幼儿园小班游戏活动总结(五篇).docx

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1、幼儿园小班游戏活动总结（五篇）第一篇：幼儿园小班游戏活动总结游戏是在正确的教育观，儿童观指导下,使儿童的认识水平、个性品 质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。区域性活动是体现幼 儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好的形式之一。本学期，我们根据幼儿的年龄特点，开设了涂鸦、手工区，阅读区， 表演区，生活区等。同时，结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富 有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。并结合相 同的活动区起了 “试一试”、“说一说”、“想一想”等名称。我班还坚 持每周开展交换玩具的游戏活动，引导幼儿动手动脑，积极地与材料相互 作用，幼儿活动的兴趣很高。但由于

2、场地的限制，我们只能交错地玩各类 游戏。活动区的创设为幼儿提供了发展的可能。由于是幼儿自由参与，随 着幼儿的意愿、兴趣可以获得最大的满足，他们可以轻松地投入游戏活动 中去。通过一学期的游戏活动，我们发现幼儿有“一窝蜂”的现象和在材料 使用上因使用不当给下次使用的幼儿造成不便的情况较为严重。同时，也 发现有个别幼儿不爱惜材料，在活动中，教师对幼儿的控制程度相对减 弱，造成极少数幼儿有争斗现象，这都是我们应该注意的问题。表演区整 合了音乐表演、故事表演等内容，以获得音乐节奏、语言表达、艺术表演 等方面的发展，有利于幼儿活泼开朗个性的培养，生活区整合了感知认识 以及穿、脱、解、扣等操作技能，提高了幼

3、儿的动手能力，感受生活的乐 趣。涂鸦、手工区整合了绘画、涂色、串、夹手工等教育资源，引导幼儿 在对材料的涂、折、画中形成幼儿对美术的兴趣，发展幼儿的手部肌肉和 动手能力。虽然每个活动的内容不同，但它们都能增强幼儿的学习主动性、积极 性和创造性，有效地促进了幼儿各方面素质的提高。幼儿有了自己的生活 经验、兴趣、爱好以及认知策略，他们会按照自己的逻辑、自己的方式去 感知生活、认识世界的。而在活动中发现的问题，我们也会积极地研究、 解决的。第二篇：幼儿园小班游戏活动总结为了提高小班幼儿生活自理能力，加强家园沟通，让家长全面了解幼 儿在园的学习、生活，形成家园共育的合力，幼儿园小班组于20年 11月2

4、2日上午开展了亲子生活小游戏体验活动。现在的家庭大多数都是一个孩子，而且很多孩子都是由爷爷奶奶带， 因此在生活自理能力方面家长几乎不对孩子又过多要求。幼儿园为了锻炼 幼儿，激发幼儿的动手能力、自理能力，特开展本次“自己的事情自己 做”的系列生活自理技能比赛（叠毛巾、串项链）。在亲子游戏中，幼儿学 会叠毛巾、串项链等的简单生活技能，通过比赛鼓励幼儿尝试自己动手做 一些力所能及的事情，提高幼儿的动手操作能力及小肌肉群的发展，游戏 中孩子们体验到了成功的快乐，树立了自信心。孩子们的生活自理能力得 到了提高，家长们融融的笑脸洋溢着亲子间无尽的欢乐和喜悦。家长们不 仅为孩子们两个多月来的学习而动容，为孩

5、子们的聪明能干、主动大胆的 表现而高兴。通过这次活动的开展，不但进一步增进了家长和教师之间的互动沟 通，而且也帮助家长从不同侧面了解孩子的发展，从而掌握科学的育儿方法，进一步促进了家园共育的和谐发展。希望通过本次亲子活动，让孩子 感受到自己长大了，懂得自己的事情要自己做，满足孩子表现的欲望，提 高孩子的动手能力，也进而帮助老师落实对孩子生活技能的渗透。第三篇：幼儿园小班游戏活动总结游戏是自然界赋予孩子的一种生活能力，是符合儿童年龄特点的一种 活动方式，是不断引领孩子成长的动力源泉。当孩子们在教师为他们提供 的游戏环境和游戏材料中尽情游戏时，他们的身体、思维方式以及社会性 得到了快速发展。这学期

