自选商场说课稿精品.docx

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1、自选商场说课稿自选商场说课稿1今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文第一册，识字其次单元的自选商场。一、说教材。1、对教材的理解。本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。信任学生在学习的过程中会凭借自己的阅历相识更多的字，了解更多的学问。2、教学目标及重难点的确立。依据教学大纲的要求和教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：a、激发学生识字的爱好，培育学生自主识字的实力。这是依据教学大纲第一学段识字目标中的“喜爱学习汉

2、字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注学生日常识字的爱好，激发学生识字写字的主动性”，而确立的。b、相识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。我是依据本课：识字量大，所识生字两个（商、场）在课题，两个（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。c、知道在自选商场购物很便利。这是依据学生的年龄特点而确立的。教学重点：1、通过相识本课的十四个生字，使学生学会肯定的识字方法，培育他们的识字

3、爱好；2、学会书写“巾、牙”两个生字。教学难点：我认为在四非常钟的时间里，要让学生相识十四个生字，对学生来说是有肯定难度的，特殊是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀整、写美丽也比较困难。二、说过程。在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采纳多种形式创设情境，让学生在开心的活动中进行展示、沟通，引导学生自主识字，探究发觉，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。1、生活识字，展示沟通。首先，我揭示课题，导入新课，须要买东西的时候，会去什么地方？引诞生字：商、场，随机学习生字，说说自己在哪里见过这两个字。请学生说说自己和父母一起去自选商场时，常常买些什么东西，从而引

4、出本课所要学习的9个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中，包含了本课所要学习的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找诞生字，引导学生说一说自己已经相识的生字，并介绍自己是怎么相识的。依据班级学生状况，这些字学生大多都已经相识，可以请学生自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间相互学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上供应展示、沟通的机会，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。有意识地引导学生明确购买的商品各种各样，感

5、受到自选商场的商品许多，在那里购物很便利。从学生的感受自然地过渡到对短文的学习，相识生字“东、西”。2、自主识字，探究发觉。发挥学生自主识字的主动性和创建性，让他们在生活和学习中主动识字，发觉识字的奇妙，形成自主识字的习惯。对见面较多，学生自己已经相识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采纳加一加、减一减的方法识记；对常用字，还可以让学生说说平常的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛，对平常见面较少的生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代运用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但

6、记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。3、创设情境、巩固识字。依据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采纳多种形式创设情境，让学生在开心的活动中巩固识字成果。如：刚起先识字时，可以请同桌两位同学相互检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下肯定印象后，可以通过一些嬉戏、活动创设情境，巩固识字。我主要设计了三个嬉戏：（1）猜猜藏起来的是谁：48张生字卡片，藏起一张，展示剩余的卡片，请学生猜猜那张卡片被藏起来了。嬉戏中所运用的生字卡片数量由少渐渐增多，不断提升难度。（2）贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字效果。（3）小小选购员。四人小组活动，一位同学担当售货员，他持有很多商品

7、的图案（标注拼音），其余三位同学手中持有购物单（由生字组成的各种商品的名称），每张购物单上有34种商品名称，看谁能快速购回所需商品。4、写字指导。写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。新课标对写字教学是特别重视的，强调要让学生“书写规范、端正、整齐。”我会带领学生一笔一笔地书写，培育学生细致视察的好习惯，学会找准字在田字格中的位置。自选商场说课稿2、相识个生字，相识一个偏旁“女”。、模拟自选商场，设置购物状况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。、让学生情愿在生活中主动识字。生字卡片、商品的词卡、学生自带的商

8、品、学生搜集的食品包装袋。第一课时一、探究生活，谈话引入、谈话引入：小挚友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。、认读生字：商、场。、老师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品许多，价格比校便宜，可以自由选购，很便利等等。）二、联系生活，沟通展示、听说大家搜集了很多商品包装袋，也相识了部分汉字，请读给同伴听。、学习小组的组员相互沟通。、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。三、走进生活，情境识字、创设情境。教室的四周摆着很多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、便利面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒、谈话：小挚友，现在我们这儿便是自选商场了，

