幼儿园小班游戏活动总结五篇.docx

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1、幼儿园小班游戏活动总结五篇 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它能使我们准时找出错误并改正，为此要我们写一份总结。下面是我为大家整理的幼儿园小班嬉戏活动总结，盼望对你们有关心。 幼儿园小班嬉戏活动总结 篇1 时间过得真快，转瞬间一个学期结束了，在一学期中老师们在原有基础上设计了多种户外活动嬉戏，依据幼儿的年龄特点熬炼他们各方面的力量，更好地确保幼儿的活动时间，开展内容丰富的活动。要求幼儿遵守规章，不推、不挤前面的小伴侣，不作为危急的动作。 在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互沟通，让幼儿带着开心的心

2、情参与体育活动，有了良好的心情体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的长久性。在组织幼儿开展体育活动时，我们会依据幼儿不同的进展水平，供应不同指导和关心，使力量强的孩子得到进一步提高，使力量弱的孩子能在其原有基础上得进展。在活动中，我们经常在言语和行为方式上照看每一个幼儿，运用确定和鼓舞的语言与幼儿沟通。对于那些活动力量差的幼儿，我们在言语上和情感上赐予他们更多的鼓舞和支持，使每一个幼儿在嬉戏中都能获得胜利的体验。 总之，在这样丰富多彩的户外嬉戏中，孩子们对户外活动的爱好有了增加，体质渐渐得到了提高，部分孩子还能提出玩户外体育嬉戏的新点子。当然孩子们的成长是日新月异的，在以后户外

3、体育活动的组织中，我们要不断更新自己的教育观念，在坚持嬉戏化地组织孩子活动的同时，还须留意持之以恒，把主动性让给孩子，供应足够的空间让多姿多彩的户外活动成为幼儿体能进展的载体。让我们再接再厉，在新的征程上再次收获孩子成长的喜悦! 幼儿园小班嬉戏活动总结 篇2 记得刚开学，我们班就来了26位天真的幼儿，在他们绚烂的笑脸上看到了儿时的自我。随着时间的推移，我班的嬉戏活动也开展起来了，没有一点嬉戏阅历的孩子们，他们显得无从下手。为了更好的引导他们，我们作出了努力，现将这一学期来通过嬉戏总结如下： 一、依据幼儿的实际，培育幼儿的嬉戏爱好由于没有阅历，在嬉戏区的布局上，我班实行区角不分的布置，投入的种类

4、在幼儿的阅历所及的范围如：依据小班幼儿在生活、认知和自我进展上的需要，区角在种类上属于生活类的动手练习较多，包括生活自理(物品配对、穿脱衣、裤、鞋)，食品加工(做果酱饼干、夹心面包、切黄瓜、剥豆)，使用小工具(小勺、小刀、小镊子)还支配了认知区角活动，在表达区角中，引导幼儿发觉美、制造美(串木珠饰物、建构彩泥、美工制造)，有目的的探究，使孩子在丰富的活动环境中，具有充分的活动自主权，且让孩子按自己的方式在活动中边探究边学习进展。使幼儿的嬉戏爱好得到了进一步提高。 二、在嬉戏中渗透德育小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培育，在嬉戏时，我们注意这方面的渗透，比如，在玩积木时，有的幼儿喜爱将积木当成商品

5、来出售。针对这一现象，我们就将这一环节放入嬉戏中，在去娃娃家作客时，引导幼儿带点礼物去她家。有了这一环节，幼儿就会主动去商场购买物品，从而创设幼儿的交际环境。到了娃娃家，一般作客的常识更能充分得到训练，比如：“感谢你”“有人在吗?”“请坐“再见”等礼貌用语得到进一步巩固。 三、发挥幼儿参加的自主性，让他们在玩中学，在学中乐为了在嬉戏中充分把权利交给孩子，我们在安排嬉戏角色时，从不有意支配角色，让他们自己选择。而在嬉戏过程中，从幼儿的实际状况动身，由于小班幼儿的从一性差的特点，所以我们不要求让幼儿坚守岗位，假如他们不喜爱一种角色了，可以重新选择另外一种角色进行嬉戏，只要他们喜爱，可以扮演多种角色