6、我班围绕话题活动的展开投放了丰富多彩的游戏 材料，创设了温馨的坏境氛围。下面我将围绕“泥巴乐”主题对游戏活动 进行简单的总结回顾。一、主题内涵渗透到区域活动中，让幼儿在玩中学在学中乐。本学期，我们根据幼儿的年龄特点，开设了小作坊、小家庭、小书 屋、小博士、小工房等区域。同时，结合主题活动开展自主游戏，为幼儿 提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。 围绕主题活动泥巴里的秘密，我们在小博士为幼儿创设了寻宝藏的游 戏。为幼儿提供一个大箱子装满泥土，在泥土里埋入项链珠子、雪花片等 物品，让幼儿利用勺子、筛子、牙刷等工具挖宝藏，体验寻宝的乐趣以及 培养幼儿专心致志清理的泥土的品

7、质。结合社会活动寻找不同的泥， 在小家庭为幼儿提供了松软有颗粒含杂质较多的泥土和沙子，让幼儿用筛 子筛泥和筛沙，从而将沙泥中的杂质筛选出来，让孩子初步学会筛的方 法，丰富幼儿的生活经验。另外巧妙使用幼儿筛选出来的干净而细腻的泥 士，请幼儿玩一玩和泥游戏，体会适量水和泥土搭配的重要性以及有一个 和泥的体验。在小工房，我们投放砖头、积木、和好的泥以及砌墙工具等 材料，和幼儿一起玩砌墙游戏，体验真实的水泥匠的工作，孩子们都很喜 欢这一游戏，能够相互帮助穿上反穿衣，并且能积极运用工具专注地砌 墙，乐意参与这样的体验式操作活动。结合美术活动泥娃娃和彩绘 泥娃娃，我们将陶泥、牙签，颜料，棉签等材料继续投放

8、到小作坊，和 孩子们一起制作泥娃娃以及彩绘泥娃娃，锻炼手部肌肉动作的同时体验泥 塑的乐趣。我们充分利用家长资源，请家里现成有沙滩泥的小朋友可以带 到幼儿园来，和同伴一起分享，并使用模具塑造各种城堡的造型。在区域 活动中，我们始终结合主题进行，以孩子感兴趣的活动材料为主，合理安 排游戏活动，通过情境化的游戏活动场景布设，激发幼儿的活动兴趣。二、将泥塑作品渗透到角色游戏中，吸引幼儿参与创造性游戏。1 .区域作品投放到饰品店，一物多用。结合幼儿的泥塑作品，我们新开饰品店的游戏，将幼儿在区域活动中 制作的戒指、手环、花环等在饰品店进行买卖，在买卖过程中孩子们熟知 了饰品店买卖流程。在进行挑选时，孩子们

9、能大胆用语言和老板去描述自 己想买的物件，发展幼儿的语言交往能力。在孩子佩戴过程和收拾整理 中，幼儿有意识地轻拿放，知道要珍惜别人的劳动成果。我们通过将孩子 的作品投放到饰品店，充分发挥幼儿作品的价值，也进一步提高幼儿的审 美能力。2 .亲子泥塑投放到泥塑馆，物尽其用。这个主题活动我们发动家长资源，请家长和幼儿一起制作一件泥塑作 品。通过这样的方式，让家长进一步了解我们的教学内容，同时体验到亲 子制作的乐趣。幼儿纷纷将完成的泥塑作品带来，与幼儿讨论商量将作品 放到主题墙上展示，每每休息时总是有三五成群的孩子围在主题墙那介绍 自己的作品，于是我们抓住孩子们的兴趣点，新开设一家泥塑馆。孩子们 在玩

10、游戏时可以来参观泥塑馆的作品，并且和同伴有一个交流。泥塑馆的 生意非常好，孩子们也能大胆兴奋地介绍自己的泥塑作品，真正做到物尽 其用。经过一学期区域游戏和角色游戏，我们班的孩子有了较大的进步。游 戏的兴趣浓厚，同伴间的交往增强了，语言表达能力和动手操作能力发展 很快。但由于受幼儿年龄特点和经验水平的限制幼儿创造性、想象力还不 够，游戏的内容还不够深入。因此，在以后的活动中，我们要更加切合主 题，让游戏在主题背景下内容更丰满，形式更灵活。第四篇：幼儿园小班游戏活动总结时间过得真快，转眼间一个学期结束了，在一学期中老师们在原有基 础上设计了多种户外活动游戏，根据幼儿的年龄特点锻炼他们各方面的能 力