9、你们瞧，这个自选商场的东西也不少。、学习生字：东、西。、老师出示词语卡片。min bo ni ni hu tu chn y o mo jn面 包 牛 奶 火 腿 肠 牙 膏 毛 巾x y fn qin b ch zi zu y bn洗衣 粉 铅 笔 尺 子 作 业 本、老师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单立刻可以拿到相对应的商品。、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组沟通，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提示什么？、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。 认读注音的词语。 认读不注音的词语。 认读词语中的生字。 怎样记住汉字“本、笔”？（“本

10、”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔引导识记。） 把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。 到教室四周找相对应的商品。、商品分类。哪些商品摆放在同一货架上。 指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）。 读词。、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真便利。、出示句子：“在自选商场买东西真便利”指导朗读。四、酷爱生活，拓展识字、环境识字：教室四周中还摆放了很多商品，上面有些字大家可能相识也可能不相识，现在选择自己喜爱的商品，商品包装或商标上不相识的字可以请教学习伙伴，也可以请教老师。 生选择商品，并认读商品包装上的汉字。 生到讲台上，找一找相对应的词卡

11、贴在商品上，并读一读。、老师采访“购物”的学生。你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。、布置任务，课后延长。小挚友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示板上，当小老师教其他小挚友们认字。、总结：在生活中，只要小挚友们专心去视察去思索；会相识更多的字。其次课时-自选商场教案说课稿一、复习巩固、开火车认读商品名。、开火车认读生字。、复习女字旁，说说你相识的女字旁的字还有哪些？二、学习课文、学生自学课文：留意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号。、小组合作：小组合作学习，由小组自由确定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没

12、轮到读的同学仔细听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，相互帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）老师巡察指导。、汇报学习状况请个小组的同学读一读。评议。留意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。、理解课文：师：你们仔细读了课文，读懂了什么呢？生：他们是从货架上选东西的。师：对，他们是自己干脆从货架上选的，不须要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。生：在自选商场买东西很便利。师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以干

13、脆从货架上选，然后到收款台付款，特别便利。三、看录像，做实地演习-自选商场教案说课稿、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的相识。、学生表演在自选商场买东西。四、指导书写“尺、毛、巾、牙”、找一找，找出每个字的关键笔画。、看一看，每个字在田字格中的位置。、想一想每个字的笔顺，再书空。、老师范写。、学生描红，临写。自选商场说课稿3一、说教材。我说课的内容是人教版课程标准试验教科书语文第一册识字二的其次课自选商场第一课时。识字教学是一、二年级的教学重点，为了探究识字教学的方法，我给自己确定了一个课题：趣味识字，围绕提高学生识字爱好进行探讨。下面我结合我的课题说说自选商场的教学设计

14、。自选商场是城市学生非常熟识的地方，学生在逛超市的时候通过认标记、读标签、看实物可以相识许多字，教材就是希望学生通过看图相识事物，把认字（词）和相识事物、视察和阅读有机地结合起来。可分两课时教学。依据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：1、相识14个生字和“女字旁”，会写4个字；2、视察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的便利；3、通过嬉戏提高识字爱好。教学的重点是相识14个字和“女字旁”，会写4个字。教学难点是相识14个字。二、说教法。语文课程标准告知我们，“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要

15、注意教给识字方法”，我在本课将采纳“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到肯定的语言环境中给学生认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了好玩的识字嬉戏。三、说学法。我不但留意了老师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注意培育他们自主、合作的学习方式，让他们实行“学习小组”的形式识字并汇报学习效果。四、说教学过程。课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，视察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。课堂教学程序如下：1、

16、情景导入、揭示课题。2、演示课文、了解内容。3、巧设问题、学习词语。4、开展嬉戏、巩固识字。5、小组合作、自主识字。6、提示规则、练习写字。“老师要蹲下来和孩子说话”。我引进了一个孩子们非常宠爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学习要求、夸奖他们、提示他们留意书写规则、激励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生同等的形象，是孩子们的挚友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更简单接受，学习主动性也更高。接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提示学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生留意力集中的时

17、候出示，给他们剧烈的印象。皮皮讲解并描述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：1、皮皮和妈妈选择了哪些商品？2、请同学们猜三个谜语。3、你能读出这些商品的名称吗？答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较精确地驾驭词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告知孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还相识哪些带“女字旁”的字？词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是