6、。让他在互换角色中体会嬉戏的欢乐。 四、亲自参加，培育幼儿的交往力量嬉戏中，我们主见亲自参加，让自己与幼儿间没的距离，这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参加，能引导幼儿学会最基本的交往力量，遇到问题自己商议解决。达到完善的结果。 五、以后的准备在往后的嬉戏中，我们会更注意对幼儿嬉戏力量的培育，使幼儿的嬉戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性嬉戏，充分发挥幼儿参加的自主性。 幼儿园小班嬉戏活动总结 篇3 嬉戏是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的熟悉水平、共性品质、社会化力量得到乐观主动进展的重要物质条件。区域性活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于嬉戏中的最好的形式之一。

7、 本学期，我们依据幼儿的年龄特点，开设了涂鸦、手工区，阅读区，表演区，生活区等。同时，结合主题活动开展自主嬉戏，为幼儿供应丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习。并结合相同的活动区起了“试一试”、“说一说”、“想一想”等名称。我班还坚持每周开展交换玩具的嬉戏活动，引导幼儿动手动脑，乐观地与材料相互作用，幼儿活动的爱好很高。但由于场地的限制，我们只能交叉地玩各类嬉戏。活动区的创设为幼儿供应了进展的可能。由于是幼儿自由参加，随着幼儿的意愿、爱好可以获得最大的满意，他们可以轻松地投入嬉戏活动中去。 通过一学期的嬉戏活动，我们发觉幼儿有“一窝蜂”的现象和在材料使用上因使用不当给下次

8、使用的幼儿造成不便的状况较为严峻。同时，也发觉有个别幼儿不疼惜材料，在活动中，老师对幼儿的掌握程度相对减弱，造成极少数幼儿有争斗现象，这都是我们应当留意的问题。表演区整合了音乐表演、故事表演等内容，以获得音乐节奏、语言表达、艺术表演等方面的进展，有利于幼儿活泼开朗共性的培育，生活区整合了感知熟悉以及穿、脱、解、扣等操作技能，提高了幼儿的动手力量，感受生活的乐趣。涂鸦、手工区整合了绘画、涂色、串、夹手工等教育资源，引导幼儿在对材料的涂、折、画中形成幼儿对美术的爱好，进展幼儿的手部肌肉和动手力量。 虽然每个活动的内容不同，但它们都能增加幼儿的学习主动性、乐观性和制造性，有效地促进了幼儿各方面素养的

9、提高。幼儿有了自己的生活阅历、爱好、爱好以及认知策略，他们会根据自己的规律、自己的方式去感知生活、熟悉世界的。而在活动中发觉的问题，我们也会乐观地讨论、解决的。 幼儿园小班嬉戏活动总结 篇4 为了提高小班幼儿生活自理力量，加强家园沟通，让家长全面了解幼儿在园的学习、生活，形成家园共育的合力，_幼儿园小班组于20_年11月22日上午开展了亲子生活小嬉戏体验活动。 现在的家庭大多数都是一个孩子，而且许多孩子都是由爷爷奶奶带，因此在生活自理力量方面家长几乎不对孩子又过多要求。幼儿园为了熬炼幼儿，激发幼儿的动手力量、自理力量，特开展本次“自己的事情自己做”的系列生活自理技能竞赛(叠毛巾、串项链)。在亲

10、子嬉戏中，幼儿学会叠毛巾、串项链等的简洁生活技能，通过竞赛鼓舞幼儿尝试自己动手做一些力所能及的事情，提高幼儿的动手操作力量及小肌肉群的进展，嬉戏中孩子们体验到了胜利的欢乐，树立了自信念。孩子们的生活自理力量得到了提高，家长们融融的笑脸洋溢着亲子间无尽的欢快和喜悦。家长们不仅为孩子们两个多月来的学习而动容，为孩子们的聪慧能干、主动大胆的表现而兴奋。 通过这次活动的开展，不但进一步增进了家长和老师之间的互动沟通，而且也关心家长从不同侧面了解孩子的进展，从而把握科学的育儿方法，进一步促进了家园共育的和谐进展。盼望通过本次亲子活动，让孩子感受到自己长大了，懂得自己的事情要自己做，满意孩子表现的欲望，提

