《STEAM课程设计与开发》课程设计模板.docx

《《STEAM课程设计与开发》课程设计模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《STEAM课程设计与开发》课程设计模板.docx（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、STEAM课程设计与开发课程设计模板课程名称古建筑保险计划学科构成信息科技、美术、数学、历史、思想政治学段高中年级高二年级理论学时4实验/实践学 时2/2课程目标1 .知识与技能：在信息化环境中，能够通过调查和案例分析描述 三维设计及相关技术的现状与发展趋势，具体说明三维设计及相 关技术对人们生活、工作、学习的影响。学生能够掌握三维设计的基本知识，能够进行对现实事物进行三 维设计形成三维作品。2 .过程与方法：通过剖析、观摩三维作品的样例，掌握三维设计 的基本方法，并结合自身现实需求，尝试添加并实现自己的创意 和设计。3 .情感态度价值观：通过三维设计形成作品，能够了解古建筑的 文化之美，形成

2、保护历史文物的意识和观念。4 .思政目标：通过了解三维设计的相关知识，学生能够了解目前 的古建筑的保护现状与趋势，激发学生文化自豪感和创新效能感。学科核心素 养1 .信息意识：了解三维设计及相关技术的基础知识2 .计算思维：掌握三维设计中建模的基本知识与技能加深模块化信息处理能力，并逐步延伸到系统化的信息处理能力3 .数字化学习与创新：能够利用数字化环境查找资源 能够运用三维设计的思想、方法与技术进行创作和表达1.社会责任：通过学习中的交流和互相评价，理解古建筑及知识 产权对信息社会的影响增强积极参与信息社会建设的意识，建立数字化环境下积极进取 的态度教学重点1 .三维设计及其相关技术的基本原

3、理和设计软件3DS MAX的使用2 .三维作品的设计与创意策划教学难点1 .进行现实物体的三维信息化2 .利用三维设计软件进行三维作品的制作与输出教学材料高中信息技术选择性必修五三维设计与创意多学科教学内容信息科技1 .学生观看数字化建筑的网站，感受数字化技术的魅力2 .学生利用3dsmax软件进行古建筑场景的还原与制作3 .按照真实建筑的比例，在电脑软件中还原出具体的细节4 .与同学一起分享讨论建模作品的细节，尝试还原陈家祠的真实 场景美术1. 了解古建筑中柳卯、斗拱、抬梁式等结构,感受古建筑的结构美2. 了解古建筑中，绘画、雕刻、工艺技术的美数学1 .找出蕴藏在古建筑中的数学知识如黄金分割

4、比、斐波那契数列 等知识2 .学习对所建建筑的几何学知识，建立正确的三视图历史1 .学生观看古建筑的视频，了解有关古建筑背后的历史故事2 .理解古建筑有关的历史故事，结合当时朝代情况深入挖掘历史 知识思想政治L观看留存至今的古建筑的有关资料，了解当下古建筑的现状（保 留程度、保护措施等）2.提及国家对于古建筑维护与重建的政策，让同学们了解我国对 于古建筑的保护情况教学过程环节一：课前导引，情感熏陶教师借助视频，介绍敦煌壁画的数字化保护项目，让学生了解 敦煌壁画的历史，明白什么是文化遗产的数字化保护，为什么要 进行数字化保护，我们国家目前是怎么进行数字化保护的。即意 识到：文物是不可再生的，数字

5、化保护是保护人类文化遗产的创 新途径，但文化遗产数字化的内涵不仅仅是单纯的摄影与计算机 相加。需要对文化遗产进行深入的数字化探索与研究，总结文化 遗产数字化的内涵，融学术、技术和艺术于一体。环节二：游戏体验，深入感受古建筑之美按照小组完成任务，完成任务的小组进行积分。教师提前准备形成敦煌壁画的局部图并准备好若干暗示信息, 并和学生说明游戏规则：每个小组分别选择不同的局部图，按照 寻找局部图对应的文物的速度进行积分，快的积分多。探索过程课时一中教师有对应的文物暗示信息卡片，若需要，则可举手向老师拿, 但每要一张卡片，积分少一。隐形引导学生：如何进行最优决策？ 完全不要卡片，速度会很慢，最终有可能

6、导致失败；要卡片，会 减积分，但得到的暗示越多，成功几率也越大。每个小组分别选择不同的局部图，登录数字敦煌体验数字环境，找出该区域截图。环节三：任务发布，知识讲授教师发布整个STEAM系列课程的最终任务：每个小组需要选择 陈家祠历史建筑中的一个小建筑，具身探索陈家祠，借助网络搜 寻资料，结合实地考察得到的细节信息，进行3D建模，并展示自 己的成果和设计理念。教师介绍整个STEAM系列课程的大致课程内容安排：为了完成最终的任务，我们需要提前：了解陈家祠的历史、感受 陈家祠建筑背后的绘画、雕刻、工艺技术之美以及樟卯结构等结 构之美（第一课时）、回顾3Dmax的具体操作（第二课时）、具身观察陈家祠（