18、一种综合的识字。托尔斯泰说过：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”识字教学也是一样，今日的识字教学不应当仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自敏捷多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中刚好巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会，或许通过这样的方式所相识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应当是更亲切，更有生命力吧！在巩固生字词这一部分有三个嬉戏：1、“生字果树”嬉戏：好大一棵苹果树呀！每一个苹果里都藏着一个字，你能读出来吗？这个嬉戏用来巩固14个生字。2、“走迷宫”嬉戏：小猫想到小狗那儿去玩，可是要经过一个迷宫，你能帮帮它吗？“迷

19、宫”的路口由“面包、牛奶、牙齿、包子、东西”等11个词语组成，孩子们要说清路途就必需读出相应的词语。这个嬉戏引导孩子们在帮助小动物的美妙愿望中复习词语。3、“识字舞台”嬉戏把生字放到句子里，激励学生认读。在嬉戏中，当学生的活动到了结束的时间，老师要起先下一个环节时，一种催人激昂的音乐响起，代替了老师“一、二、三”的口令。审美化教学能引发学生美妙的情感，增加学习效果。让课堂充溢情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。情趣来自于思维的挑战、想象的飞扬和情感的沟通。孩子们的思维在跳动、信念在增长，识字的爱好就是这样培育起来的。光有嬉戏是不够的，我还注意教给识字方法，如

20、在“生字果树”嬉戏中巩固“笔”字，引导学生想毛笔的样子，理解这个字的结构；“西”字和“本”字，引导学生用比较法与“四”字和“木”字进行比较。假如把识字学习比作一道菜，那么新颖的内容、直观的形式是这道菜中的调料，而正确的识字方法才是菜的主料，它能让品尝者摄取养分、体会真味。学生只有驾驭了识字方法，形成了肯定的识字实力，才能对学习本身感爱好，才能产生长久、稳定的学习爱好。自选商场里的东西还有许多，孩子们以四人学习小组为单位，每人出示自己打算好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报实行自

21、愿的形式。有句话说得好：语文学习的外延与生活的外延相等。课内的学问是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我激励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外相识的字在课堂里进行沟通就是对这种做法的确定，必将引导他们在课外相识更多的字。试验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活阅历带进课堂是走出逆境的好方法。在写字这个部分，我先出示带田字格的生字，然后由皮卡丘提示写字姿态和书写规则，接着我在黑板上示范书写，最终学生在书上练习写。课的最终，皮卡丘激励孩子们学会更多的字。这就是第一课时的内容。在其次课时我将复习生字词、学习课文、指导朗读并巩固写字。这

22、节课我将紧扣课程标准要求、采纳生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。自选商场说课稿4敬重的领导、老师大家好：今日我说课的内容是青岛版课程标准试验教科书语文第一册识字的其次课自选商场第一课时。首先进行的第一个环节一、说教材自选商场是学生比较熟识的地方，学生在逛超市的时候通过认标记、读标签、看实物可以相识许多字，教材就是希望学生通过看图相识事物，把认字（词）和相识事物、视察和阅读有机地结合起来。依据课程标准要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：、相识个生字和“女字旁”。、视察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的便利；、通过嬉戏提高识字爱好。教学的重点

23、：相识个字和“女字旁”。教学难点：相识14个字。二、说教法语文课程标准告知我们，“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料”，教材设计恰好体现了这个思想；另外，它建议我们“要注意教给识字方法”，我在本课将采纳“生活识字”“比较字形”等方法；它还要我们“力求识用结合”，我将把生字放到肯定的语言环境中给学生认读；此外，它建议我们“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，让他和学生对话，并设计了好玩的识字嬉戏。三、说学法我不但留意了老师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注意培育他们自主、合作的学习方式，让他们实行“学习小组”的形

24、式识字并汇报学习效果。四、说教学过程课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，视察商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。课堂教学程序如下：1、情景导入、揭示课题。我引进了一个孩子们非常宠爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学习要求、夸奖他们、激励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生同等的形象，是孩子们的挚友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更简单接受，学习主动性也更高。接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字的音节，提示学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生留意力集中的