11、高孩子的动手力量，也进而关心老师落实对孩子生活技能的渗透。 幼儿园小班嬉戏活动总结 篇5 嬉戏是自然界给予孩子的一种生活力量，是符合儿童年龄特点的一种活动方式，是不断引领孩子成长的动力源泉。当孩子们在老师为他们供应的嬉戏环境和嬉戏材料中尽情嬉戏时，他们的身体、思维方式以及社会性得到了快速进展。这学期我班围绕话题活动的绽开投放了丰富多彩的嬉戏材料，创设了温馨的坏境氛围。下面我将围绕“泥巴乐”主题对嬉戏活动进行简洁的总结回顾。 一、主题内涵渗透到区域活动中，让幼儿在玩中学在学中乐。 本学期，我们依据幼儿的年龄特点，开设了小作坊、小家庭、小书屋、小博士、小工房等区域。同时，结合主题活动开展自主嬉戏，

12、为幼儿供应丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习。围绕主题活动泥巴里的隐秘，我们在小博士为幼儿创设了寻宝藏的嬉戏。为幼儿供应一个大箱子装满泥土，在泥土里埋入项链珠子、雪花片等物品，让幼儿利用勺子、筛子、牙刷等工具挖宝藏，体验寻宝的乐趣以及培育幼儿用心致志清理的泥土的品质。结合社会活动查找不同的泥，在小家庭为幼儿供应了松软有颗粒含杂质较多的泥土和沙子，让幼儿用筛子筛泥和筛沙，从而将沙泥中的杂质筛选出来，让孩子初步学会筛的方法，丰富幼儿的生活阅历。另外奇妙使用幼儿筛选出来的洁净而细腻的泥土，请幼儿玩一玩和泥嬉戏，体会适量水和泥土搭配的重要性以及有一个和泥的体验。在小工房，我们投

13、放砖头、积木、和好的泥以及砌墙工具等材料，和幼儿一起玩砌墙嬉戏，体验真实的水泥匠的工作，孩子们都很喜爱这一嬉戏，能够相互关心穿上反穿衣，并且能乐观运用工具专注地砌墙，愿意参加这样的体验式操作活动。结合美术活动泥娃娃和彩绘泥娃娃，我们将陶泥、牙签，颜料，棉签等材料连续投放到小作坊，和孩子们一起制作泥娃娃以及彩绘泥娃娃，熬炼手部肌肉动作的同时体验泥塑的乐趣。我们充分利用家长资源，请家里现成有沙滩泥的小伴侣可以带到幼儿园来，和同伴一起共享，并使用模具塑造各种城堡的造型。在区域活动中，我们始终结合主题进行，以孩子感爱好的活动材料为主，合理支配嬉戏活动，通过情境化的嬉戏活动场景布设，激发幼儿的活动爱好。

14、 二、将泥塑作品渗透到角色嬉戏中，吸引幼儿参加制造性嬉戏。 1.区域作品投放到饰品店，一物多用。 结合幼儿的泥塑作品，我们新开饰品店的嬉戏，将幼儿在区域活动中制作的戒指、手环、花环等在饰品店进行买卖，在买卖过程中孩子们熟知了饰品店买卖流程。在进行选择时，孩子们能大胆用语言和老板去描述自己想买的物件，进展幼儿的语言交往力量。在孩子佩戴过程和整理整理中，幼儿有意识地轻拿放，知道要珍惜别人的劳动成果。我们通过将孩子的作品投放到饰品店，充分发挥幼儿作品的价值，也进一步提高幼儿的审美力量。 2.亲子泥塑投放到泥塑馆，物尽其用。 这个主题活动我们发动家长资源，请家长和幼儿一起制作一件泥塑作品。通过这样的方

15、式，让家进步一步了解我们的教学内容，同时体验到亲子制作的乐趣。幼儿纷纷将完成的泥塑作品带来，与幼儿争论商议将作品放到主题墙上展现，每每休息时总是有三五成群的孩子围在主题墙那介绍自己的作品，于是我们抓住孩子们的爱好点，新开设一家泥塑馆。孩子们在玩嬉戏时可以来参观泥塑馆的作品，并且和同伴有一个沟通。泥塑馆的生意特别好，孩子们也能大胆兴奋地介绍自己的泥塑作品，真正做到物尽其用。 经过一学期区域嬉戏和角色嬉戏，我们班的孩子有了较大的进步。嬉戏的爱好深厚，同伴间的交往增加了，语言表达力量和动手操作力量进展很快。但由于受幼儿年龄特点和阅历水平的限制幼儿制造性、想象力还不够，嬉戏的内容还不够深化。因此，在以后的活动中，我们要更加切合主题，让嬉戏在主题背景下内容更丰满，形式更敏捷。 幼儿园小班嬉戏活动总结