7、第三课时）、数字化创作（课后）、分享总结（第四 课时）。教师教师提供陈家祠的线上VR体验馆，让学生线上游陈家祠， 并听讲解了解陈家祠的历史，感受陈家祠建筑背后的绘画、雕刻、 工艺技术之美以及梯卯结构等结构之美。学生分享陈家祠的历史和美术价值。环节四：小组讨论，确定任务学生小组讨论课程作业主题，按照本节课的积分，积分多的小 组优先选择陈家祠历史建筑中的一个小建筑，确定任务，确定方 案。如何用3DMax制作古建筑环节一：回顾3DMax教师带领学生，让学生跟着教师一步步动手回顾3DMax的基本操 作步骤。环节二：仔细观察，建筑拆解教师让学生观察陈家祠其中一个小建筑的结构构成，引导学生 拆分建筑，并让

8、其思考如何根据拆分出的结构板块进行建模。课时二总结拆解步骤：在开始建模之前，需要先观察建模物体一一拆 解建模物体一一构思如何根据拆解出来的建筑零件利用3Dmax还 原这些建筑零件。环节三：教师示范，学生跟练教师给学生示范如何根据建筑版块进行3Dmax建模学生根据教师的示范，自己动手实操一遍总结还原建筑的技巧环节四：任务发布，小组构思教师发布任务，让每个小组观察上节课自己选择的建筑结构， 构思如何还原建筑零件，并将构思过程记录下来，为完成最终任 务做好准备。进行实地考察前，学生提前进行分组（3人一组），学生人手一台 能够进行拍摄的智能手机环节一：教师示范，共同体验教师带领班级学生到达陈家祠的中心

9、“聚贤堂”处，带领学生 体验聚贤堂三视图拍摄与模型的绘制（上视图提前由教师搜集后 下发学生端）要求每组学生都进行前视图、左视图、右视图、后视图的拍摄, 并将上视图图片发送给学生端引导学生小组尝试绘制聚贤堂无细节模型，在过程中进行指导, 最终挑选两个小组作品进行点评展示教师事先拍摄的“聚贤堂”三视图与制作的“聚贤堂”模 型图，鼓励创新环节二：任务颁布，小组实践课时三教师将陈家祠各个厢房与院落上视图发送给学生，并每组分发 一张陈家祠地图，颁布小组任务：小组在规定时间内按照第一课时选定的陈家祠建筑，在地图 上找到它，并进行三视图拍摄，并进行细节记录，在本课时最后 以小组为单位上交建筑设计图，在集合前

10、十分钟需要回到陈家祠 中心汇合小组实践，教师观察各小组行动情况并进行必要指导，控制教 学过程安全环节三：小组作品上交，小组互评教师让每个小组介绍小组作品，引导学生从美学、构图学、科 学性等角度进行互评，例如由序号最后的小组评价第一小组，第 一小组评价第二小组教师对其中的部分较有创新性的设计图进行点评，鼓励学生进 行创新环节四：课程总结，经验共享教师总结三视图相关知识，和建筑美学的相关知识带领学生回忆3D建模的步骤，让学生思考是否能使用3Dmax根 据今天的设计图进行搭建并在课后进行尝试课时四环节一：流程介绍，评选任务教师发布第四课时为作品汇报，通过小组互评、自评、教师评 分的方式，综合评选最科

11、学作品、最创新作品、最优美作品小组先进行自评，并在课程在线平台上提交分数环节二：小组汇报，小组互评，教师点评小组按顺序一一汇报，并提交分数教师进行点评，并提交分数环节三：计算总分，颁奖仪式使用在线平台进行评分计算，为最优作品小组进行颁奖，并发表 实践感想环节四：课程总结，项目结束教师带领学生回忆课程学习内容：工程、数学、美学、历史、文 化自信，激发学生文化自豪感和创新效能感，多多尝试建筑和创 造教学评价小组互评与 教师评价为评价本次课的教学效果，使用互评和教师评价对学生的制作过 程和作品进行评价，形成过程性评价和总结性评价。问卷调查为验证本节课实施的有效性，课前及课后进行问卷调查，课前问 卷调

12、查主要用于调查学生对三维设计的认识与技术的掌握程度和 学生对三维设计的兴趣程度与知识的好奇程度，从而帮助教师根 据相应数据进行后续教学的设计与改进。课后问卷调查主要用于 对学生对本次课的教学内容的掌握程度和运用能力，以及制作过 程中的协作评价和自身的个体评价，对知识的迁移与深化等，以 较全面的角度评价学生的学习成效。板书设计主题：古建筑 保险计划信息科技美术数学历史思想政治内容1 .学生学习 3D建设的网 站2 .与同学一 起讨论建筑 的细节1. 了解古建 筑中桦卯，斗 拱，抬梁式等 结构，感受 美。2. 了解古建 筑中绘画，雕 刻，工艺技术 坐羊 寸大。1 .学修建筑 当中的常规 黄金分割比， 斐波那契数 列等知识。2 .学习几何 知识，建立正 确的三视图。1 .观看古建 筑视频，了解 历史故事。1 .观看有关 资料，了解当 下古建筑的 现状，了解现 阶段古建筑 的的相关政 策。评价L感受数字 化技术的美 丽1.感受古代 文化带来的 美，在文化修 养上学习知 识。L建筑学必 须学习的步 骤。1.文化熏陶， 学习中国的 的古建筑由 来。L让学生了 解古建筑的 保护情况。作品1.按照真实 比例,在电脑 软件上还原 细小1 .在作品的 展示当中呈 现1 .最后的作 品展示