和“人相比，前 者内涵比后者多，其外延比后者小。L限制限制是通过增加内涵.缩小外延.从属概念得到其种概念的逻辑方法，所以必须在有种属关系的概念之间进行。如“亚洲不能限制为“东南亚，因为两者不是种属关系。单独概念没有种概念，不能限制。如“螳螂不能限制为“捕食的螳螂。2.概括概括是通过减少内涵，扩大外延。从种概念得到其属概念的逻辑 方法。概括也必须在具有种属关系的概念间进行。如草能概括为植 物，不能概括为嶂原。因为“草和植物是种属关系。而嶂和绰 原是部分与整体的关系。最大类概念没有属概念，因而不能概括。 如事物是最大类概念，不能概括。