《自选商场》说课稿设计.docx

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1、?自选商场？最新说课稿设计尊敬的领导、老师大家好:今天我说课的内容是青岛版课程标准实验教科书语文第一册识字的第二课？自选商场？第一课时。首先进行的第一个环节一、说教材自选商场是学生比较熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读 标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把 认字词和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。根据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：? ? ? ? 1、认识1 4个生字和“女字旁。2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人 带来的方便；3、通过游戏提高识字兴趣。教学的重点：认识1 4个字和“女字旁。教学难点：认识1

2、4个字。二、说教法?语文课程标准?告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为 主要材料，教材设计恰好表达了这个思想；另外，它建议我们“要注重 教给识字方法，我在本课将采用“生活识字 比较字形等方法；它 还要我们“力求识用结合，我将把生字放到一定的语言环境中给学生 认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩 的教学情境，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话， 并设计了有趣的识字游戏。三、说学法我不但注意了教师的“教，而且关注了学生的“学，虽然孩子们 年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学习方式，让他们采取“学习小 组的形式识字并汇报学习效果。四、说教学过程课

3、前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客 购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。课堂教学程序如下：1、情景导入、揭示课题。我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子 们提出学习要求、夸奖他们、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计 是因为皮卡丘是一个和学生平等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻 跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学习积极性也更高。接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商 场二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记 住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强 烈的印象

4、。2、巧设问题、学习词语。皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文 内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：1、皮皮和妈妈挑 选了哪些商品？ 2、请同学们猜三个谜语。3、你能读出这些商品的名称吗？ 答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带 拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学 到“牛奶这个词语时，“女字旁画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁的字？词语共有9 个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其 是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这

5、是一种综 合的识字。3、小组合作、自主识字。自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学习小组为单位，每人出 示自己准备好的商品包装，带着小组同学认读商品名称，并用一、两句话 介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快， 学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。4、开展游戏、稳固识字。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴 趣。识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。 识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠 心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时稳固认字，而且也是学生触 摸汉字、感受语文的绝好时机，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩 子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧！有句话说得好：语文学习的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限 的，生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字，现 在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定， 必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大，识字速度 比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活 经验带进课堂是走出困境的好方法。这节课我将紧扣课程标准要求、采用生动活泼的形式进行教学，力求上 一堂综合的、开放的识字课。