25、时候出示，给他们剧烈的印象。2、巧设问题、学习词语。皮皮讲解并描述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：（1）、皮皮和妈妈选择了哪些商品？（2）、请同学们猜三个谜语。（3）、你能读出这些商品的名称吗？答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比较精确地驾驭词语。在学到“牛奶”这个词语时，“女字旁”画上了红圈，我告知孩子们它叫“女字旁”，并提示学生：我们还相识哪些带“女字旁”的字?词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语

26、言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。3、小组合作、自主识字。自选商场里的东西还有许多，孩子们以四人学习小组为单位，每人出示自己打算好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报实行自愿的形式。4、开展嬉戏、巩固识字。托尔斯泰说过：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”识字教学也是一样，今日的识字教学不应当仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自敏捷多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中刚好巩固认字，而且也是学生触摸汉字

27、、感受语文的绝好机会，或许通过这样的方式所相识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应当是更亲切，更有生命力吧！有句话说得好：语文学习的外延与生活的外延相等。课内的学问是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我激励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外相识的字在课堂里进行沟通就是对这种做法的确定，必将引导他们在课外相识更多的字。试验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活阅历带进课堂是走出逆境的好方法。这节课我将紧扣课程标准要求、采纳生动活泼的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。自选商场说课稿5一、说教材。1、对教材的理解。本课由一幅自

28、选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。信任学生在学习的过程中会凭借自己的阅历相识更多的字，了解更多的学问。2、教学目标及重难点的确立。依据教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：（1）激发学生识字的爱好，培育学生自主识字的实力。（2）相识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。依据本课识字量大，所以识字两个（商、场）在课题，两个字（东、西）出现在短文，其余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。（3）知道在自选商场购物很便利

29、。教学重点：1、通过相识本课的十四个生字，使学生学会肯定的识字方法，培育他们的识字爱好；2、学会书写“巾、牙”两个生字。教学难点：我认为在四非常钟的时间里，要让学生相识十四个生字，对学生来说是有肯定难度的，特殊是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀整、写美丽也比较困难。二、说过程。在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采纳多种形式创设情境，让学生在开心的活动中进行展示、沟通，引导学生自主识字，探究发觉，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。1、生活识字，展示沟通。首先，我出示商场图片，让生看是什么地方？引诞生字：商、场，随机学习生字，揭示课题，导入新课。请学生说

30、说自己和父母一起去自选商场时，常常买些什么东西，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。然后引出本课所要学习的9个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这9个词语中，包含了本课所要学习的10个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找诞生字，引导学生说一说自己已经相识的生字，并介绍自己是怎么相识的。依据班级学生状况，这些字学生大多都已经相识，可以请学生自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间相互学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上供应展示、

31、沟通的机会，有意识地引导学生明确购买的商品各种各样，感受到自选商场的商品许多，在那里购物很便利。从学生的感受自然地过渡到对短文的学习，相识生字“东、西”。2、自主识字，探究发觉。发挥学生自主识字的主动性和创建性，让他们在生活和学习中主动识字，发觉识字的奇妙，形成自主识字的习惯。对见面较多，学生自己已经相识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过的“木、体、穿”，采纳加一加、减一减的方法识记；对常用字，还可以让学生说说平常的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛，对平常见面较少的生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代运用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，

32、下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。3、创设情境、巩固识字。依据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采纳多种形式创设情境，让学生在开心的活动中巩固识字成果如：刚起先识字时，可以请同桌两位同学相互检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下肯定印象后，可以通过一些嬉戏、活动创设情境，巩固字词。我主要设计了以下几个嬉戏：（1）“摘果子嬉戏。（2）贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字学词效果。（3）部件拼字活动。生字的部件依次打乱，由小组内合作拼字。（3）给商品分类。商品词卡打乱依次，让生分类摆放。4、写字指导？写字教学重视

33、对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。新课标对写字教学特别重视，强调要让学生“书写规范、端正、整齐。”我会带领学生一笔一笔地书写，培育学生细致视察的好习惯，学会找准字在田字格中的位置。自选商场教学设计一、创设情境，谈话导入1、出示图片，问：这是什么地方？2、谈谈去商场的感受。3、组内沟通相识的商品名称（课前布置收集）。二、自主学习字词1、引出几种商品名称（课件出示），借助拼音读词语。2、检查词语的认读状况（订正读音）。3、学生自主识字。（1）组内互助认字（2）介绍识记方法（3）适当组词训练4、巩固识字（1）男、女生或同桌识字竞赛（2）“摘果子”嬉戏（3）部件拼字

