《雪》教案 (人教版八年级下册).docx

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1、雪教案（人教版八年级下册）课题：雪【教学目标】1、朗读品尝，把握课文思路，概述江南雪、朔方雪的特征。2、比较探究，领悟对南北不同景的描绘中寄寓的精神追求。3、练习仿写，内化同学情感，培育同学乐观向上的人生态度。【重点难点】1、重点：品析雪景，概括两方雪的特征。2、难点：理解含义深刻的句子，体验情感。【问题预设】1、部分同学可能对江南雪与朔方雪各自特点的详细表现赏析不 到位。2、同学对“朔方的雪是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的惊魂” 理解可能不够深化。教学流程：、导入:（屏显江南雪景和朔方雪景的系列祖国）同学们，你可以用几个 词语或一句话描述你喜爱的雪景图吗？（生自由说）今日，让我们跟随鲁迅 先生

2、一起走进他笔下的雪的世界。（板书课题）二、【学问铺垫】1、给加横线的字注音：馨口（）朔方（）粘结（）旋风（）龙眼核（）脂粉（）2、简介及写作背景（同学简介，屏显写作背景）三、出示教学目标：四、初读课文，整体感知：1、读书要求：大声朗读。2、出示问题：用一两句话概括文章内容。3、同学个人展现，老师准时评价，赐予鼓舞。五、再读课文，赏析文意。（过渡）我们知道这篇文章写了什么？那么，哪些语句揭示了雪 的特征呢？我们再读课文赏析文意。1、读书要求：跳读课文，画出表现雪特点的语句。2、学法：先自主阅读，然后小组沟通，最终同学展现。3、重点引导：（生沟通展现过程中，师有意引导）（1）动静结合，虚实结合的写

3、法；（2）朔雪罗汉在文中所起的作用；（3）朔方雪的内在精神与情感；（4）理解最终一自然段的深刻意义。六、品读课文、体会情感。1、读书要求，默读全文、比较思索。2、提出问题：（1）的情感更倾向赞美哪里的雪？（2）结合写作背景，说说鲁迅是什么性格的人？3、学法：小组沟通，推举人员展现。4、朗读指导：（1）指名读，生评价。（后三自然段）（2）小组赛读，师引导。(3)全班齐读。七、练习仿写，内化同学情感。(过渡)走进课文，我们感受到鲁迅对江南雪的宠爱，朔方雪的 赞美，走出课文，谈谈你心中更观赏什么样的雪？它给了你怎样的启示？1、出示问题：结合自己的学习、生活、理解学出你喜爱哪里的 雪？为什么？2、学法

4、：生先自己练写，然后组内沟通，最终全班展现。3、小结：结合同学所写片断小结，并提出期望。八、课堂达标：屏显达标习题九、布置作业：积累本文对两方雪的描写中，你喜爱的词语和句子。【板书设计】鲁迅江南的雪朔方的雪滋润美艳孤独奋飞宠爱憧憬赞美抵抗对抱负的追求对现实的不满【课堂反思】1、再读赏析与品读拓展是语文课堂的中心环节，引领的问题要 详细地呈现给同学，要起到“牵一发而动全身”的作用，既要体现文本，教 出语文的味，又要内化情感，教诞生活的态。此教案设计的引领问题不够科学、 明朗。2、读的方式不够敏捷，各环节之间的连接（过渡语）不够自然。张老师文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。