11、，更好地确保幼儿的活动时间，开展内容丰富的活动。要求幼儿遵守规 则，不推、不挤前面的小朋友，不作为危险的动作。在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在 活动中能相互学习、相互交流，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有 了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动 的持久性。在组织幼儿开展体育活动时，我们会根据幼儿不同的发展水 平，提供不同指导和帮助，使能力强的孩子得到进一步提高，使能力弱的 孩子能在其原有基础上得发展。在活动中，我们常常在言语和行为方式上 照顾每一个幼儿，运用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力 差的幼儿，我们在言语上和情感上给予

12、他们更多的鼓励和支持，使每一个 幼儿在游戏中都能获得成功的体验。总之，在这样丰富多彩的户外游戏中，孩子们对户外活动的兴趣有了 增强，体质逐渐得到了提高，部分孩子还能提出玩户外体育游戏的新点 子。当然孩子们的成长是日新月异的，在以后户外体育活动的组织中，我 们要不断更新自己的教育观念，在坚持游戏化地组织孩子活动的同时，还 须注意持之以恒，把主动性让给孩子，提供足够的空间让多姿多彩的户外 活动成为幼儿体能发展的载体。让我们再接再厉，在新的征程上再次收获 孩子成长的喜悦！第五篇：幼儿园小班游戏活动总结记得刚开学，我们班就来了 26位天真的幼儿，在他们灿烂的笑脸上 看到了儿时的自我。随着时间的推移，我

13、班的游戏活动也开展起来了，没 有一点游戏经验的孩子们，他们显得无从下手。为了更好的引导他们，我 们作出了努力，现将这一学期来通过游戏总结如下：一、根据幼儿的实际，培养幼儿的游戏兴趣由于没有经验，在游戏区 的布局上，我班采取区角不分的布置，投入的种类在幼儿的经验所及的范 围如：根据小班幼儿在生活、认知和自我发展上的需要，区角在种类上属 于生活类的动手练习较多，包括生活自理（物品配对、穿脱衣、裤、 鞋。）,食品加工（做果酱饼干、夹心面包、切黄瓜、剥豆。），使用小工具 （小勺、小刀、小镶子。）还安排了认知区角活动，在表达区角中，引导幼 儿发现美、创造美（串木珠饰物、建构彩泥、美工创造。）,有目的的探

14、 索，使孩子在丰富的活动环境中，具有充分的活动自主权，且让孩子按自 己的方式在活动中边探索边学习发展。使幼儿的游戏兴趣得到了进一步提二、在游戏中渗透德育小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培养，在游 戏时，我们注重这方面的渗透，比如，在玩积木时，有的幼儿喜欢将积木 当成商品来出售。针对这一现象，我们就将这一环节放入游戏中，在去娃 娃家作客时，引导幼儿带点礼物去她家。有了这一环节，幼儿就会主动去 商场购买物品，从而创设幼儿的交际环境。到了娃娃家，一般作客的常识 更能充分得到训练，比如：“谢谢你” “有人在吗?” “请坐“再见” 等礼貌用语得到进一步巩固。三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中

15、乐为了在游戏 中充分把权利交给孩子，我们在分配游戏角色时，从不故意安排角色，让 他们自己选择。而在游戏过程中，从幼儿的实际情况出发，由于小班幼儿 的从一性差的特点，所以我们不要求让幼儿坚守岗位，如果他们不喜欢一 种角色了，可以重新选择另外一种角色进行游戏，只要他们喜欢，可以扮 演多种角色。让他在互换角色中体会游戏的快乐。四、亲自参与，培养幼儿的交往能力游戏中，我们主张亲自参与，让 自己与幼儿间没的距离，这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参 与，能引导幼儿学会最基本的交往能力，遇到问题自己商量解决。达到完 美的结果。五、以后的打算在往后的游戏中，我们会更注重对幼儿游戏能力的培 养，使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合 性游戏，充分发挥幼儿参与的自主性。