34、嬉戏5、“贴商标”嬉戏（图画与相应词语），巩固识词。6、学习给商品分类，相机学句：在自选商场里买东西真便利。三、指导写字。1、生先视察笔顺，书空。2、再视察在格中的位置，说说要留意什么。3、师范写，生书空。4、生描红，独立写两个。5、相互比一比谁写的美丽。四、扩展识字。自选商场说课稿6一、说教材、对教材的理解：本课识字的文本环境，简洁明白。插图展示的是自选商场的一角，排列了一些商品名称；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。课文内容贴近生活实际，语言生动形象。通过自选商场这一情境，提倡学生在生活中识字，激发学生在生活中识字的愿望。、教学目标及重难点的确立

35、：依据教学大纲的要求和教材特点以及学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：（1） 激发学生识字的爱好，培育学生自主识字的实力。这是依据教学大纲第一学段识字目标中的“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注学生日常识字的爱好，激发学生识字写字的主动性”，而确立的。（2）相识本课的十四个生字，会写“巾、牙”两个生字。我是依据本课：识字量大，所识生字两个（商、场）在课题，两个（东、西）出现在短文，其

36、余基本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。（3） 知道在自选商场购物很便利。这是依据学生的年龄特点而确立的。（4）教学重点：通过相识本课的十四个生字，使学生学会肯定的识字方法，培育他们的识字爱好；学会书写“巾、牙”两个生字。（5） 教学难点：我认为在四非常钟的时间里，要让学生相识十四个生字，对学生来说是有肯定难度的，特殊是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙”两个生字写正确、写匀整、写美丽也比较困难。二、设计思路学生在活动中学习，在体验中感悟，在沟通对话中提高。教学本课，老师立足于教材，课堂，又不局限于教材、课堂，努力向课前延长，向课后扩展，努力促进多种教学资源的利用。开放的

37、课堂教学，让学生在课前视察、体验，课中自主合作探究，课后参加、实践。三、说过程在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采纳多种形式创设情境，让学生在开心的活动中进行展示、沟通，引导学生自主识字，探究发觉，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。、生活识字，展示沟通。首先，我揭示课题，导入新课，须要买东西的时候，会去什么地方？引诞生字：商、场，随机学习生字，说说自己在哪里见过这两个字。请学生说说自己和父母一起去自选商场时，常常买些什么东西，从而引出本课所要学习的 个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这个词语中，包含了本课所要学习的个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、

38、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找诞生字，引导学生说一说自己已经相识的生字，并介绍自己是怎么相识的。依据班级学生状况，这些字学生大多都已经相识，可以请学生自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间相互学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上供应展示、沟通的机会，让学生展示自己收集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。有意识地引导学生明确购买的商品各种各样，感受到自选商场的商品许多，在那里购物很便利。从学生的感受自然地过渡到对短文的学习，相识生字“东、西”。、自主识字，探究发觉。发挥学生自主识字的主动性和创建性，让

39、他们在生活和学习中主动识字，发觉识字的奇妙，形成自主识字的习惯。对见面较多，学生自己已经相识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采纳加一加、减一减的方法识记；对常用字，还可以让学生说说平常的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛，对平常见面较少的生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代运用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。、创设情境、巩固识字：依据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采纳多种形式创设情境，让学生在开心的活动中巩固识字成果

40、。如：刚起先识字时，可以请同桌两位同学相互检查、帮助，待这些生字在学生的脑海中已经留下肯定印象后，可以通过一些嬉戏、活动创设情境，巩固识字。我主要设计了三个嬉戏：（1） 猜猜藏起来的是谁：8张生字卡片，藏起一张，展示剩余的卡片，请学生猜猜那张卡片被藏起来了。嬉戏中所运用的生字卡片数量由少渐渐增多，不断提升难度。（2） 贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字效果。（3）小小选购员。四人小组活动，一位同学担当售货员，他持有很多商品的图案（标注拼音），其余三位同学手中持有购物单（由生字组成的各种商品的名称），每张购物单上有 种商品名称，看谁能快速购回所需商品。、写字指导：写字教学要重视对学

41、生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。新课标对写字教学是特别重视的，强调要让学生“书写规范、端正、整齐。”我会带领学生一笔一笔地书写，培育学生细致视察的好习惯，学会找准字在田字格中的位置。自选商场说课稿7说教材一、内容简析：自选商场一课是以识字写字为教学重点的归类识字课。一幅自选商场的插图，排列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明白。插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中可以凭借自己的阅历相识更多的字，了解更多的学问。二、 课时支配：本课打算分两

42、课时进行教学。第一课时：重点相识相识九种商品名称、14个生字、两个偏旁，学习短文中的两个句子。其次课时：重点复习生字词、指导正确流利朗读短文、书写4个生字。三、教学目标：依据教材特点和学生学习实际，我把第一课时的教学目标确定为：1、相识九种商品名称、14个生字、两个偏旁。2、正确读句，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。3、沟通识字和生活的联系，提高主动识字爱好。四、教学重点：相识九种商品名称及14个生字。五、教学难点：相识形难字“商 场”、读准 “东西”一词的轻声读音。六、教学打算：教具打算：课件、词语卡片、毛笔学习打算：学生课前跟家长到自选商场购物，相识商场里的商品、视察顾客购

43、物的方式，增加学生的生活体验。说教法学法：识字教学是一、二年级的教学重点，语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”依据新课标的教学理念，本节课主要运用情境教学法创设丰富多彩的教学情境，以“Lili逛商场” 的购物情境为活动主线，通过开展闯关夺奖、找挚友、走迷宫等各种好玩的识字活动，把识字与生活情境联系起来，主动引导学生联系生活阅历拓展识字空间，让学生主动识字、充分体验识字的乐趣。说教学过程设计一、 创设情境，激趣引入(上课伊始，我利用多媒体课件创设“Lili

44、逛商场”的购物情境，展示商场购物场面，将孩子们带进生活，把商场带进课堂)1、拼读课题，相识生字：商 场接着让学生拼读课题，认读“商 场”两个生字，并启发学生联系生活识记生字：“我觉得商字就像一个戴着帽子长着两撇胡子的商人，咱们跟它打招呼吧!让学生拼读“商”。谁有更好的方法一见面就能相识“商 场”两个这生字呢?”通过这样，让学生较好相识“商 场”两个生字。)2、读句，相识生字：东 西(结合商场购物场景，我出示句子“自选商场里的东西真多。”指导学生读句，读准“东西” 一词的轻声读音，并这样启发学生：你在东，我在西，咱们一起去商场买东西，让学生加深体会“东西” 一词和“东 西”两个字的读音和意思的不

45、同。)这个环节通过展示商场购物场景，使学生了解自选商场东西多的特点。让他们在生活情境和文本的语言环境中轻松识字，突破了本课的识字难点。二、借助情境，巧识生字“Lili逛商场”是贯穿本节课的活动主线。本环节创设了“Lili逛商场，闯关夺奖，赢免费商品”的活动，奇妙地引导学生运用拼音、图片、谜语等识字方法分类相识九种商品名称以及10个生字。第一关：拼音宝宝帮我忙 ：请你看拼音，读出食品专柜中的三个商品名称。(学生以小组为单位，开火车精确拼读出食品专柜中面包、牛奶、火腿肠这三种商品名称，顺当过关时画面的卡通人物欢呼：“你真棒”! 同时获得象征性的奖品-词语卡片。通过这样激励更多的学生参加闯关夺奖活动)其次关：看图片识标签：请你看图片，读诞生活用品专柜里三个商品名称。(指名学生上台，老师依次点击生活用品专柜的毛巾、洗衣粉、牙膏三种商品图片，学生在卡片中选出相应的词语并大声读出，老师相机订正学生发音，三个词语全部精确读出来的就顺当过关，获得奖品。)第三关：小小谜语我会猜：请你猜谜认字，获得学习用品专柜里的三个商品(这一关，通过这3个好玩的字谜，让学生形象直观地识记“本、笔、尺”三个生字，并相识三种学习用品的名称。)三、驾驭方法、自主识字通过上个环节的教学活动，学生借助闯关夺奖的活动情景，已经初步相识了九种商品名称及其